1、“.....现在我们师生合作,你们读前两句,老师读第句。师读时做了改动脚上磨出了个血泡,身上划下了道血痕,他点儿也不在乎。生老师,你读错了,应该是个个道道,你读成了个道了。师这样改动下,不是更简炼了吗你们自己读读看。生这样改动不行,道血痕,太少了。我们有时玩的时候,也划破过道血痕,我们都没有哭,沉香只划了道血痕,不能看出坚强。生从我们刚才找到的表示动作的词语,也说明那不是道血痕。生第句话说沉香不知翻过了多少座高山,跨过了多少道深涧。‚多少座多少道‛说明沉香经过的高山和深涧特别多,那自然不是个血泡和道血痕。学生交流沉香的故事。学生读题对于学生来说,沉香并不是个陌生的名字,让学生用自己的话介绍熟知的人物,在揭示课题的同时,借机训练学生的语言表达能力。初读课文,检查字词初读课文,检查字词。朗读读课文。评议......”。

2、“.....注意多音字了的读音。,不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。读题以小组为单位用自定的方式分段读,分角色读等。师生评议让学生充分的时间阅读,在朗读中初步理解课文,读准字音,为下文的学习作铺垫。学习生字,指导书写。出示生字卡片叹含泪描红。教师巡视指导,提醒注意写字姿势。交流教师及时肯定学生合理的记忆方法偏旁加熟字熟字换偏旁等。课堂作业描红临写生字。扩词练习比比,谁给生字找的朋友最多。尝试在书上描红。交流说说你用什么好办法记住这个字在识字教学中,不但要重视字形的教学,还要尽可能地帮助学生丰富词汇,这有利于学生更好地掌握生字,并正确地使用生字。第课时复习检查出示小黑板。比比,再组词。又今目叹含泪通过比较,你发现了什么示填空叹了口气,含着眼泪说......”。

3、“.....体验情感学习课文第至第自然段。知道妈妈被郎神压在华山脚下,心里十分难过和气愤。学生分别扮演爸爸和沉香,把课文第自然段的内容演演,教师巡视指导。请学生上台表演。评评你觉得他们演得怎么样相机出示句子。沉香为什么又难过又气愤难过又气愤时会是怎样的神情他表演得好吗你会如何表演郎神心狠手辣,神通广大,你才是个岁的孩子,怎么能对付得了他呢还有哪位同学也想来试试岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲,可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的郎神呢他会怎么做呢我们下节课继续学习。,你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗讨论理解沉香从来没有见过妈妈,便再追问爸爸。同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香,把课文第自然段的内容演演。请学生上台表演,针对些环节展开讨论。沉香救母教学案例篇。郎神你本事再大,也打不过个神。沉香郎神,人和神都是平等的,你就放了我妈妈,今后不要伤害任何人,大家起和平的生活不好吗郎神少罗嗦......”。

4、“.....是难逃上天的惩罚的。沉香天规,什么是天规,破坏别人的幸福,让人母子分离,这便是天规吗郎神上天定下的规矩,肯定有它的道理。沉香道理,这天规不就是维护你们,所谓神的‚地位‛而已。沉香母沉香,别说了。他们都是没有心肠,没有人性的冷血动物,人世间的真情他们是不会懂的。郎神你错了,人非草木,孰能无情,我也是有母亲的。只不过我算了,沉香,你去劈断圣母身上的铁链,就当我没见过你。沉香可是王母娘娘哪里郎神大不了,我也去做人。沉香劈山妈妈。音乐爱就个字沉香母沉香。拥抱。谢幕沉香救母教学案例篇作者佚名转贴自本站原创点击数沉香救母是个民间神话传说,本文是故事的第部分,记述的是沉香从父亲口中得知母亲被心狠手辣的郎神压在华山脚下,他立志救出母亲,于是上山拜师学艺,刻苦练功,终于练就了身高强的武艺。第部分记叙的是沉香武艺学成后历尽千辛万苦赶去华山解救妈妈。教学中我采用了如下些方法。激发兴趣......”。

5、“.....对字词的巩固积累是相当重要的,在阅读教学中,如果能有效地进行字词训练,这就能减少课外机械地识记,抄写,提高识字的效率。而这篇课文相对来说又是比较长的,怎么让学生感兴趣地来学习了。我做出了个大胆的决定,决定把沉香救母之作为个整体和学生起学习。想到孙双金老师的话,孩子是喜欢听故事的。于是上课,我就把这篇课文当成个故事讲给了学生听。显然,不管是看过听过还是事先不了解的学生都被这个故事深深地吸引了。因此,在第课时中当我提出这个学习要求的时候,学生兴致高涨。于是我出示了课文中的些难读的字词,先指导学生读正确,再读好,在此基础上引导学生读好课文中的长句。节课时间,大部分学生就能把沉香救母之读通读准了。创设情境以演助读语文新课程标准指出‚阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,演中悟......”。

6、“.....感受到他心救母的急切心情,吃了那么多苦,受了那么多罪,沉香都毫不在乎。那该是种多么伟大而神奇的力量在支撑着他呀,接下来,创设情境,想象说话‚沉香头扑进了妈怀抱,他会对妈妈说些什么呢‛。先引导学生想象当时沉香见到妈动作与神情,借助当时的动作神情想象可能说出的话。其次教师善于对学生的发言中进行提炼,引导学生再在原有的基础加以提升。这样做,培养了学生思维的深刻性,提高了学生的语言表达能力。总之,我觉得充分尊重学生的感受,体验和理解,引导学生在读书的过程中内化语言文字。这对学生自己独立读书是有益的,也是现在的语文教学所追求的。吴秀君发表沉香救母教学案例篇教材分析本文是民间神话故事沉香救母的第部分。记叙的是沉香不畏艰险,心救母的孝心感动了仙人,在仙人的帮助下,打败了凶恶的郎神,力劈华山,救出母亲。全文共分个自然段。按照救母的经过展开故事情节奔向华山历经艰险仙人帮助劈山救母。故事衔接紧凑......”。

7、“.....为我们塑造了个品格顽强不畏艰险战胜邪恶的少年形象,表现了真挚动人的人间真情。教学目标理解课文中的重点词句,体会沉香不畏千难万险,英勇救母的片赤诚之心。学习默读课文,练习讲述故事。有感情朗读课文。教学设想重难点通过对重点词句的朗读理解,体会沉香对母亲的挚爱之情。课型新授基本理念语文新课程标准指出‚阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛本教学设计重视读的训练,通过多种形式的读,让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶。基本教学思路在教学中,通过图片展示多媒体动画语言描绘播放录音等方法来帮助学生学习,幻画出对课文的情感体验。另外,在教学过程中,给予学生定的想象空间,结合生活经验,进行对比联想,使课文描写的情境在学生的头脑中再现扩展,使人物的形象更加丰满。教学准备多媒体课件课文录音。课时安排课时教学过程创设情景,导入新课。欣赏动画歌曲烛光里的妈妈,谈话导入......”。

8、“.....学生读题对于学生来说,沉香并不是个陌生的名字,让学生用自己的话介绍熟知的人物,在揭示课题的同时,借机训练学生的语言表达能力。初读课文,检查字词初读课文,检查字词。朗读读课文。评议,相机检查巩固生词的读音美丽善良心狠手辣腰酸背疼盛夏酷暑叹了口气含着眼泪增添力量习武练功对付得了恨不得寒冬腊月起早贪黑提醒学生读准平翘舌音和前后鼻音,注意多音字了的读音。,不认识的字借助拼音读准字音。读完后把生字画出来。读题以小组为单位用自定的方式分段读,分角色读等。师生评议让学生充分的时间阅读,在朗读中初步理解课文,读准字音,为下文的学习作铺垫。学习生字,指导书写。出示生字卡片叹含泪描红。教师巡视指导,提醒注意写字姿势。交流教师及时肯定学生合理的记忆方法偏旁加熟字熟字换偏旁等。课堂作业描红临写生字。扩词练习比比,谁给生字找的朋友最多。尝试在书上描红。交流说说你用什么好办法记住这个字在识字教学中......”。

9、“.....还要尽可能地帮助学生丰富词汇,这有利于学生更好地掌握生字,并正确地使用生字。第课时复习检查出示小黑板。比比,再组词。又今目叹含泪通过比较,你发现了什么示填空叹了口气,含着眼泪说。组词根据课文内容说说读演结合,体验情感学习课文第至第自然段。知道妈妈被郎神压在华山脚下,心里十分难过和气愤。学生分别扮演爸爸和沉香,把课文第自然段的内容演演,教师巡视指导。请学生上台表演。评评你觉得他们演得怎么样相机出示句子。沉香为什么又难过又气愤难过又气愤时会是怎样的神情他表演得好吗你会如何表演郎神心狠手辣,神通广大,你才是个岁的孩子,怎么能对付得了他呢还有哪位同学也想来试试岁的沉香那么急切地想去救自己的母亲,可是怎么斗得过心狠手辣而又神通广大的郎神呢他会怎么做呢我们下节课继续学习。,你们知道沉香为什么要去解救妈妈吗讨论理解沉香从来没有见过妈妈,便再追问爸爸。同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香......”。