1、“.....胜利或者死战士底坟场会比奴隶底国家要温暖,要明亮。本课总结诗歌作为抒情的艺术,需要不断地强化自己的感情,以便久久地拨响读者的心弦。所以本课的教学应强化诵读不同层面的诵读,感悟诗人所表达的情感,味揣摩诗句的表达效果,探讨诗歌独特的意象创设的意境氛围,理解诗人巧妙的抒情方式。阅读课外诗歌假使我们不去打仗给战斗者,加深了对课本诗歌的思想内核的理解,进步感受到诗歌的感染力。问题探究与拓展活动这首诗作于抗日战争时期,这时期有很多作家写出脍炙人口的诗作,请同学们课外阅读些这时期的作品,认识学习诗歌中意象的使用与表达作用。我爱这土地赞美课堂教学实录篇课例名称人教版年级语文下册我爱这土地教学目标熟读并背诵,感受诗歌的旋律与节奏美把握诗歌的意象,领会其象征意义。重点难点诵读理解诗歌意象......”。

2、“.....你会如何用语言来表达了,展示侵华战争时期的照片。由此引入课题。那如果你生活在这片土地上,你会怎么做我想听听男同学的心声。检查预习师首先来检查下大家的预习作业,看看大家对作者以及时代背景的了解,哪位同学来简单的介绍下作者艾青了学生举手回答师对于作者有了个简单的了解之后,我们来看看时代背景,哪位同学能来介绍下学生回答师这首诗写于年月,当时,正是日本帝国主义侵略步伐最为肆虐的时候,他们妄图摧毁中国人民的抵抗意志,而我们中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。活动活动任务师同学们的预习作业完成的不错,下面我们就来读读这首诗。那位来初读课文自由读泛读听朗读比较朗读进行点评你认为那个地方读得好,那个地方读的不好,你认为应该如何来读在请同学来读为什么这些地方要这样读下面进入品读阶段活动活动活动品读课文诗歌首先借助什么具体形象事物塑造了‚我‛的形象结合写作背景......”。

3、“.....鸟儿歌唱的内容中,‚土地‛‚河流‛‚风‛‚黎明‛的前面有‚暴风雨所打击的‛‚悲愤的‛‚激怒的‛‚温柔的‚这些修饰语,其作用是什么活动活动活动研读课文诗歌开头写着‚假如我是只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱‛请你结合以上歌唱的内容,思考为什么这里用‚嘶哑‛词,而不用‚清脆‛或‚嘹亮‛明确‚嘶哑‛表达了歌唱不已,真情无限的情怀哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤,也不会停息对大地的歌唱。如果用‚清脆‛或‚嘹亮‛虽添了亮色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达,所以不能换诗句‚然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面。‛有何深意明确这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋,为祖国献身的愿望。表达了诗人对土地对祖国的爱。这真是生于斯,歌于斯,葬于斯,至死不渝。诗中哪两句诗直接抒发了‚我‛对‚这土地‛的热爱之情为什么我的眼里常含泪水明确这两句诗问答,直抒胸臆......”。

4、“.....而且隐含献身之意。我爱这土地赞美课堂教学实录篇教学目标了解现代诗歌的特点,正确划分诗的节奏,饱含深情地朗诵诗歌。了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。学习有关象征的表现手法。深刻领会诗歌所表达的思想感情。教学重点关键诗句的理解。作者的思想感情。本诗的主旨。教学难点象征的表现手法。诗歌描写对象的象征意义。教学方法朗读教学法。讨论法。教学课时两课时。教学步骤第课时导入新课土地,万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏,曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事,在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地,谁不爱恋大地母亲,让我们深情吟唱艾青诗人的我爱这土地,随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。板书我爱这土地作者简介艾青,原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉......”。

5、“.....主要诗集有大堰河火把等,成名作为大堰河我的保姆。诗人曾自称为‚悲哀的诗人‛。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若闻多等人之后又位推动代诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界上也享有声誉,年,法国授予艾青文学艺术最高勋章。背景介绍本诗写于抗战初期的年,日本侵略军连续攻占了华北华东华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧民族危亡的关头,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的诗。朗读指导自由体的新诗,不同于旧体诗,字数停顿押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短,字数可多可少,自由灵活,不拘格。因此,我们在读现代诗歌的时候,定要把握好诗歌的节奏停顿,轻重缓慢,抑扬顿挫,在反复朗读的基础上培养自己的语感,理解诗歌所描写的对象运用的表现手法,更准确地领悟诗人所表达的思想感情,以读会意,以会意促读......”。

6、“.....难点通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。教学突破以诵读贯穿整个教学过程,在朗读品读析读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵,分析诗句的表现力,从而理解诗歌巧妙的抒情方式。主要教学过程为启发方式展开问题诱导思维进行讨论积极发言探究互动拓展文本创新阅读。教学准备教师准备诗歌我爱这土地朗读带辐射阅读材料假使我们不去打仗给战斗者。学生准备预习课文,朗读诗歌。教学步骤第课时第课时教学流程设计教师指导学生活动情境导入约分钟教师活动学生活动你喜欢读诗吗你喜欢读哪些诗哪位同学来说说自己平时是怎样读诗的根据调查结果,随机导入。如学生喜欢读诗,那按学生读诗的方法进人学习。如读诗学生不多,那从这首诗开始,引导学生读诗爱诗写诗。我爱这土地,作者艾青。板书课题,并说说自己喜欢的诗歌。如古体诗唐诗宋词现代诗毛诗舒婷席慕荣汪国真。说出大体方法即可‚我爱这土地‛......”。

7、“.....原名蒋海澄,浙江金华人。代表作有大堰河,我的保姆向太阳归来的歌等。早期著作多诅咒黑暗,风格浑厚质朴,调子深沉忧郁,但对生活充满希望与憧憬。抗战时期的诗作,为觉。醒了的民族而歌唱,格调昂扬。后期作品感情深沉,富于哲理。指导学生吸收诗歌的主要信息,感知诗作的基本内容。请几位同学各抒已见,结合作者简介,提出朗诵的方法。这首诗的感情基调是怎样的应该用怎样的语气语调来朗诵这首诗,筛选记忆重要信息。特别是有关作者诗作风格的信息。自由朗读,感知诗歌内容,把握朗读节奏语气语调。各抒已见,结合作者简介确定诗歌朗读激昂悲壮基调。几位同学分别朗诵,不断完善朗诵效果。指导学生朗诵诗歌请同学们根据讨论的节奏语调语气朗诵诗歌。在朗诵中同学们感受到了潜涌在这首诗文字之下的深沉的情怀。请概括说明这首诗抒发了诗人怎样的感情哪些诗句表现了这情感要求学生必须用诗歌中的诗句来说明观点这首诗格调昂扬,感情深沉......”。

8、“.....朗诵,齐读诗歌注意节奏语气语调。,概括诗人表达的思想感情。要点表达了诗人对祖国的无限热爱之情。因为我对这土地爱得深沉析读意象约分钟教师活动学生活动,解读诗歌的主要内容。或有思考价值的问题提出来,互相探讨理解。土地河流风和黎明象征了什么诗人对这些意象的描写,蕴含了他怎样的思想感情意象就是渗透着作者情感与情思的事物指导学生结合诗歌的时代背景理解几种意象的象征意义。,大体理解诗歌的字面意思。,学生之间互相探讨解答,理解土地河流风黎明这些意象的象征意义。要点土地象征着历经磨难而又充满希望的祖国河流和风象征着中国人民不屈不挠的反抗精神‚黎明‛可以看作充满生机与希望的解放区的象征。本课小结本节课我们主要朗诵了诗歌,感知了诗歌表达的对历经磨难而又充满希望的祖国无限的热爱。同时理解诗中土地河流风和黎明这几种意象的象征意义。让我们完整地感知了诗意诗情,理解了诗歌的创作动力......”。

9、“.....年月日,当时中国处于什么时期河流风和黎明象征了什么个性练习设计‚为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉‛这两句的表达方式是什么有什么作用,你会选用什么事物来表达情感为什么教学步骤第课时第课时教学流程设计教师指导学生活动探究主旨约分钟教师活动学生活动。请学生再读诗歌,品味赏析富有表现力的词句。指导学生深入挖掘诗歌所表达的深层意蕴从词语的表达效果分析,特别要结合时代背景解读。流,这无止息地吹刮着的激怒的风。诗人为什么会有这么炽烈的为祖国而献身的爱国热情请读诗歌给战斗者节选和假使我们不去战斗,理解当时的时代特征,用诗中的诗句来解读诗人的爱国热情。给战斗者假使我们不去打仗,感受诗歌所抒发的在抗日战争时期那种悲愤深沉的爱国激情。,以小组形式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点词句深入挖掘......”。