1、“.....感受前后不同的速度和情绪,同雷同的方法学习第段歌词,学生很轻松的把握歌曲。小树叶说课稿篇。学唱新歌小树叶第段播放范唱录音,初步感受歌曲的情绪。要求学生随老师跟着音乐节拍划线条律动。在律动中对比感受两段音乐速度和情绪的不同请小朋友说说歌曲内容,说说小树叶带着怎样的心情落下来借助拟人的歌词,引导学生讨论和理解小树叶落下来的心情,带着疑问和思考为下步的学习作铺垫。教师随音乐伴奏范唱歌曲小树叶第段。老师引导学生用动作来体验小树的心情。提示学生延长音处作个双手向外打开的动作。借助身体的动作体验速度和情绪的特点,加强学生的丰富感受。在律动中,用肢体的动作去感受音乐得特性,并控制自己的声音在读歌词,唱歌词中去进步体验和表现。遵守循序渐进的原则,发展学生的感受,学习和表现的能力。引导学生进步把第段歌词演唱好,用连贯,柔和的声音表现秋叶飘零,略带伤感的情绪。学习后的巩固是为了学生更好的把握歌曲的音乐节奏......”。

2、“.....发展音乐的能力,为表现作准备。小树叶说课稿篇范文小树叶说课稿精选篇小树叶说课稿篇设计意图在传统的音乐教学活动中,歌曲教学直被认为是比较枯燥的最不容易出彩的教学活动,只要教师会唱,设计意图在传统的音乐教学活动中,歌曲教学直被认为是比较枯燥的最不容易出彩的教学活动,只要教师会唱,幼儿自然会跟着模仿。而今,在认真贯彻新纲要的过程中发现,新歌教学并非像以往单的老师唱句,幼儿跟句,只将幼儿是否能够完整地把歌词唱出来为教学目的,而应是让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆的表现自己的情感和体验,同时,帮助他们提高表现的技能和能力。这便是我设计这个活动的初衷。说教材教材分析小树叶是首段式的歌曲,是富有情感教育意义的音乐教材。歌曲表现了两种不同的情感体验。歌曲的第段主要讲树妈妈看到树叶娃娃们飘走了,心里很难过,音乐缓慢忧伤第段主要写小树叶变勇敢了,树妈妈很高兴。音乐欢快跳跃......”。

3、“.....引起幼儿情感上的强烈共鸣,幼儿容易感受理解和表达。而且大班幼儿对喜怒哀乐已有定的生活体验,通过学习歌曲,可以让幼儿获得不同的情感体验,丰富幼儿的内心情感。教学目标大班幼儿对音乐的感受能力,对嗓音的控制能力有所提高,对音乐的再认和记忆能力也逐渐增强。在对教材有了充分的分析后,根据大班幼儿在音乐技能技巧和认知常识等方面的实际水平,结合我对新纲要的理解,从情感态度知识和能力的角度出发,我确立了以下目标引导幼儿感受歌曲小树叶第段和第段音乐中所表达的不同情感。体验音乐活动的乐趣。重点在感知和理解音乐形象的基础上,初步学习用不同的歌声轻缓连贯欢快跳跃表情动作等来表现音乐的内容。难点以上目标的制定,体现了艺术教育由倾听感受表达的审美过程。教学重难点重点艺术教学过程应该是在教师引导下,幼儿积极主动地体验与感悟艺术美的过程。因此我将本活动的教学重点定为充分调动幼儿的听觉视觉......”。

4、“.....体验其中的乐趣。难点由于幼儿已具有定的音乐记忆和再现能力。学唱首新歌对于他们来说并不难。但是在对歌曲有了自己的内心体验后,如何把自己内心的体验通过音色节奏音量情绪动作等表现出来,这对于他们来说,将是个挑战。所以我把它列为整个活动的难点。教学准备引导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景丰富幼儿的感性认识,为理解歌词做好铺垫。学唱新歌小树叶第段播放范唱录音,初步感受歌曲的情绪。要求学生随老师跟着音乐节拍划线条律动。在律动中对比感受两段音乐速度和情绪的不同请小朋友说说歌曲内容,说说小树叶带着怎样的心情落下来借助拟人的歌词,引导学生讨论和理解小树叶落下来的心情,带着疑问和思考为下步的学习作铺垫。教师随音乐伴奏范唱歌曲小树叶第段。老师引导学生用动作来体验小树的心情。提示学生延长音处作个双手向外打开的动作。借助身体的动作体验速度和情绪的特点,加强学生的丰富感受。在律动中......”。

5、“.....并控制自己的声音在读歌词,唱歌词中去进步体验和表现。遵守循序渐进的原则,发展学生的感受,学习和表现的能力。引导学生进步把第段歌词演唱好,用连贯,柔和的声音表现秋叶飘零,略带伤感的情绪。学习后的巩固是为了学生更好的把握歌曲的音乐节奏,扎实学习歌曲,发展音乐的能力,为表现作准备。小树叶说课稿篇。播放录音,有感情的歌唱,到第段听老师唱并拍拍,想想,有了什么变化。在过程衔接中,铺设环扣相接的铺垫,带着任务学主动学习,培养能够良好的学习能力。学唱歌曲第段讨论歌曲的演唱速度在改变,第段慢速,第段快速。完整欣赏歌曲范唱。说说怎样处理歌唱速度与情绪。指导学生学习用连贯,柔和的声音表现秋叶飘零,略带伤感的情绪用稍断,有弹性的声音表现小树叶勇敢,乐观,期盼春天归来的情绪。对比第段的歌曲,感受前后不同的速度和情绪,同雷同的方法学习第段歌词,学生很轻松的把握歌曲。分段感受加深理解此环节借助了多媒体课件......”。

6、“.....引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪。运用启发引导法,通过层层递进的提问,帮助幼儿了解小树叶树妈妈的内部心理活动,探索思考什么样的歌声适合体现该段歌曲,进步体验音乐情感的直觉性,体现了积极的师生生生互动,营造了轻松自由平等的课堂气氛。突出了重点,为解决难点做好准备。学唱歌曲旋律和节奏是歌曲的灵魂,首先利用多媒体课件引导幼儿朗诵歌词,接着用单音啦来哼唱旋律,进步熟悉旋律线条,最后,幼儿完整学唱歌曲。教师通过引导幼儿自我评价,自我调整,在尊重幼儿想法的基础上,帮助幼儿提高表现的技能和能力把自己内心的体验通过音色节奏音量情绪等表现出来。这样,有效地突破了难点。自由表现体验乐趣此环节是本活动的结束部分,所有的幼儿与老师起手拿小树叶扮演树叶娃娃,与所设臵的场景产生积极的互动,让幼儿臵身于角色中,随着小树叶的音乐自由表现,起到了首尾呼应的作用。小树叶说课稿篇设计意图秋天的到来......”。

7、“.....秋风吹,就像是翩翩起舞的美丽蝴蝶飞落下来,美丽的意境和歌词内容,贴近着学生的生活又为学生所喜爱。通过本次活动,引导学生积极参与艺术体验,在拍手律动歌唱等环节中感受音乐的不同速度和情绪,体验不同的情感内涵,激发学生热爱大自然的美好情感,提高学生表现音乐的能力。说教材教材分析小树叶是苏教版第册音乐教材第单元内容歌曲,是首段式拟人化的富有情感教育意义的歌曲。问答的歌词,把大树比作妈妈,树叶比作孩子,充满了童趣和温情,唱出了树叶飘零的不舍和企盼来年春天归来的乐观心情。两段歌词用不同的速度处理,强调了第段的缓慢忧伤和第段的欢快乐观,给了学生强烈的情感对比和体验。练声气息练习调整幼儿气息,为练声做好准备。练声曲有助于练习幼儿的音准节奏。练声曲里包含了两种不同风格的唱法,非常有趣,为幼儿领会歌曲小树叶两段轻缓连贯欢快跳跃的不同旋律风格做好铺垫......”。

8、“.....以及树叶在风中飘舞的情景。目的在于引发幼儿对秋天落叶情景的联想,激发他们的兴趣。同时,也让幼儿初步感受小树叶的音乐旋律,并由此而导入故事小树叶。欣赏童话理解作品在此环节中,我运用了欣赏法示范法启发引导法,通过提开放式的问题你们听到故事里讲了什么你们伤心时会怎样呢等等,给了幼儿个较大的思考空间,让幼儿回忆自己伤心和快乐的情感体验,从而结合自己的生活体验,更深刻地理解作品,并巧妙地将老师的范唱溶入到童话欣赏中,让幼儿初步感受音乐作品。为下面理解歌曲小树叶做了个很好的铺垫。该环节使各领域相互渗透,体现了课程多元化的整合。整曲欣赏感受音乐此环节采用了多媒体教学法和整曲欣赏法。课件将生动的画面与歌曲小树叶完美地结合在起,下子就将幼儿带入歌曲的情境中,呈现了完整的艺术形象,使幼儿在视觉和听觉上得到了艺术美的享受。在这里采用整曲欣赏法,是因为幼儿正处在整体模式识别阶段......”。

9、“.....所以让幼儿整曲欣赏,可使幼儿对曲子获得更加完整的审美享受。小树叶说课稿篇。学唱第段歌曲朗读第段歌词师小朋友们,秋姑娘在信中问小树叶离开妈妈你害怕吗如果你就是片小树叶,你会怎样回答呢让我们来听听小树叶的回答吧,按节奏朗读歌词出示第段歌词师你们能学着老师的样子读读吗加入声势动作朗读歌词师小树叶可真勇敢,让我们为小树叶鼓掌加油吧,第拍手,第拍拍腿,跟着老师起做。学唱歌词师刚才我们用掌声为小树叶加油,那下面我们再用歌声来赞美勇敢的小树叶吧。学唱第段师我们把第段歌词连起来唱。引导学生用坚定有力的声音演唱第段。完整的演唱歌曲师秋姑娘的信和小树叶的回答连起来就是首非常好听的歌曲小树叶请我们大家再完整的听遍出示歌谱师下边老师唱蓝色的部分秋姑娘的问,你们唱红色的部分小树叶的答秋姑娘的声音轻柔抒情稍慢,小树叶的歌声坚定有力稍快。律动师小朋友们......”。