1、“.....教学过程范例激趣,明确要求,今天有位大学问家想和你们见个面,想认识他吗屏幕映示钱钟书照片我们让他自己介绍下,屏幕显示自我介绍听清楚噢,他介绍了自己的哪些情况播放配音小朋友,你们好,不认识我吧其实,我是你们的老乡啊,我叫钱钟书,年出生在无锡,算算看我有几岁了说起我的名字,那可是挺有意思的。我周岁的时候,父母在我面前摆了许多东西,看我喜欢哪样。这些东西有玩的吃的还有书。我别的都不要,伸手就拿了本书。爸爸妈妈非常高兴,就给我取了个名字,叫钟书,钟就是喜爱的意思。还真巧,我生爱书,还写了好多书。记住我了吗我也想认识大家呀,你们叫什么几岁了谁帮着起的名为什么取这个名字呢能说说吗交流并显示说话要求自己叫什么名字今年几岁自己的名字谁给起的为什么给起这个名字以媒体创设情境,使学生在不知不觉中进入口语交际课,在饶有趣味的与大学问家见面的过程中......”。

2、“.....媒体配音评价很高兴认识你,老师的垂范,让学生感到交际是轻松的愉快的,这样,他们才会消除畏难情绪,充满自信地主动参与到交际活动中来。那介绍自己的时候可定要大大方方声音响亮有礼貌说话要完整通顺,可以跟别的小朋友说得不样听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天,我们将评出自我介绍的大大方方奖声音响亮奖完整通顺奖与众不同奖和善于倾听奖,奖励标志分别为。◇看谁得到的奖最多。初次进行口语交际训练,该规范的就应规范,该明确的就应明确,这是交际成功的前提。合作交流,尝试交际,吸引人,小朋友可以先和自己的好朋友说说,互相提问,进行补充。生同桌互说,师巡回帮助说话有困难的学生,那你能向小组里的同学介绍自己吗人小组内挨着顺序交流下,取长补短。课堂即生活,学生课堂上学的,正是生活中要用的,很有实用价值。因此,教师要在课堂上创造性地开展各类活动,增加学生在各种场合学语文用语文的意识......”。

3、“.....在练习分角色表演借铅笔的基础上,教师拓宽了交际的内容,让学生联系生活想想平时同学间还要互借哪些学习用品该怎样借并分小组演演。充分挖掘了学生的创造潜能,成功有效地提高了学生的口语交际水平。教学过程创设情境,感知交际内容播放根据图画内容改编的小猴向熊猫借铅笔及还铅笔的故事录像。教师伺机提示小猴是怎样向熊猫借铅笔的熊猫是怎样说的怎样做的字写好后,小猴是怎样还铅笔的学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣。课的开始用小朋友喜爱的故事人手,激发了学生说话兴趣,同时,针对训练的重点,教师充分发挥了电教媒体的示范作用,为解决训练的重点做了有益的铺垫。指导讨论,培养交际意识出示挂图请小朋友结合刚才看到的录像想想小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的熊猫是怎样说的怎样做的小猴向熊猫借铅笔时说话的语气怎么样你是怎么知道的小熊说说话时脸上的表情又是怎样的如果让你们来表演这个故事......”。

4、“.....培养了学生的合作精神,让学生明确本次训练的内容及目标,并逐步形成了学生的角色意识。角色表演,学会交际常识同桌练习分角色表演。全班汇报。指名学生上台戴头饰表演。师生评议。如教师乘机点拨你们看,小猴说话多有礼貌呀,在向别人借铅笔时用了请字。学生评议小猴得到了熊猫的帮助,应该对熊猫说声谢谢。熊猫也会客气地对小猴说不用谢。通过评议,让学生进步巩固向别人借东西时和还东西时要面带微笑,说话有礼貌,态度大方的交际知识。有了上环节的铺垫,学生融入了图画的角色中,语言表达连贯又完整,而且在交际的过程中,教师能及时抓住教学的细节让学生明白与人交往要有礼貌的交际知识,成功地解决了训练的重点。另外,在训练过程中,重视人人参与,加强了口语交际训练的互动性,并增大了学生交际的空间。指名分角色表演。评议说话是否清楚,是否有礼貌。再指名分角色演......”。

5、“.....老师小结生活中,小朋友常常要与别人交往,但与人说话定要把话说清楚说明白,尤其要注意有礼貌。当堂演练,让学生通过具体的交际实践,将获得的知识运用于口语交际,从而掌握口语交际的方法技巧,提高了听说交往的能力,充分感受学习的快乐。顾静雅口语交际教学设计设计案例篇借铅笔教学设想借铅笔是国标本苏语文年级上册练习中的项口语交际训练。教材画了两幅图画,幅是小猴向熊猫借铅笔的情景,另幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以借铅笔为题说说两幅画的意思,根据思考题启发学生仔细观察,说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的,熊猫是怎么说和怎么做的,最后让学生分角色演演。这是项与学生日常生活联系密切的交际内容,看到这个课题,学生就会感到分外亲切。但由于学生的年龄特点和口语交际的即时性,导致了学生的思维不够流畅语言表达不够完整表演不够形象等现象......”。

6、“.....从口语交际这要求出发,我要求学生说话声音清楚,态度大方,并且通过分角色表演,让学生懂得向别人借东西的礼仪,学会说对不起请谢谢等礼貌用语,从而培养学生的文明行为习惯。表演是项集语言表情动作等体的需要多种器官参与的艺术。要想把静止的画面内容配上相应的表情动作活生生地再现出来,从中领悟借东西的礼仪,培养自然大方有礼貌的说话态度和表演的自信,对于刚入学的儿童来说实非易事。因此,指导学生能够生动地分角色表演便成了本课教学的重点和难点。巧妙创设实际情境,使学生饶有兴趣地主动投入蓟口语交际训练中去,积极地观察思考想像,这样,他们的语言才会如涓涓细流,流出心田。故事是学生最感兴趣的教学情境之,上课,我就创设了个动物故事的情境,充分激发了学生的学习兴趣。另外,在学生最佳的学习状态中即观看动物故事的过程中我伺机作了引导。如你们注意看,小猴是怎样向熊猫借铅笔的熊猫是怎么说的怎么做的这样......”。

7、“.....做到了观看有目的有重点,为形成学生的角色意识做了有益的铺垫。儿童是用形象色彩声音来思维的。对于那些内容有趣情节生动,人物形象鲜明的儿童文学作品,低年级学生往往表现出极大兴趣。如果让学生充当故事中的主人公,创设故事情境,更能诱发他们的创造力。在学生具备了交际意识的基础上,教师次次地让学生扮演图画中的角色,通过有层次地演练,并采用师生评价夸奖的方式,让学生在实践中获得成功,在评价中初步学会人际交往的知识。语文是实践性很强的课程,应让学生在语文实践活动中培养各种能力,在示范熟悉交际语言的基础上,通过创设表演的情境,让学生以小组合作的方式开展交际活动,灵活得体地使用语言技巧完成交际任务,并拓展交际内容,提高了交际水平。引申扩展过渡是呀,我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。每天,小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾,在生活中,我们产生的垃圾就更多了。播放录像。镜头大街上......”。

8、“.....镜头在家里,妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋,然后扔进垃圾箱。镜头叔叔把废旧电池碎玻璃片等倒在路边。学生对生活中垃圾的处理不会很在意,通过录像,能唤起学生对生活的回忆,并展开思索。讨论生活中的垃圾真多,你觉得该怎样处理这些垃圾小组讨论,大组交流教师提醒学生把话说完整教师伺机归纳随地乱扔垃圾不但是很不文明的行为,而且还会对环境造成污染。设计交流把所有的垃圾都倒入同垃圾箱,这样好不好学生讨论课件出示机器猫告诉大家有关垃圾分类处理的知识。学生的认知水平受年龄的限制,他们对于垃圾的有关知识了解甚少,通过机器猫的介绍,学生的知识面拓宽了,这环节,也为下面画设想打好基础。听了机器猫的介绍,老师设计了种环保型的垃圾箱。出示投影片绿色苹果型垃圾箱。它提醒人们把瓜皮果壳落叶杂草蛋壳鳞毛等垃圾投入它的肚子里。因为用这些垃圾可以生产出适于种植绿色食品家庭养花的有机肥料......”。

9、“.....把你们的想法画画。口语交际教学设计设计案例篇。指名分角色表演。评议说话是否清楚,是否有礼貌。再指名分角色演,并要依据老师同学好的建议改进表演。老师小结生活中,小朋友常常要与别人交往,但与人说话定要把话说清楚说明白,尤其要注意有礼貌。当堂演练,让学生通过具体的交际实践,将获得的知识运用于口语交际,从而掌握口语交际的方法技巧,提高了听说交往的能力,充分感受学习的快乐。顾静雅口语交际教学设计设计案例篇借铅笔教学设想借铅笔是国标本苏语文年级上册练习中的项口语交际训练。教材画了两幅图画,幅是小猴向熊猫借铅笔的情景,另幅是小猴还铅笔的情景。每幅图旁还提了几个与图意相关的问题。本次练习是让学生以借铅笔为题说说两幅画的意思,根据思考题启发学生仔细观察,说说小猴是怎样向熊猫借铅笔和还铅笔的,熊猫是怎么说和怎么做的,最后让学生分角色演演。这是项与学生日常生活联系密切的交际内容......”。