1、“.....反映课文的内在意义,刺激孩子形象思维对具体物象的感知力,帮助他们从具体形象思维的比较粗糙的外表的现象的层次中,向般形象思维的精确的内在的和本质的较高层次过渡。说学法因本文是以连环画的形式出现,故学习课文时,首先让学生采用图文结合字句结合互帮互助的方式,在游戏中学的形式,来学习文章及生字,其次让学生读中识字读中观图读中说话读中想象读中悟情。说教学过程下面我重点讲讲我是如何运用教法及学法,来帮助孩子完成以上学习目标的。创设情境,激趣导入。课件出示雪花纷飞的场景下雪啦,下雪啦,雪花可真美啊,板书雪谁知道雪花是怎么样的美丽的雪花下了天夜,房子上树上地上片白。看雪地上来了个孩子,出示‚雪孩子‛图形剪影同学们,你们知道它是谁雪孩子雪娃娃雪人板书孩子谁认识‚孩‛这个字说说‚孩‛的音形义最后齐读课题。这环节旨在为学生创设个美丽的情境......”。

2、“.....初读感知。雪孩子长得怎么样可爱很漂亮很白是的,它很美,很可爱。老师这里有个关于这个可爱的雪孩子的非常感人的故事,你们想读吗在读课文前,胡老师想问大家个问题遇到不认识的字,你会怎么办预设问同学,问老师,看后面的生字表这环节在交流认字的办法的同时,教给学生学习生字的方法。下面老师就让大家读这个故事,请同学们注意,自己读读课文,并圈出不认识的字想办法弄懂圈出的字的读音。这步是想让学生先自己学会不认识的生字,这样的印象可能会更深。学习生字词。出示以下生字词让往起玩化了休息知道烧着了睡觉玩累了救出了柴堆指名学生领读第组都是后鼻音,第组的第个音节读轻声,第组的‚着‛‚觉‛是多音字,第组词中很多没出现过。出现不带拼音的词语组合,及单字气球游戏,学生认读。个别读,小组读,全班读学生交流认记生字的方法。再自己读课文,思考这个故事讲了雪孩子的件什么事预设这个故事讲的是雪孩子舍己救人的事......”。

3、“.....从大火中救出了小白兔的故事说得对。这个环节是学生整体感知能力的培养,同时也是说话能力训练。品读课文。教师为学生提供具体物象的目的不是单纯地让他们描述那是什么样子,更重要的是引发他们的想象。而想象是种不受时间和空间限制的自由度极高的思维活动,学生们可以根据生活中存在的事物或生活中尚未出现过的事物,让自己的思维自由地驰骋,任意变换和组合。老师在思维教学活动中只是为学生提供了想象的具体材料,给学生自由发挥想象的机会,使学生的想象力在自由的环境中得以增长。学习第自然段。课改小学语文教学案例集雪孩子教学案例篇范文课改小学语文教学案例集雪孩子教学案例精选篇课改小学语文教学案例集雪孩子教学案例篇雪孩子教学案例主持人课改向我们走来了。课标向我们走来了。我们不仅要张开双手拥抱她,我们还要积极主动地迎上前,走进课改,走进课标,走进新的课堂,年来......”。

4、“.....以每位学生的发展为目标,关注学生的情感态度,突出学生学习方式的变革,注重语文课程资源的开发,营造民主和谐的教学氛围,注意改革评价方法,她们走进了课改新课程,步子是坚实的,也是坚定的。雪孩子教学案例师雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了朵很美很美的白云。请小朋友自由读第段,想想,你要读出什么样的语气呢学生自由练读讨论你觉得要读出什么样的语气生我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很高兴,所以要读出高兴的语气。该生朗读生我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔,自己却化了,小白兔觉得很伤心,所以要读出伤心的语气。该生朗读师其他小朋友呢,你们同意谁的意见学生各抒己见师刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的,所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受,有感情地朗读这段。学生自由朗读指名学生朗读......”。

5、“.....读得比较慢,语调比较低,可以看出这时她很伤心。生我觉得她在读‚飞到了空中‛时,也读得较慢,可以看出这时她很伤心。该生再次朗读,全班仿读。师谁还能读出不同的语气呢教师请了个学生朗读师评评,谁读得好生我觉得缘缘读得好,她读到‚很美很美‛时,语调比较高,也读得比较快,读出了高兴的语气。生我也觉得缘缘读得好,她在读‚飞到了空中‛时,语调比较高,也读得比较快,读出了高兴的语气。生我认为从‚美‛这个词,还能看出雪孩子的心灵美。教师及时给予肯定。该生再次朗读,全班仿读评析学生的感受是通过朗读来实现的,‚读书百遍,其义自见‛。在这教学片断中,教师能充分信任学生,把读的权利还给学生,相信学生能读懂课文,鼓励学生不断探索,寻找自信的力量,在自悟自得中感受朗读的乐趣,培养了学生学习语文的乐趣。对同篇课文,或同个人物,学生站在不同的角度,往往会产生不尽相同的感受......”。

6、“.....教师往往会根据教参,给予学生个统的答案。而在此教学片断中,教师努力创设了种民主平等宽容和谐的教学气氛,尊重学生的独特感受,让学生们根据自己的理解,读出了不同的感情色彩。学生在朗读中,通过自己的情感体验,对雪孩子舍己救人的精神给予肯定,对这种行为表示赞赏,因此才会体验到雪孩子救了小白兔后的高兴心情而从另角度,学生们也体验到了生命的宝贵,才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化多元化。课改小学语文教学案例集雪孩子教学案例篇雪孩子是义务教育课程标准实验教科书语文人教版年级上册第课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了个感人至深的故事。分享了雪孩子的教学设计给大家借鉴,教学目标认识个生字,会写瓜衣来个字,认识个偏旁孑正确流利有感情地朗读课文理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程教学重点难点雪孩子教学设计认识个生字......”。

7、“.....再补上雪字。齐读课题激趣雪孩子教学设计雪孩子是什么样的课文说了什么事今天我们学习雪孩子看图自读课文仔细看图,想想每幅图上画了什么读读图旁的句子,画出不认识的字小组合作学习动脑筋,想办法学习自己不认识的字。借助图画或者查生字表,问同学等,交流不认识的字,自己不能读通顺的句子标画课文的自然段检查自读情况,读后正音指名接读课文,互相评价。教师注意正音正音后同位互相接读课文说说雪孩子的故事,看谁讲得生动识记生字。游戏找朋友黑板上出现生字词,学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。雪孩子让起玩往睡觉烧着了知道化认读生字。多种形式的认读个别读,小组读,开火车读,全班读。认识‚孑‛旁提醒学生注意,‚起玩往觉知化‛都可以利用熟字变化来认记。注意区别‚往住‛两个字。其他的字可多读读,记个整体印象,随着阅读实践再逐步明晰......”。

8、“.....指导书写。瓜上撇平短,左撇竖长,与捺对称‚竖提‛起笔对准上撇中部,‚点‛较小,‚捺‛起笔低于‚竖提‛并与它相接,与‚左撇‛对称。衣点居中,不与‚横‛相连。第笔自‚横‛中间起笔,向下撇出。‚竖提‛从‚撇‛的中上部起笔,转折处低于撇尾,第笔‚短撇‛,从横收笔处下方起笔,方向与长撇致,最后‚捺‛低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。来注意撇捺两笔的对称。教学回顾这节课充分体现了以学生发展为本的新理念。在教学过程中,尤其注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。特色动画片的设臵非常成功。不仅巧妙地导入了新课,活跃了课堂气氛,激发了学习性趣,有了美好的情感体验,而且使学生加深了对课文的理解。声情并茂的动画片,使学生在快乐中学习,在快乐中成长。特色重视对学生的朗读训练。把教与学的主要活动放在‚读‛上初读入情读中悟情想中悟情。整个课堂书声琅琅,体现了语文教学的情感性人文性综合性......”。

9、“.....通过落实维目标,初步培养了学生的求证思维能力再现思维能力直觉思维能力形象思维能力求同思维能力和逆向思维能力。课改小学语文教学案例集雪孩子教学案例篇说教材雪孩子这篇课文选自语文人教版第册第单元。课文以连环画的形式出现,叙述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却化成了朵白云的童话故事。文章易于激发学习兴趣,培养学生借助图画阅读的能力。本篇课文为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。本文的教学重点是识字写字和朗读课文。根据文章在本册中的安排位臵及低段孩子现在的学习特征和学习情况,我为孩子们定了如下学习目标认识个生字,会写个字。认识个偏旁‚子‛。正确流利有感情地朗读课文。了解课文内容,懂得别人有困难的时候,要勇于伸出援助之手。本文安排课时,第课时,认识生字初读课文,学习自然段。第课时,正确流利有感情地朗读课文。学课文自然段......”。