1、“.....你们知道我国的大传统节日是哪些吗你能说出在我们当地端午节都有些什么风俗吗本环节的设计体现了课标中语文课程要加强综合性,沟通与生活的联系这理念。通过提问充分调动学生的学习积极性,营造轻松活泼的课堂氛围,将学生带入端午的节日气氛之中,让学生了解端午,感受传统。从而达成目标了解端午文化,感受丰富多彩的民间文化习俗。初步感知说风俗介绍作家常识,检查学生字词掌握情况。引导学生整体把握文章,理清行文思路。教师引导学生讨论交流,得出端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋紧扣风俗提问刚才同学们畅谈了自己家乡的端午风俗,你能从文中找出作者家乡的端午节有哪些风俗吗作者写种风俗时有无详略之分引出放黄烟子和吃十红是作者家乡特有的风俗。以上题目设计的目的在于指导学生从结构上思想上整体把握文章,理清行文思路,领会文章主旨。使学生初步体会作者所要表达的日常生活中富含生活情趣人生意味的深刻感悟。赏读文本品情趣在高邮......”。

2、“.....写笔虎,我们班有位同学也坐不住了,下面我们就请他在黑板上为大家展示笔虎。接着进步提问你知道当地孩子除了放黄烟子,写笔虎还兴干什么嘛引出挂鸭蛋络子习俗玩鸭蛋络子有哪些过程呢挑装挂吃玩在这个过程中你对哪点最感兴趣学生通过交流探讨从具体句子中品味挑鸭蛋玩鸭蛋的情趣,从而体会作者对儿时生活的无限怀念之情此时用幻灯片展示鲁迅丰子恺忆儿时吃食的段话,再次体会作家对童年生活的怀念。如果说两段写端午的鸭蛋表达的是对儿时生活的怀念,那么,段写家乡的鸭蛋又表达了种什么情怀呢请学生分组朗读。学生回答后继续追问你从哪些句子看出来的学生从文中找出具体的句子品味情感,小组交流讨论完成,让学生从具体可感的语句品出汪老的爱乡,思乡之情,得到真实的情感体验这时老师适时的引导从文章的字里行间中,我们读出了汪老的个心愿让高邮的鸭蛋走出中国走向全世界。同学们,你能用句话替汪老宣传下高邮的鸭蛋吗通过这问题......”。

3、“.....又让学生在语言的品味中感受到作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想,从而突破了本文的教学重点。完成了目标拓展迁移诉真情课件展示汪老晚年看电视片梦故乡不禁老泪纵横的段文字。这时同步播放段优美的音乐,创设情景将学生带入乡情的浓烈氛围中。这时老师适时引导说起故乡,汪曾祺就想到了家乡的鸭蛋想到了儿时的过往种种那么,说起故乡,你们就想到了家乡的什么物件,这样东西又勾起了你怎样的儿时情愫学生扩句说起故乡,我就想到了家乡的本环节的设置,让学生在思乡情绪的感染下,从身边的平凡事物中发现情趣,发现美,并且用文字描绘出来,表达出来从而突破了本课的教学难点即完成了目标引导学生在平淡的生活中发现情趣,发现诗意。第部分板书设计学生在整体感知课文时,理出作者行文思路即端午的风俗家乡的鸭蛋端午的鸭蛋,然后由高邮的端午风俗引出挂鸭蛋络子的习俗......”。

4、“.....对儿时生活的怀念。又由作者对高邮鸭蛋的描绘品出乡情,品出作者对家乡的热爱。而描写鸭蛋络子和高邮鸭蛋的内容就像是高邮双黄蛋的两个黄共同表达出作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想。小小的咸鸭蛋带给了作者无数的乐趣,又带给了我们多少生活的感悟。今天,我将这样枚高邮双黄蛋带给大家,希望你们也能像这个鸭蛋样圆圆满满,幸福平安,谢谢大家,端午的鸭蛋说课稿篇各位老师大家好,今天我说课的题目是端午的鸭蛋。我将从教学分析教学策略教学过程板书设计个部分向各位老师说说我对本课的设想。第部分教学分析教材分析端午的鸭蛋选自人民教育出版社初中语文年级下册第单元。本单元课文以民间文化为主题,所涉及的文章生动丰富,趣味盎然。包括沈从文的云南的歌会,萧乾的吆喝,冯骥才的俗世奇人等。这组课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情去感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣......”。

5、“.....属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。这篇文章十分典型地体现了汪曾祺散文小叙事的特点。文章信笔写来,从容闲适文笔自然生动,语言平实有味。所写内容虽然简单,但作者灌注深情于文章,写出了其中的人生滋味。学情分析我所任教的是初年级的学生,处在青春期的初学生,有强烈的求知欲和好奇心,对社会生活有自己独特的体验和看法,并且有着表达个人观点的强烈欲望。由于受到西洋和港台文化影响,他们关注的是时髦偶像网络游戏等话题,而对于传统文化,对周遭的切人和事却漠然视之。这种情况下老师对学生进行恰当适时的引导就显得尤为必要,汪曾祺在端午的鸭蛋文中用小叙事,小话语道出了生活中美的真谛,正好能启发学生在平淡的生活中去发现情趣,发现诗意。教学目标根据本单元课文的特点,结合本班学生的实际情况我把本课的学习目标确定如下了解端午文化,感受丰富多彩的民间文化习俗......”。

6、“.....品味本文平淡自然而又韵味十足的语言。引导学生在平淡的生活中发现情趣,发现诗意。初中语文新课程标准要求欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。又根据学生的实际学情我将目标理解作者对故乡的热爱和对儿时生活的怀想确定为教学重点,又因为要让学生在平淡的生活中发现美感受美实属不易,我将目标引导学生在平淡的生活中发现情趣,发现诗意。确定为教学难点。第部分教学策略教法设计为了使学生把握重点突破难点。依据新课程标准的教学理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。朗读法每篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我将引导学生反复读,感悟本文平淡自然的语言中所包含的丰富情感。情境设置法在本节课上,针对学生特点......”。

7、“.....调动学生学习热情,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。交流讨论法引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。学法指导位好老师应该教会学生发现真理。给学生学法正是实现叶圣陶提出的凡为教者必期于达到不教的目标。无论采用什么教学方法,最终还得落实到学生身上,新课程标准提出要充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。因此,学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上,根据学生的具体情况我对学生做如下学法指导圈点勾画法让学生勤动笔墨,积极读书。朗读法指导学生反复朗读,体会课文语言的韵味和作者的思想感情。讨论探究法引导学生积极思考,主动参与,合作探究,解决问题。端午的鸭蛋说课稿篇范文端午的鸭蛋说课稿通用篇端午的鸭蛋说课稿篇松泉中学卜子夏教材分析语文课程丰富的人文性对学生的精神领域的影响是深广的。因此......”。

8、“.....本单元的课文意在让学生关注各地的民俗,了解民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴涵的无穷乐趣。而本文又属于民俗文化中的食文化,小小的鸭蛋,让我们感受到它背后的文化意味和浓郁民俗风情。学情分析处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会,更加不知道如何欣赏传统文化。因此,面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实,他们需要恰当适时的引导。根据本单元的特点和学生的情况,我对本文做了以下的教学设计知识目标了解端午习俗,感受鸭蛋包含的文化意味和民俗风情。能力目标学会搜集资料,简要讲述见闻,有条理地发表见解。学习诵读富有生活情趣的语言。情感目标提倡珍惜传统文化,激发民族自豪感......”。

9、“.....感受传统习俗蕴涵的情趣。教学难点引导学生调动自身体验,感受日常生活中的无穷趣味。教法与学法如何让学生学会品味传统习俗文化呢还是那句老话兴趣是最好的老师。本文的些童年趣事过节习俗容易引起学生的兴趣。教师以情趣字为切入点,通过朗读赏析品味语言,引导学生逐步从表面感知分析感悟反思归纳最后上升到初步领悟中国传统文化的思想高度。与教学过程相照应,我设计了如下的教法与学法教法导入阅读拓展学法归纳复述搜索整合诵读品味合作感悟探究反思教学过程激发兴趣,导入课题首先向学生出示食物图片,让他们猜猜这些食品与哪些传统节日有关。再让学生谈谈自己家乡的些传统节日的风味小吃。此环节激发学生兴趣,培养归纳复述知识的能力。浏览课文,整体感知学生浏览课文,思考作者家乡的端午节有哪些风俗意图在于培养学生自主搜索文章关键信息的能力......”。