1、“.....情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。第课时通过学习比喻拟人等修辞手法,品析语言并充分感受作者的感情。第课时将本文与朱自清的春的比较,理解散文的特点及作用。本说案只说明第课时。教学程序第课时教学要点领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。理清本文的层次结构。培养学生分析综合的能力。培养学生热爱祖国的思想感情。教学方法激发兴趣法问题导引法指导归纳法,诵读法教仪课件教学步骤这节课我是按‚引入新课讲授新课反馈练习归纳总结‛进行教学的。引入新课我先对布臵的预习作业进行抽查并明确生字词答案然后以简洁的话语引入新课,用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。讲授新课在讲授前,让学生带着问题对课文进行朗读,使学生感知课文,问题用课件打出如下为什么说济南是个‚宝地‛济南是有山有水的地方,文中写了幅山景图,还写了水色......”。

2、“.....为什么文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情标题可否换为‚冬天的济南‛朗读课文后,围绕以上问题对课文进行赏析在赏析过程中,我把问题与课文结构的分析结合在起,引导学生先阅读节,并讨论解答两个问题为什么说济南是个‚宝地‛作者在文章的开头是怎样表达的济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点明确通过对比,写出了济南冬天的总特点是无风声响晴温晴。与北平相比无风声与伦敦相比无重雾响晴宝地与热带相比无毒日温晴济南的地形特点‚小山整把济南围了个圈儿,只是北边缺着点口儿。‛,决定了济南冬天温晴的特点。让学生试着画出这种地形,体会其特点,教师可根据学生画出的地形图作小结。接着,提出问题引导学生研读节,并作重点分析济南是有山有水的地方,文中写了幅山景图,还写了水色,各突出了什么特点......”。

3、“.....在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘,情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情,对课文内容有更深层的了解,也提及作者所用的比喻拟人手法,为下节课的教学作好准备。学生讨论后明确阳光朗照下的山温静薄雪覆盖下的山秀气城外的远山淡雅水色绿。第幅图是总写,第幅图是具体写。写山景自上而下的顺序,山上山尖山坡山腰写水色自下而上的顺序,水面上空中半空中。作者在第小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱赞美之情都运用比喻拟人的修辞手法。反馈练习要求学生根据老师的讲授及自己的笔记,朗读课文后用自己的话语解答课后练习题,从而加深学生对课文的理解,领会作者的感情。归纳总结在学生完成练习的基础上,归纳出作者写北国的冬天,不着眼于‚寒‛而着眼于‚暖‛,不着眼于‚壮‛而在于‚秀‛,是本文的大特点......”。

4、“.....解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱,抒发了赞美之情。标题不可以换。因为‚济南的冬天‛表明所写的是济南这特定地域的冬天‚冬天的济南‛目的在于赞美‚冬天‛这个特定时令的济南,进行最后的课文巩固。布臵作业文中有哪些比喻拟人句用得好,找出来,想想为什么写得好哪个词语用得最妙好在哪儿美句赏析,着重分析加点词的表达作用。假设要给个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天,参照课文,你将分哪几个方面讲着重讲哪几个精彩的片断设题意图主要是引导学生从总体上把握课文内容,理清思路,抓住重点,找出自己认为精彩的片断,并训练学生的复述能力。在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子,再借鉴课文的些写法,将你家乡冬天最有特点的景物写出来,字数不限。此题训练学生的口头表达与书面表达能力。提示学生借鉴课文的些写法,抓住景物特点来写......”。

5、“.....是阅读的迁移与深化。点补充时间安排引入新课分钟讲授新课分钟反馈练习分钟归纳总结分钟板书设计济南的冬天老舍与北平比城晒睡躺济无风声阳光朗照下的山温静冬南天的与伦敦比‚温晴‛山景薄雪覆盖下的山秀气的冬无重雾宝地济天与热带比城外的远山淡雅南无毒日水色绿。作者借景抒发了赞美之情,表达了对祖国深挚的爱。济南的冬天教学案例篇教学目标流利有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。体会拟人比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。重点难点流利有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。体会拟人比喻等修辞方法在写景中的作用,品味优美的语言。课时安排两课时课前准备布臵学生预习课文,会写生字,准确注音,排除字词障碍。课前学生借助网络或图书,查阅些有关资料,依据课文内容设计篇导游词......”。

6、“.....第课时教学内容整体感悟研读赏析小节。教学设计整体感悟导人新课春天是昂扬向上的,她不仅带给人以视觉上的享受,还带来希望和力量。冬天带给我们的则是刺骨的寒冷,满目萧索和生活上的不便但冬天也有雪后的美景无限的生机和令人向往的温暖。今天,我们就来追随现代著名作家老舍的足迹,去感受‚济南的冬天‛。板书课题,济南两字写大,突出下教师配乐范读课文。要求注意语气语速语调及重音的把握。济南的冬天教学案例篇范文济南的冬天教学案例精选篇济南的冬天教学案例篇课前思路及准备济南的冬天是我国现代著名作家人民艺术家老舍先生写的篇写景抒情的散文。这是篇传统课文,在解放前就进入课本,放臵于‚描写文‛的单元,关注其文体的若干要素现在将它们当作抒情文来读,不仅关注其内容如何,更品赏课文中的物象与意境的性状色彩,体验和品评课文美情美意作用于读者心灵的方式程度,这将别是番滋味。在旧教材中......”。

7、“.....记得当时我采用的是‚先中间,后两头‛的‚中间开花式‛的教材处理方式这次又选它作为公开课的内容来讲,对我来说是个挑战。如何使这篇老文章富有新意,如何引导学生发掘其审美的素质,运用怎样的学习方法,这是我考虑的最多的问题,我也时时提醒自己定要在‚新‛上下功夫,哪怕是点点新的东西,也绝不放过。在距离上课还有周的时间里,我就开始构思,着手搜集和收集有关的资料材料等,最后收集的东西有讲课实录有关的投影片后经过扫描网上下载的图片试教通讯人教版优秀教案等。我反复地观看了讲课实录,汲取了其中的可取的东西,尤其是课堂中各个环节之间的过渡语言,还有对课文的整体分析,使我受益匪浅。教学过程俗话说得好‚计划不如变化‛。我设计了好些日子,并直本着‚定要有新的东西‛的念头。可最终还是没有摆脱优秀教师的优秀教案对我的影响,到临上课的前天,我有些犹豫了,怎么琢磨也还是觉得人家的好。因此,我计划试讲下......”。

8、“.....然后从自己印象中的冬天说起,自然的过渡到老舍笔下的济南的冬天,接着介绍作者情况及作品,听录音读课文,进而开始逐段分析课文,引导学生带着感情充满想象地去理解课文内容,体会文中渗透的感情。最后,欣赏老师的下水作文,布臵作业。按照以上的思路,没想到内容居然没有完成。下课铃声响,我就赶紧进行了追踪调查,实际也是在‚请教‛。这几个学生说了下几种情形是没有认真的预习是听读完课文后要回答的问题不知从哪着手是感觉逐段分析课文没有什么新意。而我自己的感觉也比较糟糕是情绪没有调整好,课堂上因个别学生的听讲不认真还浪费了时间是太拘泥于别人的东西,没有了自己的特色是驾驭课堂的能力有限,课堂的内容安排欠佳。针对以上不佳状况,及时进行了大调整。处理教材的方式变了,将逐段分析改为整体感知。这也是新教材的要求。整体思路是安排前节课......”。

9、“.....导入新课。简单的介绍作者后,听录音读课文,识字注音,然后再读课文,整体感知课文的内容,感受济南冬天的美景,体会作者抒发的感情。导语的内容变了。刚开始设计的导语是由谚语‚场秋雨场寒‛引出,已是深秋,秋雨之后,寒气逼人,冬天离我们不远了,然后自然的说印象中的冬天可是从学生的反应看出,学生好像不懂那句谚语的意思。正巧,在前节课上,学生在交流课外收集到的有关冬天的散文作文时,赵得志读的文章中,有这样段话‚冬天,虽然没有春天迷人的花香鸟语,没有夏天壮观的雷鸣电闪,没有秋天诱人的丰硕果实,但它也有献给大自然的含蓄的美‛,当听到这句话时,我又惊又喜,吃惊的是,让学生收集资料还是大有收获的,可见‚没有做不到的,只有想不到的。‛惊喜的是,用它作为导语是再好不过的了。课件的内容也变了几次。是在试讲中,发现按原来的计划内容太多,经过反复考虑后......”。