1、“.....本节最后两句出现了死的意向。在这里,连羽毛也腐烂在土地里的悲哀场景,有力地反衬出诗人至死不渝的悲壮爱国感情。第节诗可说已经相当动人,爱国感情被点点滴滴地浓缩在杜鹃泣血似的形象譬喻里,但第节诗才真正是神来之笔。诗人突然跳脱,不再写鸟了,而是仿佛在自言自语似的。乡愁‣关于作者余光中,年中国台湾大学外文系毕业,年获美国爱荷华大学艺术硕士,曾在中国台湾美国香港多所大学任教,年返回中国台湾任中山大学文学院院长。在教学之余,勤奋地从事创作和翻译,以诗与散文驰名文坛,文学评论及翻译亦卓有成就,他的代表作品有舟子的悲剧‣天狼星‣莲的联想‣在冷战的年代‣白玉苦瓜‣隔水观音‣等。学习本诗通读这首诗,对全诗内容有个整体性粗略的印象,弄清以下几个问题作者是按照什么顺序来组织材料的找出表明此顺序的句子,并指出在全诗中起什么作用时间顺序小时候长大后后来啊而现在。这种表时间的时序词像条红线贯串全诗......”。

2、“.....诗人说乡愁是枚小小的邮票乡愁是张窄窄的船票,这两句诗中的邮票船票各指什么它们何以宽慰诗人的乡愁邮票指代信件,凭书信往来可以宽慰乡愁。船票指代船只,以船为载体了却乡愁。读了本诗,哪些诗句表达了诗人渴望祖国统的心愿而现在乡愁是湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头中考解析江苏省徐州市下面的说法,有的项是自号醉翁而又醉翁之意不在酒的北宋杰出文学家欧阳修。年老体弱僵卧孤村还想着为国戍轮台的南宋爱国诗人辛弃疾。面对国民党特务的手枪拍案而起,发表最后次讲演‣的著名诗人学者民主战士闻多。早在世纪就以小说竞选州长‣揭露美国民主政治的虚伪性和欺骗性的美国著名作家马克吐温。考点文学常识分析答案为项。年老体弱僵卧孤村还想着为国戍轮台的南宋爱国诗人应该是指陆游,有他的诗句僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮为证。浙江省宁波市龙宫索宝‣选自我国古代著名的长篇神话小‣。最后课‣的作者都德是世纪国小说家......”。

3、“.....考点文学常识分析答案为西游记法。殷夫。本题采用填空题的形式,其考查的点多而新,问题设计也较巧妙,把常识的考查与作品的实际内容紧密联系起来,既重知识的检查,又重能力检验。解答文学常识填空题要注意根据题目的实际语境作出正确的判断。在填写答案时还会出现笔误的问题。这些在解题时都要引起高度重视,防止出现不应有的失误。新疆乌鲁木齐下列课文出处作家时代对应不正确的项是陈涉世家‣史记‣司马迁汉朝鲁提辖拳打镇关西‣水浒传‣罗贯中元末明初葫芦僧判断葫芦案‣红楼梦‣曹雪芹清朝孔乙己‣呐喊‣鲁迅现代考点文学常识分析答案为项。此题考查的角度涉及到对作家作品知识的记忆,作家年代朝代国别的记忆,作品中名句与作品乃至出处国籍等的致性等。其考查的知识点多覆盖面广古今中外都兼顾。从题型上来看是单项选择题,但从每个所给的选项来看又是属于配伍题......”。

4、“.....因此,平时训练就要进行精加工,努力提高自己掌握知识和运用知识的能力。项中鲁提辖拳打镇关西‣出自水浒传‣,其作者不是罗贯中,而是元末明初的施耐庵。测试下列词语的书写不恰当的项是嘶哑喉咙汹涌激怒温柔腐烂深沉邮票坟暮海峡模糊别离我爱这土地‣作者是,写于年。乡愁‣的作者是。本文两首诗歌都表达了的主题。下列说法不恰当的项是我爱这土地‣描述了鸟儿歌唱的个对象土地河流风黎明。它们的核心是黎明。艾青在诗中开头把自己假设为只鸟的形象。我爱这土地‣诗中的鸟是饱受磨难的喉咙嘶哑的鸟,这能够让读者感染到强烈的忧患意识。艾青在诗中所提到的土地,象征着生他养他而又多灾多难的祖国。下列说法不恰当的项是乡愁‣诗是按时间顺序来写的。余光中为每个阶段的乡愁找到了个具体的对应物,它们分别是邮票船票海峡坟墓。乡愁‣诗中,节与节句与句均衡对称,同位臵上词语的重复和叠词的运用造成种类似音乐的回环往复唱叹的旋律......”。

5、“.....参考答案解析坟暮应该改为坟墓。艾青余光中爱国主义解析它们的核心是土地。解析它们分别是邮票船票坟墓海峡。课外拓展艾青简介。艾青原名蒋海澄,浙江金华人。年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学,在学习绘画的同时,接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。年创作第首诗会合‣,此诗以笔名莪伽发表于同年月出版的北斗‣第卷第期合刊。年月回到上海,加人中国左翼美术家联盟,并组织春地画社。月,被捕入狱,在狱中翻译凡尔哈仑的诗作并创作了名篇大堰河我的保姆‣。接着创作了芦笛‣巴黎‣等。年月,经保释出狱。年抗战爆发后到武汉,写下雪落在中国的土地上‣。过渡同学们仿读得很好,自己读读试试。学生自由朗读,结合自己的生活体验,以个调皮的孩子的口吻来读。教师指导朗读注意重音语速节奏感情这首诗的感情基调是舒缓温馨深情的......”。

6、“.....朗读处理方法不同。如果学生读不好,教师要句句地教。例你到哪里去了,你这坏孩子妈妈不见了孩子,多么着急,旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。例我不告诉你,妈妈。孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇调皮的语气。感知课文内容教师导学这首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出幅儿童嬉戏的画面,中心人物是我,我想像变成朵金色花,在天的时间里与妈妈次嬉戏。为什么我那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱学生回答因为孩子沐浴着母爱。他是怎样回报母爱的呢合作探究请同学们以小组为单位进行合作探究,提出共性问题。我通过什么方式来表达对妈妈的爱怎样表现的我为什么想像自己变成朵金色花那金黄的色彩又象征什么我变成金色花为什么不愿让妈妈知道我和妈妈各是什么性格学生人小组讨论交流......”。

7、“.....她像股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗,你从中感悟到什么请结合自己的实际谈谈。学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励。过渡诗人以其新奇而美妙的想像,为我们讲述了个母子情深的故事,现在请同学们再次体会作者的思想感情,有感情地朗读课文。学生朗读课文作业背诵课文,准备朗诵比赛。小结金色花‣是首很美的散文诗,是幅耐人寻味的图画。教师在教学时要引导学生多读,使学生受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由假如我变成了朵金色花生发想像,让学生感受到想像的新奇而美妙,激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程,既发展学生的个性,又发展合作精神,提高学生的语文素养。第课时教学设计纸船‣这是曲远离家乡的游子对日夜思念的母亲深情的呼唤。在这首诗中,诗人以纸船为题,托物言志,赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独......”。

8、“.....象征诗人纯洁美好的心愿。教学步骤导入同学们,你可知这小小的纸船曾满载着个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天,我们起来学习我国著名的女作家冰心的作品纸船‣。年秋天,冰心赴美留学,在远离祖国的太平洋上,眼含热泪专心执着地叠着只只纸船,然后个个抛放在海里。希望总会有只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情,以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感,就要深情地朗读诗歌。朗读诗歌教师配乐范读,学生体会作者的思想感情。学生自由朗读或仿读。整体感知课文内容,要求学生调动自己的生活经验。展开丰富的联想和想像,进入诗的意境,要读得深情低沉。朗读指导教师引导学生划分节奏划出重音。过渡教师进行朗读指导,学生运用朗读方法再次齐读,直至背熟。为进步理解诗歌打好基础。整体感知教师适时提出这首诗表达诗人怎样的感情学生归纳总结这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤......”。

9、“.....教师导学古今中外表达母爱的诗作很多,但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真,从儿童的游戏世界找到个可以寄托对母亲无限思念的物品纸船,并以此展开自己的情思。全诗共节,每节各表达了什么内容合作探究第节写叠纸船第节写抛纸船第节写纸船进入母亲的梦乡。大屏幕投影出示问题组你能想像出诗人在什么情形下写的这首待第节中哪些词语表明诗人对母亲思念之深诗人明知纸船不能流到母亲哪里,为什么还要不停地叠第节是诗人展开联想,这想像有何特点有什么作用纸船,并以教师提出以上问题,引导学生多角度感悟课文,学生人小组讨论交流,教师可参与,学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。教师小结海浪涛涛,天风吹卷,邮轮在巅簸中驶向个陌生的国度。诗人此去远涉重洋,相隔万里,何时才能回到母亲的怀抱在望无际的大海中,没有可以寄托思念的,所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边......”。