1、“.....引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。教学重点落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文理解体会诗歌表达的怨情,准确把握诗中女主人公的情感变化。诗经两首氓说课稿篇。说教学过程本节课的教学可以分为以下几个部分结合初中所学,回顾诗经的相关知识。诗经是我国第部诗歌总集,在文学史中占据了重要的地位,而氓又是其中的名篇,所以学习中必然要讲到有关诗经的文学常识。包括诗经义,其中,氓所涉及的比兴手法,是相关文学常识的重点。这部分的学习安排在导入环节,通过回顾蒹葭关雎等初中语文涉及的诗经篇目,来串讲相关知识点。在此环节,使用多媒体课件展示相应的文学常识知识点诗经第部诗歌总集义风雅颂赋比兴言诗朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节,首先听范读来指导学生把握言诗诵读的节奏多媒体课件展示节拍,在朗读过程中,根据课下注释,明确字音字形......”。

2、“.....并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。由教师导引,帮助学生理把握女主人公的情感变化,欢喜悲伤怨恨,并且明确本诗所表达的主要的感情是怨情,并由此来生发其他问题,突破本课教学的重难点。在对诗歌的内容有整体把握,并且了解女主人公情感变化的基础上,对本诗进行进步的鉴赏。这是本课教学的主体部分,通过设计个问题女主人公为何怨她怨什么怨过之后她又将何去何从她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的,来引导学生进步理解诗歌内容把握本诗的思想意义不仅是对氓的控诉,也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判了解诗歌的进步性所在表现了女子敢于反抗,勇于追求幸福的精神并体会本诗边叙事边抒情,通过回忆对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中,通过教师的问题设计,引导启发,学生讨论,围绕着怨情来展开问题,将本课的教学重难点寓于其中......”。

3、“.....过程与方法通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法,并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。情感态度与价值观使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操初步培养学生正确的爱情观了解诗经成书的经过及其特殊的文学价值,引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。教学重点落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文理解体会诗歌表达的怨情,准确把握诗中女主人公的情感变化。诗经两首氓说课稿篇。教学难点理解体会诗歌表达的怨情,准确把握诗中女主人公的情感变化。说教法根据这篇课文的特点,本课的教学过程中,主要采用讲授法,诵读法,启发法,讨论法等。讲授是为了启开学生思维,进入语境,让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读,培养学生的语感,熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动,激发发散思维,并且能够提高学生对语文学习的兴趣......”。

4、“.....可以提高学生的整体语文素养,达到本课的教学目标。过程与方法通过诵读课文,掌握诗中重点实词虚词的用法,并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。情感态度与价值观使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往,陶冶高尚的情操初步培养学生正确的爱情观了解诗经成书的经过及其特殊的文学价值,引导学生更加珍视汉民族文化,热爱汉民族语言。教学重点落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法,背诵课文理解体会诗歌表达的怨情,准确把握诗中女主人公的情感变化。课堂小结诗经产生于文学创作的朴素时代,千百年来,诗经中,尤其是国风部分的优秀篇目流传不衰,其中个重要的原因,就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活,表达的是广大劳动人民最朴素的感情,由此给我们的写作也带来启迪。因此,安排课堂小结如下氓叙述了个古老的至今还在无数次重演的生活事件,然而今天我们读着两千多年前的诗章,却决不因为时代的遥远题材的常见而厌倦......”。

5、“.....只是循着女主人公感情的变化发展,自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实,文学的真谛正在于此描述最本真的生活,表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪,在我们写作中,也应该抛去那些浮华的外表,用我们手中的笔,去展现真实的生活,表达内心最真挚的感情。说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法本课的教学设计,是以理解诗歌所表达的怨情作为中心点,由此生发几个问题,来完成诗歌内容感知,人物形象分析,思想意义把握,艺术手法鉴赏这几个环节的教学。在此过程中,课堂容量较大,需要教师课前抓好学生预习工作的落实。在课堂教学中,要运用好多媒体课件,方面给学生个完整的知识体系,另方面也便于控制课堂的教学节奏。另外,本课是篇著名的爱情诗,在课堂教学中必然涉及爱情观的讨论,如何把握好尺度,不脱离文本,避免把爱情诗的鉴赏变成纯粹爱情观的讨论,是课堂教学中尤其值得注意的问题......”。

6、“.....理解生僻字及意义特殊的词语把握女主人公感情的变化,能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。说学法新的教学理论不仅要求学生学会,更重要的是会学。本课是篇以叙事为主的古代诗歌,因此,学习本节课学生主要采用诵读法讨论法等。学生自己诵读与听配乐范读相结合,并且教师对学生的朗读加以指导,通过反复诵读,培养语感,掌握言诗歌的诵读节拍,熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实词虚词。由教师设置情境,组织学生讨论,调动学生的情感体验,可以帮助学生更好地理解人物的情感变化,初步培养学生正确的爱情观。说教学过程本节课的教学可以分为以下几个部分诗经第部诗歌总集义风雅颂赋比兴言诗朗读分为听配乐范读与学生自读两个环节,首先听范读来指导学生把握言诗诵读的节奏多媒体课件展示节拍......”。

7、“.....根据课下注释,明确字音字形,掌握重点实词虚词的用法与意义多媒体课件展示生僻字字音字形及应掌握的重点实词虚词的用法与意义,并且对诗歌叙述的故事内容有整体的感知。由教师导引,帮助学生理把握女主人公的情感变化,欢喜悲伤怨恨,并且明确本诗所表达的主要的感情是怨情,并由此来生发其他问题,突破本课教学的重难点。在对诗歌的内容有整体把握,并且了解女主人公情感变化的基础上,对本诗进行进步的鉴赏。这是本课教学的主体部分,通过设计个问题女主人公为何怨她怨什么怨过之后她又将何去何从她的感情变化在诗歌中是通过什么来体现的,来引导学生进步理解诗歌内容把握本诗的思想意义不仅是对氓的控诉,也是对当时社会普遍存在的妇女地位卑微现象的批判了解诗歌的进步性所在表现了女子敢于反抗,勇于追求幸福的精神并体会本诗边叙事边抒情,通过回忆对比手法来表现情感的艺术手法。在本环节中,通过教师的问题设计,引导启发,学生讨论......”。

8、“.....将本课的教学重难点寓于其中,从而使教学重难点得以突破。总结人物性格特点,初步鉴赏诗歌中鲜明的人物形象。对人物形象的分析,是建立在解决之前几个问题的基础上的。需要注意引导学生从课文出发,找到对应的诗句,最后由教师加以总结,明确女主人公的性格特点勤劳温柔善良坚强。在反复诵读的基础上,要求学生尝试背诵。诗经中出现的生僻字多,这会给学生的背诵带来定的困难,因此首先应加强学生对字音字形掌握的落实,并且由教师对诗中的故事情节整理概括,指导学生在理解的基础上进行背诵,通过指定学生演板重要词句,来明确背诵中的重点难点。这样,本课的教学重点就能得以突破。作业设计环节本课选自诗经,仍属于文言文教学,因此在教学时必须注意课文中出现的重点实词虚词的落实。在此基础上,可安排学生进行将本诗与诗经中另首弃妇诗代表篇目谷风进行比较阅读教师多媒体展示谷风并简单疏通文意,试分析两首诗歌所表达情感的异同及其原因......”。

9、“.....安排本课作业如下总结本课中出现的文言知识点阅读谷风,分析谷风与氓表达情感的异同及其原因。课堂小结诗经产生于文学创作的朴素时代,千百年来,诗经中,尤其是国风部分的优秀篇目流传不衰,其中个重要的原因,就是因为它所反应的内容贴近普通大众的生活,表达的是广大劳动人民最朴素的感情,由此给我们的写作也带来启迪。因此,安排课堂小结如下氓叙述了个古老的至今还在无数次重演的生活事件,然而今天我们读着两千多年前的诗章,却决不因为时代的遥远题材的常见而厌倦。这正是因为它并没有刻意去雕琢,只是循着女主人公感情的变化发展,自然而然生成诗歌跌宕回旋的布局。其实,文学的真谛正在于此描述最本真的生活,表达最朴素的感情。由此我们也可以获得启迪,在我们写作中,也应该抛去那些浮华的外表,用我们手中的笔,去展现真实的生活,表达内心最真挚的感情。说对本课教学中可能出现的问题的预设及解决办法本课的教学设计......”。