1、“.....使学生迅速地进入最佳的学习状态,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的,教学方法的创新处理关注探究过程,实现自主探究学生是学习的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识因此,在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放如在这个情境中我拟定通过连连配餐,摆摆,配配服装搭配做做朋友握手,画画从具体事物中抽象出来,用符号,字母等表示出路线的搭配过程的过程,从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等系列多样性,层次性,开放性的学习方式,调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功,从而实现课堂教学中教师的教学方式,学生的学习方式,教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新总之,在本课中,努力贯彻新课标......”。

2、“.....重视从学生的实际出发,通过自主探索,合作交流的教学方式,引导学生通过动手操作,合作交流,探究感知的学习方式来经历,体验搭配中的学问为了让学生掌握搭配的方法及突破学习的难点,本节课采用了课件辅助教学的方法在教学的过程中,实施评价主体多元化和关注个体差异把培养学生的倾听习惯作为课堂教学的评价内容,力求做到面向全体学生,让不同的学生都能感受到成功的喜悦,体现新课程理念精心设计教学程序创设情境感知搭配新课开始,我把搭配这个生活中常见的数学问题放臵在个广阔的生活背景中,通过谈话的形式,用轻松的与主题相关的学生比较感兴趣的话题,拉近师生之间的距离同时,使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性于是我用谈话引入来激发学生的兴趣,并揭示课题师国庆长假小朋友们过得快乐吗你们定品尝了许多美食,请小朋友们说说看排骨,鱼这些都是什么菜土豆,冬瓜又是什么菜这么多的食物,怎样搭配来吃才能更有营养......”。

3、“.....在饮食中注意荤素的搭配,才能更有营养,更健康搭配中有不少的数学知识呢,让我们起来学习搭配中的学问吧板书课题搭配中的学问,借助活动体验搭配在这环节中,围绕学校餐厅配菜搭配这主题,我设计了相关的实践活动为在这里,教师把学生推到主体地位,让学生以同桌人为小组,通过想想,摆摆,配配,记记的方式主动获取知识,教师只是在关键处启发,点拨,留给学生充分的时间与空间,让学生从始至终参与学习知识的全过程,领悟到知识的真谛活动搭配星期的菜谱师学校餐厅开餐了,今天星期盒饭中的菜只限个荤菜和个素菜请大家选择自己喜欢的菜搭配好,今日菜谱课件出示星期的菜谱师星期的菜谱是怎样的厨师对配菜有什么要求点击课件出要求份盒饭含个荤菜和个素菜师那么星期有多少种不同的配菜方法边点课件边问学生尝试解决反馈交流活动搭配星期的菜谱课件出示星期的菜谱师份盒饭只能有个荤菜和个素菜请大家看看有几种不同的配菜方法请同学们自己想想,摆摆......”。

4、“.....然后在小组中交流,并把配菜方法记录下来如有困难的同学请你举手,或来老师身边和老师起合作如能帮助学校餐厅搭配好全部的菜,你将被聘请为学校餐厅的服务员师小结通过刚才的配菜,大家可以看出,个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢生有种请同学们想想,摆摆,并把配菜方法记录下来,做到不重复,不遗漏在小组中交流讨论,选出最好的份记录向全班同学汇报老师根据学生的反馈情况,让学生说说这两种搭配方法有什么异同然后老师小结第种有两个荤菜,搭配时先选个荤菜,接着把所有素菜分别与它搭配,配出两种再选另个荤菜,接着在把所有素菜分别与它搭配,配出两种第种有两个素菜,搭配时先选个素菜,接着把所有荤菜分别与它搭配,配出两种再选另个素菜,接着在把所有荤菜分别与它搭配,配出两种要求每位同学发言后对着全班同学说你们对我的发言有什么意见在这个环节要解决的问题是......”。

5、“.....才能不重复,不遗漏或通过比较有序与无序的两份记录发现搭配要按定的顺序,才能不重复,不遗漏,搭配的两种不同的方法用荤菜配素菜和用素菜来配荤菜如果学生只说出种搭配方法,老师要引导学生有不同意见吗还可以怎样配最后老师评价刚才这两个小组的同学说得都挺好,已被聘请为学校餐厅服务员整个教学过程中,学生的汇报,可能会出现找不全,重复的情况,教师适时引导,使学生做到不重复,不遗漏地把每种搭配都找出来在学生初步掌握了有序地进行搭配后,通过人的小组合作解决实际问题后,让学生根据刚才得出的答案寻求搭配中的规律,将学生的认识进步升华活动搭配星期的菜谱师看来大家都学会了配菜,后天我店将推出荤素的菜,谁能次配成所有的菜,将被聘请为学校餐厅配菜部经理出示星期的菜谱师星期有几种不同的配菜方法你是怎样想的用什么方法可能出现的情况,口述配菜方法,用乘法和加法你是怎样想的是用荤菜来配素菜是用素菜来配荤菜用个用荤菜来配素菜......”。

6、“.....同学已被聘请为学校餐厅配菜部经理,请同学领取聘书重视从学生的实际出发,通过自主探索交流,自己解决问题,体验成功,充分感受数学来源于生活,又服务于生活,运用知识拓展搭配在配菜搭配结束后,为了给学生个综合运用新知识的空间,我让学生用知识去解决些实际问题,比如服装搭配,与朋友握手,设计动物园参观的路线,是学生身边经常发生的事情使练习充满了情趣,用生活激活了学生的记忆,巩固了所学知识课末谈本次学习的感受,将课本知识转化为个人能力这样使学生不仅拓展了知识,同时实现了学科间的整合活动服装搭配,同学当了学校餐厅配菜部经理,他的妈妈可高兴啦,并带他去买新衣服,你看课件出示图片衣柜里放着件上衣和件下装,她应该怎样搭配共有几种不同的穿法师请同学们拿出课前老师发给你的衣服卡片,自己摆摆,配配......”。

7、“.....使学生通过观察,动手操作,合作交流等活动,找出搭配的方法在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放活动朋友握手刚才同学穿上漂亮衣服到了公园,碰到朋友们,个人见面他们很友好的每个人握次手,个人共握几次手呢师人小组中分别扮演自己的角色,实际握握手,看看共要握几次怎样才能既不重复又不遗漏呢师巡视指导,小组汇报,出示课件验证这样做的目的是调动学生的多种感官,参与整个学习过程,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功活动动物园参观路线师同学们今天在课堂上都有非凡的表现,学会了不同的搭配方法为了奖励大家,本周末将带大家到动物园去参观愿意吗出示课件由学校到动物园的路线图说说图中你获得了那些数学信息反馈交流共有几条路可以走......”。

8、“.....又没有其它标志,同学们很难把路线表述清楚,你有好办法吗生标上路名,或者用字母,数字来代替课件出示标出数数指导学生用字母表示搭配过程的方法,学生数后在小组交流,教师板书使学生了解到去动物园共有条路可以走,全课总结体验成功这节课你有什么收获学到了哪些数学方法,你认为我们班上哪位同学表现得最出色你觉得自己表现得怎样布臵课外作业让学生找出生活中的搭配现象总之,教育的本质不在于传授知识,而在于激励,鼓舞和唤醒,在基础教育课程改革的今天,我们要敢于冲出传统教育的束缚,让个个充满生命灵性的学生在我们的课堂里自由的放飞,自由的发展搭配中的学问说课稿篇教学内容北师大版小学数学第册第单元页内容搭配中的学问教学目标,通过操作提出不同的搭配方案。方案的过程中发现些简单的规律,初步体会有序思考和符号化思想。,积累积极的数学学习情感教学重点联系实际通过配菜,训练学生有序思考的能力......”。

9、“.....并且进步体验解决问题策略的多样化。教学准备教学课件小卡片教学过程轻松谈话,引入课题。课件出示页第小题要配成套衣服,有多少种不同的搭配方法问套衣服指的是什么衣服和裤子是套衣服那裙子呢学生说搭配方法以,用课件展示搭配方法。师小结,件上装件下装,可以有种不同的搭配方法。你们建议笑笑穿哪套衣服呢让学生说说。搭配路线。笑笑请淘气去动物园玩。从学校经过少年宫去动物园,共有几条路可以走呢出示由学校到动物园的路线图师看图说说,你知道了什么你想用什么方法解决这个问题呢共和几条路可以走,同座位互相说说,汇报交流。师板书了解到去动物园共有条路可以走。意图在配菜搭配结束后,为了给学生个综合运用新知识的空间,我让学生用知识去解决些实际问题,通过学生身边经常发生的事情,使练习充满了情趣,用生活激活了学生的记忆,巩固了所学知识。发现规律,全课小结。今天这节课我们起研究了搭配中的学问......”。