1、“.....也能将自己获得的经验与同伴交流分享,使纲要中提出的生生互动得到真正的体现。最后的质疑刚才你们在把好吃的东西变小时,碰到什么困难吗,又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培养的研究的课题,能使孩子从小善于发现问题,并尝试想办法解决问题。最后,让孩子送娃娃回家,能使孩子进步体验成功的快乐。效果预测整个活动程序的安排,能遵循纲要中组织与实施中教育性互动性针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律,因此,我想,通过这样的个活动,孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中,常是用各种方法把食物变小,然后喂给瓶娃娃吃,能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的经验。也为后面的交流分享提供了经验基础。在整个活动中,孩子们定会乐意尝试探索,同时体验喂娃娃的乐趣。能较好地完成活动预设的目标交流法操作之后,让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操作过程,让同伴分享自己的成功,同时......”。

2、“.....游戏法本次活动,我以喂娃娃为主线,引起幼儿的操作探索的欲望。说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为激发兴趣想像预测探索尝试尝试交流分享激发兴趣兴趣是最好的老师。活动开始,我就利用幼儿熟悉的瓶娃娃的形象,为幼儿创设了瓶娃娃肚子饿了,请我们小朋友宝宝想想办法的游戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中,我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线,从形式上深深地吸引了孩子。想象预测在请个别孩子来喂娃娃时,引导孩子发现问题好吃的东西大,瓶娃娃的嘴巴小,然后想办法解决问题我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢从而进步激发孩子解决问题的愿望。探索尝试根据孩子好奇好动的特点,运用皮亚杰的认知发展理论,在活动的第环节,我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具,让孩子根据自己能力需要选择材料工具,进行大胆尝试。在这活动中,我是个引导者支持者合作者......”。

3、“.....我会给予适当的帮助当孩获得成功时,我会及时地表扬,并鼓励他想出多种方法进行大变小的实验交流分享探索活动之后的交流分享,既能增强孩子的语言表达能力,也能将自己获得的经验与同伴交流分享,使纲要中提出的生生互动得到真正的体现。最后的质疑刚才你们在把好吃的东西变小时,碰到什么困难吗,又紧紧围绕了我园幼儿问题意识培养的研究的课题,能使孩子从小善于发现问题,并尝试想办法解决问题。最后,让孩子送娃娃回家,能使孩子进步体验成功的快乐。整个活动程序的安排,能遵循纲要中组织与实施中教育性互动性针对性的原则,也符合小班幼儿的学习特点和规律,因此,我想,通过这样的个活动,孩子们会积极地参与到使食物大变小的实验中,常是用各种方法把食物变小,然后喂给瓶娃娃吃,能充分体现幼儿的主体地位。由于有了自己亲身操作的经验。也为后面的交流分享提供了经验基础。在整个活动中,孩子们定会乐意尝试探索,同时体验喂娃娃的乐趣......”。

4、“.....教案喂娃娃活动名称喂娃娃活动目标通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用些工具,用不同的方法使各种食物的变小。愿意用语言表达自己的发现。小班活动喂娃娃说课稿篇。在主题活动我爱我家中,我班的孩子有着强烈地模仿成人行为的欲望,他们在玩娃娃家游戏时,会像模像样地洗菜切菜,当他们看到自己将玩具西瓜苹果鱼等切开后,脸上会露出成功的喜悦。因此,我从孩子的这个兴趣点入手,选择了孩子最熟悉的些食物,让孩子运用目测区分物体的大小,并尝试使用常见的工具用不同的方法改变物体的大小,发展孩子手部动作,满足孩子动手操作的愿望,同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来,发展口语表达能力。说目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小,他们需要在操作探索亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况,确立了认知能力情感方面的目标......”。

5、“.....又有相互融合的面。目标为通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用些工具,用不同的方法使各种食物的变小。愿意用语言表达自己的发现。体验喂娃娃的快乐。根据目标,我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验,使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验,通过集体的评价使经验得到整理。总之,我确立了目标的整合观科学观,使活动呈现呈现趣味性综合性活动性,寓教育于生活情景游戏之中。为此,我做了如下活动准备空间准备操作台张呈字形摆布在后面和侧面,便于操作评价。物质准备瓶娃娃各种蔬菜水果小吃小刀尺剪刀汤匙让幼儿根据自己的需要选择操作工具材料进行大变小的实验。经验准备幼儿对喂娃娃有定的经验。娃娃家区角活动时玩过喂娃娃的游戏说教学方法在本次活动中,我采用了预测法操作法交流法游戏法等教学方法。预测法幼儿都想喂娃娃......”。

6、“.....进行大胆预测。操作法我提供了不同层次的操作材料和工具,让幼儿根据自己的需要选择,进行大变小的实验。说目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小,他们需要在操作探索亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况,确立了认知能力情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的面。目标为通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用些工具,用不同的方法使各种食物的变小。愿意用语言表达自己的发现。体验喂娃娃的快乐。根据目标,我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验,使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验,通过集体的评价使经验得到整理。总之,我确立了目标的整合观科学观,使活动呈现呈现趣味性综合性活动性,寓教育于生活情景游戏之中。为此,我做了如下活动准备空间准备操作台张呈字形摆布在后面和侧面......”。

7、“.....物质准备瓶娃娃各种蔬菜水果小吃小刀尺剪刀汤匙让幼儿根据自己的需要选择操作工具材料进行大变小的实验。经验准备幼儿对喂娃娃有定的经验。娃娃家区角活动时玩过喂娃娃的游戏说教学方法在本次活动中,我采用了预测法操作法交流法游戏法等教学方法。预测法幼儿都想喂娃娃,那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢让幼儿展开丰富的想象,进行大胆预测。操作法我提供了不同层次的操作材料和工具,让幼儿根据自己的需要选择,进行大变小的实验。交流法操作之后,让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操作过程,让同伴分享自己的成功,同时,老师也统整和提升幼儿的经验。小班活动喂娃娃说课稿篇。在主题活动我爱我家中,我班的孩子有着强烈地模仿成人行为的欲望,他们在玩娃娃家游戏时,会像模像样地洗菜切菜,当他们看到自己将玩具西瓜苹果鱼等切开后,脸上会露出成功的喜悦。因此,我从孩子的这个兴趣点入手,选择了孩子最熟悉的些食物......”。

8、“.....并尝试使用常见的工具用不同的方法改变物体的大小,发展孩子手部动作,满足孩子动手操作的愿望,同时鼓励孩子将自己的操作过程表达出来,发展口语表达能力。说目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小,他们需要在操作探索亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况,确立了认知能力情感方面的目标,其中既有独立表达的成分,又有相互融合的面。目标为通过目测区分物体间明显的大小差异,尝试使用些工具,用不同的方法使各种食物的变小。愿意用语言表达自己的发现。体验喂娃娃的快乐。根据目标,我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验,使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验,通过集体的评价使经验得到整理。总之,我确立了目标的整合观科学观,使活动呈现呈现趣味性综合性活动性,寓教育于生活情景游戏之中......”。

9、“.....我做了如下活动准备空间准备操作台张呈字形摆布在后面和侧面,便于操作评价。物质准备瓶娃娃各种蔬菜水果小吃小刀尺剪刀汤匙让幼儿根据自己的需要选择操作工具材料进行大变小的实验。经验准备幼儿对喂娃娃有定的经验。娃娃家区角活动时玩过喂娃娃的游戏说教学方法在本次活动中,我采用了预测法操作法交流法游戏法等教学方法。预测法幼儿都想喂娃娃,那怎样让瓶娃娃吃下这么多好吃的食物呢让幼儿展开丰富的想象,进行大胆预测。操作法我提供了不同层次的操作材料和工具,让幼儿根据自己的需要选择,进行大变小的实验。交流法操作之后,让幼儿在集体面前大胆地讲述自己的操作过程,让同伴分享自己的成功,同时,老师也统整和提升幼儿的经验。游戏法本次活动,我以喂娃娃为主线,引起幼儿的操作探索的欲望。说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序,活动流程为激发兴趣想像预测探索尝试尝试交流分享激发兴趣兴趣是最好的老师。活动开始......”。