1、“.....提高审美情趣。通过自主合作探究的学习方式,培养尊老爱幼,珍爱生命的情感。体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。教学重点感悟文章所揭示出来的条家庭道德准则上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该照顾老的头。理解文章是如何围绕主题思想来写的。教学安排课时教学过程成语故事注意联系前面的几个成语两袖清风,画龙点睛,导入从课题入手,‚散步‛在字典里的意思是随随便便的走走,是种休闲的方式。那么在莫怀戚的这篇散文中,散步究竟具有什么样的意义呢,且看课文第页的文章。快速地默读文章,思考问题。现在请同学们仔细的阅读课文,把你认为比较重要的,或者比较有特点的句子划起来,并且通过这个题目想想作者在散步中发生了件什么事,通过这件事表现了什么主题提问,回答初春的时候,我母亲妻子和儿子个人,在田野里散步。体现了时间地点人物和事情等记叙文的几个要素。主题尊老爱幼......”。

2、“.....想想‚尊老爱幼‛的这个主题作者是通过哪些细节表现出来的要找出具体的字和词。师注意同学回答之后,主要让学生来回答这些细节与主题有什么联系,反映出了人物的哪些性格师只做适当的指导。归纳正因为有这个主题的存在,人物的性格都要服务于这个中心。而是不是他所有的性格都可以服务于这个中心呢不是的。因此,作者只选取了其中的小部分性格来写,选取最能表现文章主题的那部分性格来写。这也是我们作文中要学习的个重点之。撇开作文不说,就这部分的性格也都可以让我们来过渡这些性格只是他们众多性格当中的个方面,为什么其他的方方面面的性格都不写,而只写这个性格呢因为要围绕文章的主题,要让人物的性格服务于主题。但是就这部分的性格,我们每个人也都可以有各种各样的感受。现在,我们不妨把这种感受说出来,在你们每个人小组中谈谈你在这些人物中,最欣赏哪位,为什么讨论你在这些人物中最欣赏哪位,为什么师注意尽量引导学生说出理由......”。

3、“.....由老师或学生提出反驳,看其是否能站得住脚,能否坚持住观点。如有出现辩论的情况,则在第轮打住。我孝顺。母亲善解人意。妻子体贴。儿子懂事。联系生活不管你喜欢文章中的哪个人物,总之,这个家庭,这代人都是我们为之羡慕的,因为他们很和睦,很温馨,因为他们在出现分歧的时候,彼此之间都有着颗尊老爱幼的心,颗相互理解的新。通过学习这篇课文,假如这样的分歧也同样出现在你的家里,我们不妨来想想当你晚上吃完饭,全家人聚在起看电视的时候,爷爷奶奶要看戏剧,父亲要看新闻,母亲要看连续剧,而你要看动画片,此时,如果遥控器掌握在你手中,全家人都听你的,你该怎么办提问最多不超过位同学。归纳说明个家庭的道德准则上有老,下有小,当两头无法兼顾时,应该照顾老的头,先考虑老人的感受,因为他们已经辛苦了辈子了,不容易。毕竟‚孝顺第‛是中华民族的传统美德。加祝贺语。作业通过学习这篇课文,写写,我理想中的温馨的家庭......”。

4、“.....字数不少于字。板书散步莫怀戚初春,家人,田野,散步我孝顺。母亲善解人意妻子体贴。儿子懂事。真爱的抉择心灵的震撼灵魂的洗礼散步教学案例篇。检查阅读效果屏幕显示散步的人有哪些散步的季节呢散步的地点散步中发生了什么事情问题宜简单,学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些,也是让不同程度的学生拉近距离,为下步的学习活动提供个共同的平台。研读课文探究主旨你说说这家子口人中,谁的权力最大,谁有真正的决定权同学们以小组为单位从以下个方面进行讨论‚我‛听母亲的母亲听孙儿的妻子听‚我‚的儿子听‚我‛的那么究竟听谁的呢由‚爱‛决定,这个‚爱‛,对长辈来说,是‚爱幼‛对子女来说,是‚尊老‛。文章最后说‚我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。‛这是不是也太夸张了呢为什么把背母亲背儿子写得那么郑重其事请同学们齐读课文最后段......”。

5、“.....学生以小组为单位,互相交流探讨下说说你对这段话的理解。‚我‛背的是母亲,妻子背的是儿子。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的代人紧紧连接在起,构成了生命的整体。如今,我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生了种深沉庄严的感觉,这正是家庭生活中人类社会中承前启后的代中年人特有的心理感受。这部分讨论旨在让学生自主探究,通过交流合作,最终挖掘出课文主旨体会文章的人性美。对于学生的讨论和回答,教师应鼓励肯定,积极引导,适时点拔。探究课文,品味语言本文语言优美,值得我们好好的揣摩揣摩,下面我们采用鉴赏法来仔细品味下。同学们读课文,采用圈点法划出自己认为精美的句子,看这些句子好在哪里可能有的句子写景的句子对南方初春田野的描写第段描写母亲所看到的小路远处的景物第段传情的句子请学生有感情地朗读这些句子‚母亲本不愿出来的便去拿外套‛写出了母子人的情态......”。

6、“.....儿子的诚恳孝敬。‚正因为如此‛句透露了‚我‛的文化修养。对称的句式让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣有的浓,有的淡。我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。母亲要走大路,大路平顺儿子要走小路,小路有意思。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。语文学习的要义之就是学习语言,设计这环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美,提高学生的语文素养。朗读课文,加深体会通过刚才的分析,我们知道本文是篇流露着人性美语言美的文章,这么优美的文章......”。

7、“.....‚我‛是个中年男子。在这个家庭中,‚我‛是核心人物。散步中,处处表现‚我‛‚孝敬‛母亲,又疼爱妻子儿子的感情。语气温和,亲切中含着庄重语调平稳,声音不宜过高或过低学生有感情的朗读课文。朗读是感受理解文章的有效手段,也是检测学生是否真正理解课文的手段之。好文章应不厌多读。拓展升华,拥抱亲情通过刚才的朗读,我们的思想又做了次高尚而愉悦的旅行。那么,我们每个同学你在十几年的生活经历中,定也亲身感受过人与人之间的真挚情意,请回忆下,然后与同学进行交流。注意要求围绕‚亲情‛这主题谈出自己的亲身感受。教材是教师与学生之间的桥梁,是已知与未知的中介,学习过程中,认真研究教材是必要的,但是学习课文又不能局限于教材。课内外结合,以外促内是学习语文的好方法。课堂小结通过本节课的学习,都学到了什么在思想上感悟到什么自由回答,言之有理即可。我们学习这篇文章......”。

8、“.....互相体贴,互敬互爱,这样才能使你的家庭稳定幸福,同时也让我们珍爱亲情,珍爱生命,最后我们起唱首歌,来感受这人间最美好的感情亲情。教师放歌曲常回家看看,学生齐唱。音乐最能撞击人们的心灵,设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱,使学生对亲情的理解得到升华。课后作业把围绕‚亲情‛的说话练习写成字左右的短文在课外阅读中,你读过类似课文这样感人的文章吗请向大家推荐篇让我们同学来共同感受下。该节课的作业设计,既要不增加学生的课业负担,又要开阔学生的视野,同时又培养学生收集信息的自学能力。十板书设计板书设计的原则是既要简洁形象直观,又要体现教学内容的要点,突出教学重难点,因此本节课的板书设计为散步莫怀戚尊老母亲整个我爱妻子世界儿子爱幼下载真爱的抉择心灵的震撼灵魂的洗礼散步教学案例篇散步检测题积累运用。煎熬波光粼粼霎时下列词语造句。各得其所分歧委屈......”。

9、“.....我想折散家人,终不愿意。儿子虽然很胖,毕竞幼小。不过,切都取绝于我。阅读理解我们在田野散步我,我的母亲,我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话样。后来发生了分歧母亲要走大路,大路平顺我的儿子要走小路,小路有意思。不过,切都取决于我。我的母亲老,她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲妻子呢,在外面,她总是听我的。霎时,我感到了责任的重大。我想个两全的办法,找不出我想拆散家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说‚走大路。‛但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意‚还是走小路吧。‛她的眼随小路望去那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头口水波粼粼的鱼塘。‚我走不过去的地方,你就背着我。‛母亲对我说......”。