1、“.....第,联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的些宏观事物联系进行转换理解,引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第,辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子原子的行为特征,把学生的思维引向分子原子的微观世界,使学生形成清晰的分子原子印象。教学程序,导入新课为创设个最佳的心理和认知环境,我们用宋代诗人王安石的首诗梅花墙角数枝梅,凌寒独自开,遥知不是雪,为有暗香来小学课文引出本课题,并引发学生思考为有暗香来是何故接着引导学生大胆进行猜想,为什么我们能闻到梅花的暗香在学生通过读古诗,品诗味,感知这自然现象的基础上,运用多媒体动画模拟出花香粒子运动的微观过程,帮助学生初步形成微观粒子行为的表象。在此基础上讲解,许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子分子原子构成的。然后再展示出人们利用科学技术获得的苯分子图像......”。

2、“.....这样用事实来说话,既可以让学生了解科学的进步与发展,对学生进行爱国主义教育,同时也让学生进步明确物质是由分子原子等微观粒子构成的。让学生臵身于特定文化背景的学习情景中,获得情感的激发,使之顺利切人主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的呈现,让学生感知分子原子的真实存在。,探索新知分子的概念分子的性质分子是种看不见摸不着的微小粒子,可以通过想象类比模拟等方式,将自然界中司空见惯的些变化和现象与知识点的教学关联起来,引导学生自主探究,分析推理,顺理成章地建构知识,形成概念。问题思考水是由分子构成的,水分子看不见,为什么水却能看见采用水分子的自述让学生感知分子的体积和质量都很小嗨,同学们,我是水分子,我的质量和体积都很小,个水分子的质量约是,在每滴水中我们水分子大约有个。我这么小,当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用亿人来数滴水里的水分子,每人每分钟数个,日夜不停......”。

3、“.....我想请你们猜猜当我们分子聚集在起构成水时,彼此之间是否会存在空隙呢运用具体的数字和拟人化的手法,说明分子的质量和体积都很小,这样有利于激发学生的兴趣,同时也顺利的过渡到分子的另个性质分子之间有间隔。问题思考水十酒精液体吗学生探究活动取根细长玻璃管,端封口,把酒精染成红色其目的是与水的颜色区别,使现象更明显,用胶头滴管分别将水和酒精大约各半注人玻璃管中,用手指堵住玻璃管的另端,来回倒转玻璃管几次,让两种液体混合均匀,再竖直玻璃管。可以观察到玻璃管中的液面下降了,进而得出酒精与水混合后体积会变小的结论。此时不失良机地问学生为什么酒精与水混合后体积会变小呢难道究竟哪种说法有道理呢让学生带着这些疑问再探究。学生探究活动等体积的石子和沙子混合,观察现象。通过这个实验学生会观察到,混合时有些沙子进人到石子的空隙里去了,所以混合后总体积小于混合前两体积之和。由此学生展开联想......”。

4、“.....进而得出物质的分子之间存在定的间隔。借助宏观现象来帮助学生想象微观事物,理解微观事物,使抽象问题具体化,使深奥的知识变得浅显而易于理解。在学生认识到分子之间有间隔的基础上,创设新的问题情景构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢这样安排让学生在不断探索中获取知识,在质疑中升华知识。学生探究活动由两位同学各拿两支医用注射器,支吸空气,支吸水,两者等体积,用手指顶住末端注射孔,将活塞慢慢推压,然后交换做。通过此实验学生可以得出液态物质较难压缩,分子间的间隔比较小气态物质比较容易被压缩,分子间的间隔比较大。与此同时联想到物体的热胀冷缩现象,也是因为分子的间隔受热时增大,遇冷时缩小的缘故。分子处于不断的运动中本节教材中安排的活动与探究不仅可以让学生明确分子是在不断的运动着,同时也可以让学生学会种研究间题的方法对比实验的探究方法。学生探究活动学生按要求完成教材中的活动与探究,......”。

5、“.....烧杯与烧杯哪些条件相同,什么条件不同为什么这样设计学生实验结束后,让学生汇报交流各组实验中观察到的现象,在学生对烧杯中液体变红的现象感到好奇和不解时,利用多媒体动画模拟出氨分子运动扩散接触到酚酞,使酚酞溶液变红的过程。由这个探究活动得出构成任何物质的分子都在不停的运动。为了使理论结合实际,引举学生熟悉的生活素材,如当你漫步于花园小道走进火锅城路过臭水沟时,你都能闻到别样的气味湿衣服晾晒会变干酒精自然挥发以及在病毒流行期间,大街上的人们戴着大口罩,以防止病毒通过近距离的飞沫传染等等。在学生明确物质的分子都在不断的运动后,再提出思考问题实验中为什么氨分子可以运动到酚酞溶液中,那酚酞溶液的分子为什么没有运动到氨水中呢对此,教师引导学生分析,在前面分别扇闻过氨水酚酞溶液的气味......”。

6、“.....表明氨分子的运动比较活跃,容易从烧杯中扩散到空气中。由此懂得不同物质的分子性质是不相同的。继续创设分子运动的问题情景分子运动的快慢与哪些因素有关学生探究活动把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌上,小心地在两个烧杯中投人少量的品红。不要搅动烧杯中的水,观察两杯中品红的扩散过程。由此实验得出温度升高,分子能量增大,分子无规则运动速度加快。同时引导学生联想到我们把湿衣服凉在太阳下比凉在阴凉处干得快。至此,有关分子的体积和质量都很小分子之间有间隔分子不断地运动等分子的基本性质,便在学生的头脑中形成。为了让学生对分子有更清楚的认识,利用多媒体向学生展示几种分子的模型,帮助学生形成分子是由原子构成的空间模型的表象,也为后面给分子下定义作铺垫。分子的定义分子是保持物质化学性质的最小粒子。水水分子水蒸气水分子水水分子氢气氢气分子氧气氧气分子化学变化分子本身发生改变......”。

7、“.....从分子本身是否变化来认识区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展,而且便于归纳出定义分子是保持物质化学性质的最小粒子。这部分内容是学习的难点,学生难以进行自主探究,因此,通过联系新旧知识,提出问题,并借助计算机模拟出水分解生成氢气和氧气的过程,给学生以直观的印象,让学生看见分子再分就不是原来物质的分子了,物质的性质也就随之发生了变化,能较好的突破教学的难点。原子的概念原子的概念是建立在分子可分性的基础上的,利用多媒体动画展现出化学变化的微观过程,帮助学生理解原子的概念。学生探究活动动手做氧化汞受热分解的实验,并观察氧化汞分解成氧原子和汞原子氧原子新汞原子重新组合成氧气和金属汞的动画模拟演示过程。九年级化学上册分子和原子教学案例分析篇。能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。形成化学变化过程中元素不变的概念......”。

8、“.....解出相关题型以及中考题。学情分析重点难点分子的性质原子结构物质的分类组成及微观构成教学过程第学时教学活动活动讲授第单元物质构成的奥秘复习课教学设计教学过程第个板块知识梳理几种构成物质微观粒子能够直接构成物质的粒子有。分子你能说出分子的性质吗分子的性质分子的质量和体积都很小分子总是在不断运动着分子之间有间隔例题下列微粒中,能保持氢气化学性质的是定义由分子构成的物质,分子是保持其化学性质的最小微粒学生活动对于分子的性质分别举例说明。原子定义化学变化中的最小粒子。你能说出原子的结构吗原子的结构质子原子核中子原子核外电子原子结构示意图原子中的等量关系核电核数质子数核外电子数离子中等量的关系核电核数质子数≠核外电子数思考离子结构示意图与原子结构示意图的区别相对原子质量忽略电子质量,相对原子质量近似值相对原子质量质子数中子数离子例题则该原子核内有个质子,核外有电子,核外有个电子层......”。

9、“.....在化学反应中,容易电子,形成例题微粒的结构示意图为,若等于,则该微粒表示填原子阳离子阴离子例题的原子得到个电子变成离子,则该离子的符号为。例题由我国著名科学家中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟铱锑铕等几中元素的相对原子质量新值,其中他测定核电荷数为的铕元素的相对原子质量的新值为。则下列说法不正确的是铕元素原子的质子数为铕元素原子的中子数为铕元素原子的核外电子数为铕元素原子的质量为小结物质与其构成粒子的关系物质的组成元素定义具有相同的核电荷数即质子数的类原子的总称注种元素与另种元素的本质区别是质子数不同。地壳中含量前位的元素元素的分类金属元素非金属元素稀有气体元素元素周期表结构横行个周期各周期电子层数相同,最外层电子数逐渐增加纵行个族各族最外层电子数相同......”。