1、“.....假如你正在和同学赛跑时,突然,所有的力都消失了,会出现什么情形呢牛顿第定律告诉我们,物体不受力时都有保持静止或匀速运动不变的性质。我们周围的物体都受到力的作用,是否也有这种性质呢你能举个例子说明吗本环节通过理论联系实际使知识得到升华,通过练习,可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第定律,第题为下节的惯性学习做好铺垫。第环节课堂总结,布臵作业约分钟让学生谈谈本节课的收获和困惑。用分钟的时间对本节课的知识点进行回顾梳理,这样既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立个知识点的整体印象。布臵作业书面作业年奥运会即将在北京开幕,我国运动员将奋力拼搏,为国争光在下列比赛项目中,有关运动和力的说法中不正确的是头球攻门,说明力可以改变物体的运动状态用力拉弓,说明力可以改变物体的形状用力向后划水,皮艇才能前进,说明物体间力的作用是相互的百米赛跑时,很难停下......”。

2、“.....用下图所示的实验装臵研究运动和力的关系。每次都让小车从同个斜面的位臵由静止开始滑下,是为了使小车在滑到斜面底端时具有相同的速度。比较图中小车在不同表面滑行的最大距离,可以得出在初速度相同的条件下,水平面越光滑,小车受到的摩擦力越,小车运动的越。在此实验的基础上进行合理的推理,可以得到运动物体不受外力时,它将。由此,我们可以得出,力的作用不是维持物体运动状状态,而是物体的运动状态。实践作业上网查寻亚里士多德伽利略牛顿的相关资料,了解他们在物理学方面作出的贡献。以假如力消失了,我们的生活会怎样为题,写篇小论文。本环节的设计意图有两个通过书面作业,加深对所学内容的巩固。学生通过上网查资料进步理解牛顿第定律的含义小论文的写作,需要学生深入生活,体验生活,同时通过实践作业的完成可以形成对知识的复习回顾。板书设计为了突出重点,形成完整的知识体系......”。

3、“.....力求教给学生探求知识的方法,教会学生获取知识的本领,通过牛顿第定律的学习让学生经历主动参与,积极探求,创造性的发现物理知识的过程,力求让学生全身心的投入学习活动之中。结束语以上是我对牛顿第定律第课时教材的认识和理解,由于本人水平有限,上面过程肯定有许多缺点和漏洞,希望各位评委和老师们多多批评指正,谢谢,高中物理牛顿第定律说课稿模板篇说教材说教材的特点牛顿第定律是人教版初中年级物理第十章运动和力的第节内容,它是前面学习过的运动的关系和力的桥梁同时也是整个牛顿力学的基石,它打破了亚里士多德统治了两千多年的观念,它揭示了运动和力的关系,把运动和力统了起来,为学习动力学打下基础。教学目标根据教学大纲和学生现有的知识得出以下几个目标解牛顿第定律得来的过程。领会伽利略研究力和运动的思路方法。解牛顿第定律,并能运用其解释些相关现象。理解惯性,并能解释相关现象......”。

4、“.....牛顿第定律是根据实验来进行推理得到的规律,学生受生活经验的影响物体的运动需要力来维持的观念不容易转变过来,所以这节课就必须让学生通过自己的探究学习来反驳己有的生活经验,使他们留下深刻的印象。教学重点难点本节课是节物理规律教学课,伽利略实验研究过程蕴含了重要的科学研究方法,所以重点有以下两点领会伽利略的理想实验理解牛顿第定律根据学生长期的生活经验中得到了种现象掩盖了本质的认识,认为物体的运动是力的结果,认为速度大的物体惯性就大,而且思想顽固,所以难点也分为两点正确理解力和速度的关系。正确理解惯性和质量的关系。说教法初中的学生对学习习惯方面,主动性不强,认知习惯被动接受学习为主。针对这点故而采用问题引入法实验法讲解法推理法相结合,开设堂科学探究课,在突破难点,形成重点的同时,培养学生自主合作探究学习的能力,充分的小组讨论解决问题。说学法大家都知道物理是以实验为本的科学......”。

5、“.....而在实验激发出兴趣与求知欲再进行分析推理,从而达到实验与理性思维的统,这样对知识的理解和记忆才是最深刻的,所以学好物理的重要方法为重视观察实验勤于思考。教学程序课堂导入根据前面学习过的运动和力的知识来引出运动的关系和力有没有存在定的关系来引出问题,针对这问题来请上两位同学分别扮演亚里士多德和伽利略提出自己的观点力是维持物体运动状态的原因和力不是维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因。让第位同学以推桌子的示例来证明自己的观点,用力推桌子,桌子运动停止施力,桌子停止说明力是维持物体运动状态的原因。让第位同学以滚玻璃珠的形式来证明自己的观点,把玻璃珠滚出去会滚段距离才停止,它停止的原因是因为受到了阻力的作用才停止的说明力不维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因。设计探究实验让同小车在同斜面的相同高度从静止下滑......”。

6、“.....从而来对比种表面上小车的运动距离,在黑板上画出表格并记录这样可以让同学们清晰的看出阻力越小滑行的距离越长,速度减小越慢。从而可以得到推理想象,小车如果是在没有阻力的表面上运动的话,它滑行的距离将会无限远,速度不会减小从而得到推理如果运动的物体在不受外力的作用时它将以个恒定的速度永远运动下去。说明第个同学的观点正确。新课教学牛顿第定律从两千多年前的古希腊伟大的哲学家亚里士多德提出力是维持物体状态的原因。到敢于挑战真理的科学家伽利略认为把人们引入歧途的是摩擦力,是摩擦力使人们做不到物体在不受外力的情况下运动的条件,从而推理出他的观点力不是维持物体运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因在过渡到笛卡尔对伽利略观点的补充,他认为如果运动物体不受外力,它不会向左向右偏,它将永远沿原来方向做匀速运动。最后在这漫长的历史长河中牛顿总结了前人的研究成果,概括出了条重要的物理规律......”。

7、“.....也称为惯性定律。惯性先由突然刹车时,乘客向前倾这学生容易理解的现象入手,引导学生用牛顿第定律解释这现象再提出惯性的概念强调惯性是物体本身具有的固有性质,以及切有质量的物体都有惯性然后通过课本中的劳动时利用惯性和急刹车时防止惯性两个例子,使学生知道如何利用惯性和防止惯性的危害最后通过惯性生动的实验强调惯性是物体的种属性,使学生对惯性与牛顿第定律的区别有明确认识。我的说课完毕,谢谢各位评委老师,高中物理牛顿第定律说课稿模板篇教学内容力产生瞬时效果,是形变,是产生运动状态的改变,即产生加速度。必修本第册第章第节已经定性地介绍了力的形变效果,并定量地给出了弹簧的弹力与形变的关系。本节牛顿第定律则是定量地研究力和加速度的关系。由于高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系,在牛顿定律中,牛顿第定律为核心内容......”。

8、“.....承上,使学生加深了对牛顿第定律的理解,启下,通过实例定性地了解了牛顿第定律。本节通过实验定量分析,得出牛顿第定律。教材中使用了个变量,通过控制变量法,来研究物理规律,即先保持个量不变去研究另两个物理量间的变化关系,然后再保持另外个量不变,研究另两个量间的变化关系。然后把前面综合起来就可以得到者之间的关系,这是种非常重要的研究方法,在以后的知识如电容电阻等内容都会用到此法。是培养学生能力的好材料。教材在用实验研究者变化关系时,为简化研究,首先只研究受单个力作用的情况,然后运用了前面力的合成的知识来解决受多个力的情况,并把初中及高中前面所学的物体处于平衡状态归为牛顿第定律的特殊情况,这样做让学生进步加深对力的合成的等效性的理解,知识更加系统化,有利于学生系统地把握牛顿第定律。高中物理牛顿第定律说课稿篇。惯性这个概念比较抽象,难以理解......”。

9、“.....以及质量是决定惯性大小的唯因素是本节课的教学难点。对于教学难点,主要通过做实验来加以突破。学情分析我所教班级学生知识水平在全市高生中处于中等偏下水平,对新知识有定的接受能力。但更多的是被动接受学习,独立思考问题,解决问题的能力不是太强。本节内容学生在初中阶段虽然已经学习过,但还只是停留在认识的层次上,在高中阶段学习中,除了要保持新鲜感,还需加大思维强度,对牛顿第定律有更深的理解。教学方法的运用为了顺利地完成教学任务,根据本节教学内容学校现有的教学条件以及所教班级学生的实际情况,需要采取恰当的教学方法进行行之有效的课堂教学,这样才能收到良好的效果。本节课可以采用演绎推理法讲授法自学法实验教学法多媒体教学法等多种教学方法。学习方法指导从本节教学内容来看,学生在初中阶段已经学习过牛顿第定律,但认识不够深刻。在高中阶段重新学习牛顿第定律,学生首先需要温故而知新......”。