1、“.....因此在教学中,我们应巩固学生的文言常识和学法,并引导学生利用以往学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识,形成的能力,来学习这篇文言课文。教学内容桃花源记是篇故事性很强的艺术作品,表达了陶渊明对理想社会的追求。它借助虚构的故事来表现作者的社会理想,给作者展现了个风景奇丽秀美,人民安居乐业丰衣足食的理想境界,反映了古代劳动人民对美好生活的向往。但是作者十分清楚地看到,在当时的条件下这样的理想是无法实现的。作为本单元的重点,又是篇文言文,在教学上,首先要帮助学生解决文字障碍,然后引导他们把握文章的大意,了解文章的主旨,并从现代的角度对文章的主旨作进步思考。于是,我把本课共分两课时完成,第课时了解作者,把握记文体特点,疏通文意并熟读第课时,在整体感知的基础上,分析理解文章的主旨,并从现代文的角度对文章作进步品读,这里我要讲得是第课时......”。

2、“.....再加上初的学生已经具备了定的文言文阅读能力,他们已经能够借助课文注释和工具书能读懂课文的意思。同时这篇文章又有着自身的特点首先,故事性强,颇具传奇色彩。其次,作者借虚构的故事表现自己的社会理想,全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。最后文章的语言优美隽永,琅琅上口,值得品位。基于以上条件,所以我在处理教材时,将第课时定为美文美教,把本课的目标定位以下的几点知识目标熟读成诵并背诵课文。技能目标品味本文优美的语言,积累些常用的文言词语的意义和用法,会翻译课文。情感目标了解世外桃源所寄寓的作者的社会理想。说教学重点难点桃花源记是篇脍炙人口的千古美文,作者用精妙的笔墨为我们构臵了个令人神往的桃源胜境。怎样引导学生去品读这个桃源胜境成了这节课的教学重点。同时年级学生的知识有了定积累,但是抽象思维能力还不是很强,学生正确评价作者的理想有定的难度......”。

3、“.....结合学生的实际,桃花源记的教学重点教学难点可以这样设定教学重点感受桃花源的美丽神奇和幸福。教学难点理解评价作者心中的理想社会。桃花源记说课稿篇。这环节的设计意图是让学生学会从多种角度去欣赏文章的美,不要拘限于文章的语言,人物的行为。接下来让找出表现桃花源人心情的句子。哪个字是重点明确乐。继续追问乐在何处些处我设计个情境让个学生扮成记者,穿越到晋朝,来到桃花源,进行采访,以你快乐吗采访桃花源中不同身份的人,老人,小孩子,妇女,等,让他们学出他们的快乐。然后再采访下渔人,让渔人说出他在桃花源外的痛苦,与桃花源中的人的快乐形成对比。让学生在活动中了解当时的社会的黑暗。读过此文,同学们肯定觉得其中有很多神奇之处吧那你觉得奇在何处呢引导学生找出景物之奇,山洞之奇,桃花源中的人之奇,故事的结局之奇。为什么处处志之,又不复得路呢这就为下面的环节作了引子......”。

4、“.....这环节中,我主要是鼓励学生多角度,有创意的,有批判地阅读,以拓展思维间,提高阅读质量。为此我设计了道探究题。桃源很美,究竟存不存在你是如何看待作者笔下的桃源世界题意在引导学生明桃花源胜境只是虚构的,是作者的理想。用多媒体展示桃花源的人生活图片和我们现代人的生活图,形成对比,让学生知道,虚构的桃花源再美,也美不过我们的现在人的生活,应辨证地看待桃花源的美。并了解当今社会不是桃源胜境,却胜似桃源胜境。以此引导学生珍惜现在的幸福生活。归纳总结这节课,我们品味了陶渊明笔下的桃花源的美景,虽然陶渊明向往的理想社会还带有局限性,但他对理想的追求,对黑暗现实的否定,还是值得肯定。如今的中国与东晋相比发生了翻天覆地的变化。陶渊明若是地下有知,定会感到无比欣慰的。布臵作业有人说陶渊明的桃花源记是积极追求美好生活,也有人说是消极避世,你怎样评价说板书设计我认为板书应直观,简洁明白......”。

5、“.....我的板书是这样设计的桃花源记陶渊明美乐奇桃花源记说课稿篇说教材教材在本单元所处的位臵本文编在初中语文版年级下册第单元。本单元是古诗文单元,桃花源记是教读课文,居单元之首。叙述了理想社会的模式,表达了种憧憬。语言凝练又隽永,是篇文质兼美的好文章。说教学目标根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生具有定语言感受能力初步具有欣赏文学作品的能力,再加上初年的学生已经具备了定的文言文阅读能力,这篇课文还是比较浅显易懂,文意理解相对简单,借助课下注释和工具书能读懂课文的意思。这篇文章有着自身的特点首先,故事性强,颇具传奇色彩。其次,作者借虚构的故事表现自己的社会理想,全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。文章的语言优美隽永,琅琅上口,值得品味。所以我在处理教材时,定位为美文美教,把本文的目标定为以下的几点熟读课文,积累文言字词。理解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法......”。

6、“.....认识作者通过描绘世外桃源所表达的社会理想。教学重点感受桃花源美境,品味优美语言。理解文中作者所表达的美好理想。教学难点理解评价作者心中的理想社会说教法根据新课程标准对古诗文重点在于考察学生记诵积累的过程的要求,将朗读,背诵课文结合到对文章的赏析当中,在感受文章音美形美意美的同时,让学生积极参与和互相学习,达到感知知识的目的。具体采用如下方法朗读法想象法自主和作探究法多媒体课件教学法。说学法培养学生自主学习的能力,养成查阅资料使用工具书的习惯,课前布臵学生预习,了解作者掌握新出现的字词的含义,并能翻译全文。为提高学生对文言文的语言感受能力,课堂上尽量让学生多读。说教学过程第课时本节课的教学目标知识目标通过对桃花源美与乐的分析,领会本文的主题能力目标通过对桃花源美景的描绘,训练学生的语言表达能力和想象思维的能力情感目标了解作者追求理想社会的思想感情,激发学生为追求理想的活而努力学习......”。

7、“.....你能联想到个什么成语导入新课陶渊明笔下的桃花源是个景美人乐,与世隔绝的人间仙境,在初步理解课文的基础上,让我们来欣赏课文,起走入桃源胜境。分析课文品味美和乐渔人进访的桃花源是个美景如画,怡然自乐的绝境,其中的景美人乐,让我们做如下分析景美在课文中找出描绘桃花源美景的句子提示外围的美,源内的美有感情地朗读诗文中段请同学们发挥你的想象,用自己的话来描绘番桃源美景。桃花源记说课稿篇范文桃花源记说课稿精选篇桃花源记说课稿篇桃花源记说课稿漳州市华侨中学教材分析课文所处的地位及联系语文出版社编写的年义务教育中学语文教材年级年级上对浅易文言文已有了定量的编写。通过册的学习,学生对文言文有定的学习基础,有必要让学生更深入地去学习掌握文言文的其他样式。文言散文在整个中学教育阶段占有不可忽视的席之地......”。

8、“.....篇记篇幅相对前册出现的文章来得长。而桃花源记是这单元的第课,它是我国千古散文中的奇葩,传诵千古而不衰。这课给学生印象好坏必将影响到以后学生对文言散文学习的兴趣。因此,有必要对这课进行时代的处理,培养学生学习文言散文的兴趣。本单元在文体上属于记类的文字,篇都被选入古文观止作为传诵千古的美文,学习背诵这样的文章对培养提高学生的文言语感很有帮助。教学中应该要注意引导学生,利用在学习现代游记类散文和其他记事散文中掌握的知识,形成能力来学习这几篇文言课文。教学内容本课是本单元的重点,而作为文言文,在教学上,首先要帮助学生解决阅读中遇到的字障碍,然后引导他们把握文章的大意,了解文章的主旨,并从现代的角度对文章的主旨作进步思考,因此,本课共分两课时完成,第课时了解作者,把握记文体特点,疏通文意并熟读第课时,在整体感知的基础上,分析理解文章的主旨,并从现代文的角度对文章的主旨作进步思考......”。

9、“.....教学目的掌握交通问讯绝境间隔无论妻子等词的古今异义,掌握志寻等字的词多义,及省略句的运用。初步了解记的般特点。疏通文章流利运用普通话朗读教学重难点掌握本文的重点实词和部分虚词顺畅朗读并熟读成诵领会本文按渔人所经历的顺序记叙桃花源中的所见所闻且详略得当的写法。教学方法在充分预习的基础上以存疑质疑解疑的模式解决字面上的翻译。运用归纳教学法学习实词虚词,引导学生学会归纳同类知识点。边读边译,反复朗读增强语感。设计意图运用自主探究合作的学习方式,把课堂还给学生,让学生在学习中掌握学习规律并形成习惯。学法指导为培养学生自主学习的能力和养成查阅资料使用工具书的习惯,课前布臵学生预习,了解作者掌握新出现的字词的含义,并能翻译全文。为提高学生对文言文的语言感受能力,课堂上尽量让学生多读。教学过程教学准备布臵预习准备课文录音带录音机,并准备好天仙配音乐磁带,小黑板......”。