1、“.....作者不过是为后文写‚好‛蓄足气势气势蓄足了,后文的转才更有力量,更引人注目。那么夏天‚好‛在哪里呢你可以脱离日常的轨道,过种全新的生活,领略到不同以往的滋味小女孩可以穿上漂亮的裙子,小男孩可以随时跃入水中大人们可以放下切工作,悠闲地忆忆往事,只剩下份洒脱,或随手翻翻旧书,领略到新的情趣。原来,在热的氛围中,人的心可以是凉爽的,可以是安静的,可以是超脱切的,可以不必有日常的事务和烦扰。师消暑减热。生夏天也是好天气,好在可以买冰棍吃。师清凉下你的心境。生夏天也是好天气,好在可以去游泳。师在水中解暑。生夏天也是好天气,好在可以在家吹空调。师噢,享受生活。生夏天也是好天气,好在可以开车兜风。师好多好多的好处,同学们都有很多话要说。你们看,通过说‚理解‛的话,咱们把课文读懂了。这是第个教学板块。教师对课文进行了整体阅读教学,用‚读‛与‚说‛的方式让学生读懂课文内容。‚夏天也是好天气......”。

2、“.....它是条线索,串起了课文内容,也串起了同学们丰富的说读活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点语交融在起,形成动人心弦的课堂交流。师下面我们再来读课文。读什么呢读你自己喜欢的内容,然后告诉老师你记住了什么,你获得了什么。这步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容,然后说句‚积累‛的话。看自己喜欢哪些句段,记住了哪些词语。板书选读说‚积累‛的话学生自主活动,选读课文内容。老师强调说,要边读边说,口中要念念有词当学生读了会儿停下来后,老师又说,不能浅尝辄止,要深入地记背。师现在准备说话。说什么说‚积累‛的话。就是我记住了哪些词,记住了哪些句子,向大家汇报下。生我喜欢这样两段话这样的时刻,会有个小女孩,扬起双眉,唱着童音说我喜欢夏天,因为可以穿花裙子。这样的时刻,会有个小男孩,昂起头颅,扮作男子汉说我喜欢不作准备,就扑通声跳入清凉的水池。这两句话写得很形象,很真实......”。

3、“.....生夏天也是好天气,它是这样的处世外人间,让你在躁动中获得份自省的宁静,份化外的智慧和实实在在的虚无。师这是说,在很热的时候我们的心要静。生夏天也是好天气,好在男孩子可以跳入水池去游泳。师对,潇洒得很。生夏天也是好天气,好在可以有个借口,放下该做的工作。师嗯,休息休息。生夏天也是好天气,好在可以在绝望中超脱。师谁绝望啊生笑生夏天也是好天气,好在往日很多必不可少的事物,都变成了多余。师对,让自己轻松下。生夏天也是好天气,好在你的思维你的渴望你的生活,全都脱离了往日的轨道。师人们在夏天是种别样的生活。生夏天也是好天气,好在可以找个通风僻静的地方,架张竹藤凉椅,半躺半卧双眼微睁,超然地看世界,超然地看自己。师对,很多大人都喜欢乘凉,你看见了吧。生夏天也是好天气,好在让你在躁动中获得份自省的宁静。师这时心静是最重要的,心不静,就会觉得天气更热。好,现在我们结合自己的生活体验......”。

4、“.....好在‛。生夏天也是好天气,因为我可以吃西瓜。夏天也是好天气教学实录与评点篇。生有天,‚嘭‛的声,天空裂了,太阳迸穿了乌云。这句用了夸张的手法。师‚迸穿‛用得好,多有力量。生我觉得这句写得好偶有丝轻风擦过,必是裹挟着沸腾,让你冲动得沉默,沉默得疯狂,疯狂得无聊,无聊得死不瞑目。这里有很多词连用在起,显得很紧密。师排比的美。生这里写得好人似团发酵的面粉无聊得死不瞑目。师你的回答好像不能语中的。老师希望你找用得好的词语。生‚昂起头颅‛用得好,生动形象地写出了小孩的动作。师对,写出了小孩的高兴豪爽。生‚那口憋在胸腔里许久的叹息‛用得好,写出了被热气包裹的不舒服的感觉。师你体会得很好。生‚许久的叹息‛用得好,‚许久‛说明夏天来得很不容易。师对,黄梅时节太长了。生夏天就是这样的串音符,这样的处世外人间,让你在躁动中获得份自省的宁静。这句中的‚串音符‛‚躁动‛‚自省的宁静‛用得好......”。

5、“.....生我觉得‚扬起双眉‛的‚扬‛用得好,它形象写出了小女孩说话的表情。生夏天也是好天气,它是这样的处世外人间,让你在躁动中获得份自省的宁静,份化外的智慧和实实在在的虚无。师这是说,在很热的时候我们的心要静。生夏天也是好天气,好在男孩子可以跳入水池去游泳。师对,潇洒得很。生夏天也是好天气,好在可以有个借口,放下该做的工作。师嗯,休息休息。生夏天也是好天气,好在可以在绝望中超脱。师谁绝望啊生笑生夏天也是好天气,好在往日很多必不可少的事物,都变成了多余。师对,让自己轻松下。生夏天也是好天气,好在你的思维你的渴望你的生活,全都脱离了往日的轨道。师人们在夏天是种别样的生活。生夏天也是好天气,好在可以找个通风僻静的地方,架张竹藤凉椅,半躺半卧双眼微睁,超然地看世界,超然地看自己。师对,很多大人都喜欢乘凉,你看见了吧。生夏天也是好天气,好在让你在躁动中获得份自省的宁静......”。

6、“.....心不静,就会觉得天气更热。好,现在我们结合自己的生活体验,说说‚夏天也是好天气,好在‛。生夏天也是好天气,因为我可以吃西瓜。夏天也是好天气教学实录与评点篇。师消暑减热。生夏天也是好天气,好在可以买冰棍吃。师清凉下你的心境。生夏天也是好天气,好在可以去游泳。师在水中解暑。生夏天也是好天气,好在可以在家吹空调。师噢,享受生活。生夏天也是好天气,好在可以开车兜风。师好多好多的好处,同学们都有很多话要说。你们看,通过说‚理解‛的话,咱们把课文读懂了。这是第个教学板块。教师对课文进行了整体阅读教学,用‚读‛与‚说‛的方式让学生读懂课文内容。‚夏天也是好天气,好在‛的说话方式让学生的视线进入到课文的每个角落,它是条线索,串起了课文内容,也串起了同学们丰富的说读活动。学生畅快的发言与教师精粹的评点语交融在起,形成动人心弦的课堂交流。师下面我们再来读课文。读什么呢读你自己喜欢的内容......”。

7、“.....你获得了什么。这步骤就叫选读。选取你最喜欢的内容,然后说句‚积累‛的话。看自己喜欢哪些句段,记住了哪些词语。板书选读说‚积累‛的话学生自主活动,选读课文内容。老师强调说,要边读边说,口中要念念有词当学生读了会儿停下来后,老师又说,不能浅尝辄止,要深入地记背。师现在准备说话。说什么说‚积累‛的话。就是我记住了哪些词,记住了哪些句子,向大家汇报下。生我喜欢这样两段话这样的时刻,会有个小女孩,扬起双眉,唱着童音说我喜欢夏天,因为可以穿花裙子。这样的时刻,会有个小男孩,昂起头颅,扮作男子汉说我喜欢不作准备,就扑通声跳入清凉的水池。这两句话写得很形象,很真实,写出了自己对夏天的看法。简要谈谈感受。要求尽量鼓励学生畅所欲言,教师不必统标准。研读课文段说说你对‚往日很多必不可少的事物,都变成了多余‛和‚你会感受到些匆匆忙忙,实实在在中难以领略的滋味‛两句话的理解。提示静下心来......”。

8、“.....清醒地看待世事人生,多思考思考问题,多品味品味生活。要求尽量鼓励学生发表见解,言之有理即可。段找出和上问内容相近的语句提示第段‚超然地看世界,超然地看自己‛第段‚何苦来哉‛第段‚弹出曲别有的风情,生发出人间的妙音真谛‛等说说第段内容和以上语句有什么关系提示用孩子们天真率直的言行更有助于引发成人们对人生的感悟。段体会‚自省的宁静‛‚化外的智慧‛和‚实实在在的虚无‛,简要谈谈你的理解。提示注意根据第段内容,并结合实际进行分析。朗读课文品味‚夏天‛在作者心中的感觉,思考人生的哲理。课后作业太阳被在厚密的云层里,拼命挣扎着想舒口大气。或者随手出本早已翻过几十遍的书,轻轻地翻,闲闲地逡巡似看非看之际,会发现篇美文蓦然在你的眼底。,如潮叽叽粘乎乎暗沉沉热烘烘等,仿照这些词语填空。湿腻亮冷歪歪堂堂嗖嗖夏天也是好天气教学实录与评点篇本文从夏季到来之前南方特有的黄梅季节写起,从黄梅季节写到夏天的来临......”。

9、“.....进而揭示出文章的主旨。阴雨绵绵的黄梅季节,没有太阳,没有风,所有的东西都缠绞在起,让人透不过气来。终于有天,夏天到了。夏天是怎么到来的呢‚嘭的声‛,作者把夏天的到来写得好像带着响声样。真的带着吗仔细想想,是真的。不是响起了雷声吗不是下起了大雨吗不是雨过之后出现了太阳给人以新的感受吗这时候,就连人也会长舒口气,精神为之震潮叽叽的黄梅季节终于过去了。但是,夏天真的会让你把气喘得舒畅吗于是作者说‚心刚刚放下半‛叹息还‚未及发出‛,为什么因为炎热的夏季已经到了呀,可见,夏天也未必能让人心情舒畅。人像‚发酵的面粉‛,像烘烤后的‚圆鼓鼓的面包‛天上‚偶有丝轻风‛,但就这么丝轻风,也还‚裹挟着沸腾‛,这些比喻,这些近似夸张的语言,写足了夏天的特点。作者题为‚夏天也是好天气‛,怎么说了半天还没见个‚好‛字其实,从黄梅雨的难捱,到夏天难以阻挡的炎热,作者不过是为后文写‚好‛蓄足气势气势蓄足了......”。