1、“.....因为它露出的部分是很尖的。生我认为第个是长方形的。生我认为第个是正方形的。师到底是什么形状的呢生讨论后汇报都有可能。师课件演示。师这个可能是什么形状的鞋印呢生思考后应该是个长方形。师根据这些线索能确定谁是小偷吗生不能师怎么办生继续寻找线索。师仔细的警长慢慢走入客厅,到了电视柜边,课件演示它看到的是电视柜的哪个面上面课件演示电视柜上面的角上有小半个圆。师你还发现了什么生经分析,确定圆形鞋底的是小偷。选选师小偷见案子被破,撒腿就跑。怎么办课件演示生追,师警长追出门口,看到有辆汽车。课件出示轮胎形状不同的种汽车。师请你帮它选择辆。生选择并说说理由。略师小结为什么圆形轮胎的汽车开得最快呢到了高年级我们就会学到,如果你很想知道,可以在课外去查有关资料,也可以请教家长。小结师你有什么收获吗学得快乐吗对课对老师还有什么要求或建议吗教学反思反思整个教学过程,可谓有得也有失......”。

2、“.....长方形正方形角形以及圆,对年级学生来说,到底认识了多少呢认识了,有点认识,还是不认识标准积极强调要找准学生的认知基础知识基础。为了体现标准精神,我经过了两次不同的试教。第次,按学生还不认识这些图形进行教学,结果在认识图形的环节中出现了与预计不符的情形原本想利用让学生给图形取取名字来制造课的亮点预计他们在取名字时会出现百花齐放的场面,以此来培养他们的创造性发散性思维,谁知他们都轻而易举说出名来,而且说出的名是与书上样的。我原本以为的亮点顿失光彩。当时我马上追问了句你们是怎么知道的学生们自豪地说‚我们早就知道了‛。冷静分析后,其实原因在我,在我不了解学生的知识起点,不尊重学生生活经验。于是,我设计了张调查表,调查我所教的两个班名学生,看看他们到底有几人认识了这些图形,结果在所调查的学生中,人都能叫出这些图形的名字,也就是的学生已经认识这些图形了,有些学生还知道了椭圆棱柱等......”。

3、“.....也就不需要再让他们为图形‚取取名‛了,可以将重点放在如何把知识与生活紧密结合起来,体现出数学知识在生活中的作用,在学生已有的知识基础上提高个层次展开教学。认识图形教学案例篇。‚将这些图形放在起,可以吗能给它们起个名字吗‛当闫歌声音极小地说出‚长方体‛时,我停顿了下,‚形‛‚体‛不分,正是这些学生的特点,暴露出来也好。‚是长方体吗和这个长方体样吗‛拿起桌面的长方体纸盒给学生看,明显不样,很快意识到应该叫另个名字长方形。‚看看这几种图形,你觉得最容易辨认的是哪种图形为什么‛唐鸣说‚圆‛,因为它‚圆圆的‛王栋说是角形,因为它有个角。‚我觉得长方形和正方形长得有些相似,不容易区分,你知道它们有什么不同吗‛老师这样问,是想引发学生对图形特征的认识。陈子墨说‚长方形长长的‛,紧接着,王子元说‚正方形正正的。‛听课的老师笑了,我也笑了。‚是啊,长方形长长的......”。

4、“.....所以它叫正方形,看人家王子元多会理解呀,你能区分开它们俩了吗‛认识图形教学案例篇教材分析教学内容义务教育课程标准实验教科书数学北师大版年级下册第单元有趣的图形第课时。教材简析认识图形这部分内容,是本册教材有趣的图形这单元的起始课,是在第册认识了立体图形的基础上,让学生初步认识平面图形,为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路,注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。教学目标知识目标通过观察操作等活动,初步认识并辨认长方形正方形角形和圆,体会‚面‛在‚体‛上。能力目标在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。教学重点会辨认这种图形。教学难点体会‚面‛在‚体‛上。教学准备多媒体课件立体图形实物若干平面图形若干白纸彩笔等......”。

5、“.....注重让学生体验‚从立体到平面‛的探究建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,融观察操作交流合作等学习方法为体,注重让学生在操作体验中学习。教学流程创设情境,导入新课课件出示漂亮的城堡我们的好朋友淘气带我们来到了座漂亮的城堡,在这座城堡里,住着各种形状的图形,请小朋友们认认,说说这些图形的名字。长方体正方体圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里,除了立体图形家族,还住着个庞大的家族,那就是平面图形。课件出示平面图形学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题今天,我们就要起来认识这些平面图形。板书认识图形结合学生已有的知识背景,从常见的物体出发,再让学生认识和了解平面图形,丰富学生对平面图形的感性认识。操作交流,探究新知感知‚面‛在‚体‛上观察操作。提出要求这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中,请大家找找摸摸说说,赶快行动吧......”。

6、“.....有什么感觉引导学生说出‚面‛的主要特点是平。通过‚摸‛的活动,让学生亲身感受,体会到物体的每个面都是平的。引导发现课件演示‚面‛在‚体‛上的分离过程师通过刚才的观察发现,这些平面图形的家都住在立体图形上。通过‚看‛,初步体会面在体上动手操作,合作学习教师启发谁能想出个好办法,把这些平面图形从立体图形上请出来,留在桌上的白纸上呢这要求既有挑战性,也有探索性,同时具有操作性。小组合作完成汇报交流不同的方法引导学生想出多种办法可用描画印等方法,给予赞扬。充分给学生‚说‛的机会,让学生陈述操作过程,表达亲身感受,培养语言的条理性,促进思维的逻辑性。通过这种‚做中学‛,让学生积极参与操作过程,亲身体验面的形成过程,帮助学生建立平面图形的空间观念,突破本课难点。实现数学学习的亲历性,突出学生学习的自主性和创造性,实现教与学方式的变革......”。

7、“.....小结我们从长方体上找到了长方形,从正方体上找到了正方形,从棱柱上找到了角形,圆柱上找到了圆形。我们还发现,这些图形的面都是平的,并且只有个面,所以,就把这些图形叫做平面图形。游戏我说你想试试你掌握的本领。老师说个图形的名字,请你闭上眼睛,想想它的样子,边想边用手指画画。同桌之间可进行互动练习。通过让学生闭眼想象所学的图形,培养空间想象力,有效地发展学生的空间观念。巩固加深,迁移拓展连连将图形与名字连线变式图形的呈现,能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去,使学生在概括中获得对图形进步的理解。找找生活中,你在哪里还见过这样的图形教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形,可离开座位去找去指去摸,再把发现告诉大家。师其实,在我们回家的路上也能看到这些图形,现在,我们起去马路上看看吧,说说这些交通标志牌是什么形状课件演示介绍交通标志牌的作用......”。

8、“.....加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境,引导学生对生活的观察,体会生活中处处有数学,激发学生对数学学习的兴趣。找朋友进步体验‚面‛由‚体‛得。数数数数每个图形分别是由哪些平面图形组成的拼拼今天这节课小朋友学得很好,胡老师要奖励给每个小组份礼物。请打开礼品袋袋内装有平面图形若干,用里面的图形拼出你最喜欢的东西。小组合作交流展示。说说,你拼的是什么用了哪些图形拓展学生的思维,发展学生的动手操作能力和创新能力,满足学生的创造欲,培养学生的数学应用意识。通过作品的展示,让学生学会自我欣赏和互相欣赏,培养学生的自信心。全课总结通过这节课的学习,你有什么收获你认为这节课最有趣的是什么板书设计认识图形长方形正方形圆角形认识图形教学案例篇设计意图让幼儿在轻松愉快的游戏中初步认识方形和圆形,了解生活中的些物品的形状。活动目标能初步认识方形和圆形的基本特征。在认识图形的基础上......”。

9、“.....活动准备张机器人画像由若干个方形和圆形组成,大小不若干个方形和圆形卡片教师教具张大型卡片。张方形,张圆形圆形和方形积木若干。活动过程故事导入,幼儿观察并探索图形的特征。部分学生到黑板上贴判判师你认为他们有没有贴错地方的生判断说理纠正。评评师你认为哪些图形画得比较美观,比较相象生评论采访画得美观的同学,叫他传授画时的技巧。师评价其实大家画得都不错,毕竟你们不是用专用的画图工具画的。师这是老师用尺画的,应该贴在哪里谁帮我贴贴生贴师事先剪好的角形长方形正方形及圆。师当然,还有很多画法,这是老师用电脑画的课件展示。师面朝大屏幕黑猫警长,我们学得怎么样黑猫警长课件你们学得棒极了,今天,小人村村长邀请我去做客,你们也随我起去看看吧。应用认认师在去小人村的路上,黑猫警长发现了两件令它奇怪的事,第件是小人村的村民穿的鞋鞋底的形状是角形长方形正方形和圆形的,课件演示奇怪吧生奇怪......”。