1、“.....夜听山泉那变化多姿而又充满生命活力的钟声,不禁使人感到生命的永恒与美好。让我们起来爱护大自然,珍惜大自然赐予我们的美好的切,使鼎湖山这颗北回归线上的绿色明珠永远璀璨夺目。板书鼎湖山听泉游踪顺序移步换景听泉声看泉水寻泉影枕泉眠悟泉音作业同步导学学后巩固强化鼎湖山听泉教学案例分析篇鼎湖山听泉学习目标在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。能分析作者工于取材,扣住‚泉‛字,抓住‚听‛这个关键来组合材料。能分析课文以泉为主,兼及其他的详略有致明暗交错的组材方式。在反复诵读中,体会本文的语言特点。学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中,并随景致的变化,有层次地表达。在‚吟哦讽诵‛的基础上,背诵优美语段。重难点分析‚吟哦讽诵而后得之‛是本单元要重点学习的学习方法。是重点,也是难点。要教会学生在吟诵中有所‚得‛有所‚悟‛。首先就要让学生产生朗读的兴趣,乐于沉浸其中,思考感悟。因而创设情境......”。

2、“.....是很重要的环节。‚学习本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中,并随景致的变化,有层次地表达。‛是本课的另个重点。在学习中,把读写结合起来,让学生学会这种表达思想情感的方式。第课时课堂学习朗读课文整体感知教学步骤教师活动学生活动备注创设情境,导入新课多媒体展示鼎湖山秀美风光。教师补充。在优美的音配画中,学生介绍有关鼎湖山的相关资料。指导学生带着问题读课文。思考勾画作者游山踪迹,寻找作者感情发展的脉络。学生自由朗读课文,并作圈点勾画和旁批。组织学生交流交流反复诵读,深入理解教学步骤教师活动学生活动备注问题设计鼎湖山可写之景很多,而作为游记,也应较全面地介绍。作者为什么要集中笔力写山泉又是怎样做到以‚泉‛为主,兼及其他的学生带着问题自由朗读课文,边读边思考组织学生讨论交流讨论交流指导学生重点朗读第段体会比喻的妙处两者之间有什么相似之处找出下文中与此相呼应的比喻......”。

3、“.....指导学生用心聆听感受。用个比喻把自己所听所感写出来。听音乐,写片段组织交流评点交流互评课后学习进步完善自己的作品。收集古诗文中写自然美景的名篇。第课时课堂学习课文分析教学步骤教师活动学生活动备注由小石潭记的由景生情引入对本文主题的认识。学生背诵复习有关知识指导重点朗读第段。文章是从哪些角度设喻的为什么先举乐音,再举本体作者如何把泉景与人生感悟联系在起的朗读思考讨论个别读交流指导学生沉浸其中反复诵读至背诵诵读拓展延伸教学步骤教师活动学生活动备注引导学生交流列代写自然美景的佳作,进步体会这种由景生情,由情而悟的写法。交流古诗文体会其表达的情感。语文活动小小辩论会是拉动经济发展重要,还是自然环境文物古迹的保护重要学生按所持观点不同分组,合作辩论教学反思课后学习写个议论片段......”。

4、“.....预习林中小溪熟读课文,并收集有关作者资料。鼎湖山听泉教学案例分析篇教学目标正确流利有感情地朗读课文背诵第自然段。理解课文内容,凭借课文中的具体语言材料,通过想象感受泉声的美妙,增强热爱大自然的感情。教学重难点重点引导学生结合语言环境理解重点词句,体会作者的思想感情。难点凭借语言材料想象泉声的变化,体会泉声的美妙有趣。教学过程情景导入,寻找支点同学们,听,传来淙淙流淌的声音,点击封页,摇铃击磬似的清亮圆润。依稀仿佛我们又来到了鼎湖山,让我们跟上作者的脚步去看看那清亮的泉水,听听那美妙的泉声。请同学们采用自己最喜欢的方式去把课文美美地读读。读完课文,你最想说什么学生自由说。是呀,多么奇特的鼎湖山,你是从课文中哪些地方感受到的,愿意说说吗找好朋友去交流。开始。谁愿意把你的收获与大家起分享围绕支点,旋转球体相机出示过了前进。对于他的读,你有什么感受点评,评的真精彩,相信你读的更精彩......”。

5、“.....从他的读中,你仿佛看到了什么想不想亲自去看看播放‚交错流泻‛你想说什么学生说后,让学生有感情地说真令人陶醉,太美了,真是生机勃勃,师评尝我想,那味道定很不错。带回来有机会亲自去看看,好吗希望到处都是大家都努力,你的愿望会实现的。拍摄拍好后,与大伙块欣赏,好吗指导朗读那你现在准备怎么读,自己试试。谁来读对于他的读,你有什么想法你想不想试试。让我们起来读读。继续说,出示‚泉声隐到了音响。‛听出来了吗安详厚重的钟声和欢快活泼的泉声,那你准备怎样读,自己试试。指导朗读还想不想听指名读,评听了你的读,我眼前真的浮现出了涌流的泉水,你真了不起,再指名读你是如何品味的,把你的品味读给大家听听好吗评听了你的朗读,连泉水都不想走了,你读的比写的还好,谁愿意和他比齐师评刚才,把这个词语理解了,所以读的非常好,谁来像他那样读读对于他的读,你有什么想法我从同学们的表情上就知道同学们非常喜欢这里......”。

6、“.....读出你的喜爱。老师给你们配上音乐。学习课文第节这是座借宿引读。击出现庆云寺图片瞧,这就是千年古刹庆云寺。寺内齐读繁花似锦古木参天今夜,我们决定就在这座寺院里入宿,是什么留住我们的脚步学生自由说,师评声音是呀,这声音太独特了,想欣赏嗯,余兴犹存,想欣赏个够。有关寺院千年古刹,难得见吗,学习课文第节是呀,在古老安谧的寺院内听泉就更真切了。让我们细细聆听。边看课文边听,教师范读附古人云山得水而活,得草木而华,得烟云而秀媚,小溪,涧水,细流,飞瀑,水源不同,发出的声响也不同,让我们细细聆听。你最喜欢哪种泉声找出组词,板贴声音我也很喜欢。师随着山势,山泉时宽,时窄,时急,时缓,泉声也时时变换调子。你们能不能通过人小组选取最喜欢的朗读方式,可以是齐读轮读分角色读等等,边朗读边品位,从而变成首首‚泉之曲‛。板画线谱可以开始了吗哪组先来指小组读,评你发现他们的与众不同之处了吗指名读你们组示范下......”。

7、“.....老师仿佛看见了那清亮的泉水,听到了那悦耳的声音,还仿佛欣赏着曲欢快活泼的交响乐。范读我也很喜欢泉声,也想读读,行吗问听出来了吗再试试看,自由读。指小组读,谁来还有吗边小节边板书真了不起,你们为大家奏响了支支美妙的泉之曲,那变幻莫测的泉声如个个跳动的音符,令我们回味无穷。简笔画齐读,让我们结伴同行,起去聆听辩识品味点击背景音乐其实呀,这里的泉声远不止这些,板画其它音符让我们闭上双眼,点击听听,再次去聆听辩识品味,你仿佛还听到哪些美妙的泉声自由说,孩子嬉戏,小雨珠,炸雷,快马,评价能运用学过的句子,真不错,你的课外知识真丰富,你的想象力简直可以和作者媲美了,真生动,很形象,真令人陶醉,美极了,这么美的泉声,我们是不是应该用美点的语句去形容作者那传神的描写,我们怎么会有身临其境之感呢这么美妙的泉声,我们不禁都想睹为快。回归支点,升华中心点击图片,鼎湖山草丰林茂,涓涓细流静静流淌......”。

8、“.....是泉水滋润着鼎湖山万物,是清泉孕育出蓬勃生机。正因为如此,课文的结尾作者说引读短短的十分钟的鼎湖山之旅即将结束,你想说什么小结是啊,祖国山河秀丽,我们曾登过永济的鹳雀楼,领悟过‚更上层楼‛的哲理,我们曾游览过河上的赵州桥,惊叹过他的坚固和美观,今天我们又起游览了广东肇庆的鼎湖山,聆听了那清亮圆润的泉声,祖国秀丽的山川,怎能不令我们神往。让我们在这美妙的音乐声中,把鼎湖山独特的泉声留在我们脑海里点击作业,你可以利用课余时间去阅读有关鼎湖山的资料并介绍给你的熟悉的人听,有兴趣的同学也可以去写写。作业设计任选题阅读有关介绍鼎湖山的资料。鼎湖山听泉教学案例分析篇。正因为寻着自己的道路,它的步伐是艰辛的。然而,它从石板下滑下,便有了自己的铜的韵味的声音它从石崖上跌落,便有了自己的ǒ不可测的深沉。它终于慢慢地大起来了,要走更远的道儿它流过了石川,流过了草地,流过了竹林它要拜访所有的山岭......”。

9、“.....有时会突然潜入河床的沙石下去了呢。于是,轻风给了它的柔性,鲜花给了它的芳香,竹林给了它的深绿,那多情的游鱼,那斑的卵石,也给它增添了美的色彩。它在流着,流着,它要流到哪儿去呢我想,山既然给了它生命,它该是充实的,富有的或许,它是做颗露珠儿去滋润花瓣,深入到枝叶里了,使草木的绿素传送或许,它竟能掀翻了团污泥,拔脱了丛腐根呢。那么让它流去吧,山地这么大,这么复杂,只要它流,它探索,它就有自己的路子。我是这么思想的,我提醒着我,我鼓励着我,我便把它写成这淡淡的文字,聊作这本小书的小序了。给文中加点字注音,给拼音写出汉字来。分蓄积ǒ不可测潜入斑第段中‚其实这是错了‛中‚这‛具体指代的内容是。分第段画线语句着重写的内容是分‚山溪‛美妙的声音和丰富深沉的内涵。‚山溪‛前进道路的艰辛。‚山溪‛鲜明独特个性的形成,来自对前进道路的艰辛探索。‚山溪‛勇往直前的精神。段运用了的修辞手法......”。