1、“.....通过动画向同学们展示了爬山虎的叶子从嫩红到嫩绿以及脚的生长过程爬墙过程,渲染了课堂气氛。将抽象的事物,通过多媒体的演示,变得鲜活直观,同学们兴趣盎然,课堂气氛十分活跃。看见同学们个个学习劲头高涨,让我感受到了信息技术与课堂教学整合的优势。这是学生们课下自己仿照课文观察植物写的小片段。爬山虎的脚说课稿篇爬山虎的脚是人教版年级上册的篇讲读课文,这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序,细致地描写了爬山虎生长的地方爬山虎的叶子爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。说教材根据语文新课标第学段阅读要求和第组训练项目,我把第课时的教学内容确定为学习课文自然段,指导学生深入学习课文,能初步把握文章的主要内容。因此......”。

2、“.....学习作者细致观察的方法,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。朗读课文。爬山虎的脚说课稿篇。总结全文,指导学法学生提出问题,并且带着问题读书,读中解决问题,这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此,本节课采用问题来总结课文学习这篇课文,在观察方面有什么地方值得我们学习拓展文本,延伸课堂节好课的结束应该是课外阅读的开始。布臵的作业是以我发现的秘密写片段。爬山虎的脚说课稿篇说教材爬山虎的脚是年制小学语文第册里的篇观察描写种植物的精读课文。作者是中国现代著名作家教育家叶圣陶。叶爷爷在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的,来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第单元组中,其目的是在读懂......”。

3、“.....培养学生们观察事物的能力,同时增强他们具有爱护自然保护环境的意识,并为保护自然环境做力所能及的小贡献。根据新大纲的具体要求结合学生具体接受能力的情况,我在本课里安排了两个课时,下面是第课时的教学目标和重难点。教学目标了解爬山虎脚的特点,在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。学习作者的观察方法和表达方法,培养学生具有留心身边事物的习惯,同时增强他们具有爱自然保环境的意识。教学重难点了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对本课词句的理解,进步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,这是课文的理解难点。要让学生知道脚脚向上爬的意思,就好像登山队员样脚就脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则,利用实物观察教学法进行教学......”。

4、“.....遵循直观性教学原则,我选定实物观察的教学方法来进行教学,是因为爬山虎的脚首先是介绍种植物形状特点的篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点,而且要知道它是怎样脚脚地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察种事物。这个重难点要突破,让学生充分了解,用讲授法或其它教学方法来完成可能难度会很高,而且时间也会很长,唯有选定直观性的实物观察法。选定实物观察教学法在这里我是有个依据的从人的认识客观规律来看,学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识,从具体到抽象认识这规律。从学生心理发展的特点来看,小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段,而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。从提高教学效果来看,运用直观手段获得的表象,使学生感到形象清晰鲜明生动有趣印象深刻便于记忆容易巩固,容易引起学习兴趣和积极性......”。

5、“.....而是先把实物爬山虎摆出来,实物出现,学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西,什么颜色。我再对着实物的脚茎叶以及叶柄等部位进行简单说明。让学生来个赏试观察法,叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的,然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。这样突破本课的重难点也就不难了。说教学过程前提测评这程序的设计,目的是通过质疑提出问题,来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。开始上课,我是这样说的你们知道什么动物会爬墙吗那有没有会爬墙的植物呢今天我们就来学习这种会爬墙的植物,它叫什么名,它是怎样爬墙的。板书课题认定目标赏试观察这程序就是针对本课的特点和重难点来设定的,也就是突破重难点的个重要环节。目的是提高课堂教学效率,提高学生们的观察能力,以及提高他们学习的全体参与性。课题导入后,首先摆出准备好的实物爬山虎,然后进行说明爬山虎的脚茎叶柄等分别是指它的哪个部位......”。

6、“.....并用自己的话写出来,爬山虎各个部位以及颜色之间有什么变化学生讨论后,点拔检查学生赏试观察情况,最后让学生打开课本自读,看看本课作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。导学达标这程序的设计,是在学生们充分仔细的观察实物的前提上和通过结合课文质疑而设计的。目的是激发学生们的学习兴趣和注意力,更快地突破重难点。这程序里我首先是这样说的同学们观察这植物后,我们再来仔细看看课文。看看作者把这植物叫什么名来的作者是用什么样的观察顺序来观察这种植物的呢和你原先观察的顺序不同在哪里作者是先写爬山虎的什么,再写了什么,最后写什么并用笔在课文上画出描写爬山虎各部位的句子。接着是检查学生对课文的理解情况,就是拿爬山虎的各个部位的特点颜色和它的生长过程作者是怎样表达的来指名提问。最后我才来对学生的回答结合板书做总结,就对爬山虎脚的特点作者是先写什么,再写什么......”。

7、“.....阵风的吹过而漾起波纹好看得很从这不仅初步理清了作者的叙述顺序和观察顺序,也进步提醒学生绿色给人们带来的意义。接下是对爬山虎是怎样向上爬墙的难点突破,也就是要让学生知道脚脚向上爬的意思。这也要结合课文和实物让学生们继续观察思考,爬山虎到底用它身体中的哪个部位来往上爬的,它是怎么东西爬的。在这点我还加了这样的个环节我把登山队员登山时的动作给学生们做了两遍展示,接着又让学生用自己的话说出爬山虎是用什么来爬墙,和怎么爬的。然后回顾课文的作者又是怎样来介绍的,进步来体会作者的表达方式。同时又让学生拿爬山虎和登山队员来做比较,它们之间有什么共同和不同之处从而可以让学生充分体会到爬山虎是怎样的脚脚往上爬的,也懂得了做事要步个脚印,脚就点牢的道理。通过做比较,我还让学生找出作者细心观察连续观察的语句......”。

8、“.....培养良好的观察习惯。通过实物登山队员的登山动作举例学生们的反复观察和对照课文比较,我再做适当的引导和讲解。这样子不仅可以轻松地把本篇课文的重难点解决了,也把整篇课文的总体框架拿了下。剩下的字词,朗读和指导背诵我都放在了第课时。达标测评在这程序中,我根据在本课时里上过的内容而设计了道练习让学生学着作者的观察方法用自己的话再对爬山虎脚的特点以及怎么爬山进行描述,并用段话写下来。目的是巩固了所学的内容,再用所学的方法去实践,也就是感性认识到理性认识的升华再个是不仅提高了学生的口语表达能力同时也提高了写作水平。形成评价,自我完善在这部分我重点解决爬山虎的脚到底是如何步步往上爬的。这教学难点。划出描写爬山虎的脚爬墙的动词触变巴拉弯贴。相互交流演示爬山虎爬的过程。在交流时学生往往把爬山虎的脚爬的过程和动物爬墙混在起,所以播放爬山虎爬的动画让学生完整地观看爬山虎的脚是怎样脚脚往上爬的......”。

9、“.....根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。并由直变弯,把爬山虎的嫩茎拉把,使它紧贴在墙上,所以叶圣陶爷爷说,就是这样脚脚往上爬的。设计意图通过演示,加上老师适当的引导和讲解。学生明白爬山虎并不像其它动物那样用脚交替着往上爬,而是长只脚就巴住墙再爬,必须再长只新脚。本课的重点难点便在轻松愉快的氛围中迎刃而解了。这个简略的教学方案强调了信息技术在教学中的应用,通过将抽象的不易观察到的爬山虎脚的爬墙过程用多媒体演示,可以从微观上对爬山虎的爬墙过程建立准确的认知,对帮助学生理解课文内容,加深对事物的印象,并在创设生动的语言环境中,调动教与学两个方面的积极性上发挥了重要的作用。触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢播放课件让学生明白没有触着墙的脚不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。因为能够采到爬山虎的同学很少,还有多数同学体会不到爬山虎的脚到底在墙上巴的多么牢固......”。