1、“.....启发学生根据实际情况正确解决问题,提高了解决问题的能力,让学生体验到数学来源于生活,总结评价,延伸规律首先请学生谈谈,这节课找到了什么规律是怎么找到规律的起归纳总结通过观察讨论比较等方式发现了间隔排列的两种物体,如果排成行,排在两端的那种物体就比排在中间的物体多个如果排成圆圈,两种物体的个数就样多。最后布置个实践性作业运用课上找到的规律,结合生活实际,做个小小的设计。如用彩灯布置教室,用美丽的图案打扮自己的卧室,设计美观大方的广场,设计有创意的游戏等。通过布置开放性的作业,进步把所学的知识和现实生活联系起来,培养学生的创新能力,使学生体验数学的价值。中班科学活动找规律说课稿篇说教材新纲要提出幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有趣地去观察实践创造体验......”。

2、“.....由此,我设计了这科学活动找规律,目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。说目标通过活动,幼儿学习按特征有规律的间隔排列。在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排列并培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。说重点活动的重点能在各种事物中找出其不同的排列规律。说难点活动的难点在有规律的排列中会表现至种规律。说教法整个活动中,我运用了游戏法观察法操作法尝试法等几种方法,动静交替,使幼儿在看看想想说说做做等活动中,边玩边学。还为幼儿创设了个能够使其自由探索发现生动活泼的环境,让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识,提高能力。说活动流程活动分为大部分。即自由探索动手操作感知各种物体排列的规律尝试自由排列。第部分是让幼儿自由探索,活动开始以游戏引入,让幼儿寻找卡片,观察卡片上有什么,找找卡片上不同的变化......”。

3、“.....以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动,运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第部分是通过观察,引导幼儿思考,发现感知各种物体排列的规律,学习按颜色几何图形图案间隔排列的方法,这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作,找出物体的规律,并将规律补完整,以加深巩固有规律的间隔排列的方法,培养幼儿初步的推理能力。由于每个幼儿都不在同发展的起跑线上,所以在补规律的操作活动中准备教学具时,按幼儿的能力来分,能力强的有至种规律,能力弱的有种规律,再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导,使每个幼儿都成为主动活动的主人,在原有的不同水平上获得发展。第部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点,让幼儿尝试在有规律的排列中表现出至种规律,鼓励幼儿大胆尝试,培养幼儿的创造能力。中班科学活动找规律说课稿篇教材分析在教材分析方面认为,探索规律是数学课程标准中数与代数领域内容的部分......”。

4、“.....也是学生第次系统学习找规律的知识。有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之,是数学课程教材改革的个新变化,找规律在新教材中也是个独立的单元。本单元是从形象的图形排列规律颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课,如果这节课把握不到位,那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此,定要让学生注重观察生活中的现象,尝试发现事物中隐含的简单规律,初步感知找规律的方法,并引导学生积极主动参与探索活动,形成初步的探索意识,增强对数学的认识,从而提高学生学数学的兴趣。教学目标本节课确定的教学目标也可以说是维目标,主要围绕在知识与技能过程与方法和情感态度与价值观方面。知识与技能通过物品的有序排列,让学生在生动活泼的情境中找出简单图形的变化规律,并会根据规律找出下个物体过程与方法通过观察和操作找出图形的排列规律......”。

5、“.....加深对图形排列规律的认识,培养学生的动手能力,激发创新意识情感态度与价值观使学生感受到数学就在身边,在活动中体会数学的价值,并培养学生思维的灵活性,从中体会规律的美和创造的快乐,增强学习数学的兴趣。教学重点本课的教学重点是让学生通过实践活动能不断地发现事物的规律。教学难点而教学难点则是让学生自己创造出有规律的排列。教学准备为了使教学达到效果,还将在课前制作了多媒体课件,并准备了水彩笔各种颜色的图形以及装有入场券的信封袋。学情分析在学情分析方面,由于学生在学前阶段就曾接受过找规律这部分知识的启蒙教育。因此,学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小,注意力集中时间短,精力容易焕散,这就需要串联个情景,引起他们的兴趣。因此,加强直观教学,提高数学趣味性,就显得尤为重要,这是教学中应予以高度重视的学情问题......”。

6、“.....只是没有上升到理论的高度。在课堂中,只要老师稍加规范和引导,就可以使学生的思路变得清晰。另外,学生认识了以内数及以内数加减法,这就为课堂上认识数字规律打下坚实的基础。在设计这节课的时候,我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律,再过渡到数字规律,之后,联系生活发现规律,最后能够摆出规律运用规律。由易到难,层层递进。教法学法在教法学法中,我用情景教学法直观教学法活动教学法等采用学生喜闻乐见的形式,提高教学效果。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。要做到以人为本,以学生为中心,配合现代教学手段,努力为学生营造个主动生动活泼快乐的学习氛围。基于以上理念......”。

7、“.....并构建了以下的教学模式创设情境游戏,激发学生兴趣导入课题。引导探索,动手实践,联系生活,进步认识规律。主要分个环节。第环节认知规律第环节发展规律第环节创造规律。课堂小结通过以上这个环节,从看看说说,涂涂摆摆做做演演找找等活动中使学生始终处于种积极的学习状态中,这样学生会看得专心,听得仔细,想得认真,做得投入,说得流畅,合作得愉快,真正地体现出了积极的情感投入,调动学生的思维活动,使他们成为学习的真正主体,从而也落实到了维目标。下面我将具体介绍本节课教学过程的设计意图。动手动脑,找出规律,巩固发展。教学总结。说教学过程创设情景导入,激发学生兴趣利用游戏引出规律板书找规律引导探索,进步认识规律在这部分,继续引导学生进步认识规律。老师在这部分重点指出有种规律是事物重复出现,重复的是哪部分,学生起来回答,老师用圆圈重重地划出。之后,过渡到形状规律。之后,我领着学生进行拍手游戏......”。

8、“.....我句话也不说,只管着拍手,当学生听出我拍手的规律时,不自觉地跟着我拍起来。那种全班同学都动手的感觉,真好,有人说,老师就是个表演者,作为名青年教师,我很希望能够拥有表演的艺术,能够引导学生全身心地投入。联系生活,发现规律既然在贴图和拍手中都存在规律,那么在日常生活中,肯定也有规律。引导学生找找身边的规律,生活中的规律。有的同学说晴天雨天,这个时候,老师要指出并分析这不是规律。有的同学说得很好年季,春夏秋冬早晨中午晚上红绿灯等等。动手操作,巩固发展这部分,让学生利用手中课本,按照定的规律,在书上涂上颜色。摆完后,交流展示的时候要让别的学生说出是按照哪样的规律来排列的。教学总结首先请学生谈谈,这节课找到了什么规律是怎么找到规律的起归纳总结这节课所学的内容。最后,布置作业请同学们找找生活中还有哪些规律说教学反思课堂设计循序渐进,基本上能引导学生把规律认识透彻。这堂课对学生的评价及时有效......”。

9、“.....精力集中,接近下课时,学生有点精神涣散。因为知识点简单,学生在动手操作上浪费了些时间,这方面我处理得不大好,本应该再讲数字规律的,但是我这节课却没有涉及到。另外我感觉自己驾驭课堂的能力还有待提高。我的说课到此结束,希望在座的各位老师能够给我批评指正,我虚心接受,并将努力改善。中班科学活动找规律说课稿篇说教材教材分析探索规律是数学课程标准中数与代数领域内容的部分,在第学段和第学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数学和图形的排列规律,只是在练习中有少量的习题有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之,也是数学课程教材改革的个新变化找规律在新教材中是个独立的单元,本单元是从形象的图形排列规律颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课,如果这节课没有把到好,那么对学生后面的学习将会造成障碍......”。