1、“.....有什么作用明确问题后,将段落合请学生配乐朗诵教学效果如何主要通过课堂练习来检测,根据本课教学目标和学生特点以及因材施教的原则,我把练习定位于记忆限时背诵第段,效果可由学生自行评判。拓展延伸课后练习学习本文情景交融的写作方法,写段景物描写的文字,抒发自己的种感情。荷塘月色说课稿篇各位老师大家好,今天我和大家交流的是朱自清的散文荷塘月色,在此,我来谈谈自己不很成熟的教学设计,有不妥之处,请各位老师批评指正。朱自清先生的荷塘月色是现代文学史上的经典之作,几十年来直脍炙人口。相信阅读过这篇散文的朋友都知道,这是篇文质兼美的文章,她结构精致,语言生动优美,感情细腻含蓄,通篇气韵贯注,灵动多姿,给人以强烈的审美愉悦。此外,由于本文系高中语文散文阅读开篇之作,对他们初步感受到高中语文的特点,激发他们的学习兴趣......”。

2、“.....加之高中语文和其他学科相比有很大的不同。它既承担着培养学生学习运用祖国语言文字的基本任务,又肩负着培学生养人文素质和健康性情的重任。因此,我们要根据不同课文和情境进行因材施教,这里的‚材‛,既是指教材,也是指学生。教授此课时,我们面对的是刚上高中的学生,在初中,他们学过朱自清的散文,可以说对语言美意境美有所领会。因此,我确定荷塘月色学习的重点是通过引导学生欣赏物境美语言美结构美,进而体会意境美,培养学生感受美接纳美的能力。今天,我从方面谈谈我的教学设计。教学目标知识与能力目标欣赏荷塘月色的美景,分析情景交融的写作手法,学习作者运用语言的技巧。同时,学习本文比喻拟人通感等修辞手法和双线索环形结构。过程与方法目标在教师恰当的点拨引导下,培养学生‚自主合作思考探究活动体验‛的学习方式,并掌握赏析散文的方法。情感与态度目标理解作者在作品中所流露的感情,培养爱国主义思想感情......”。

3、“.....因此我确定重点是通过段赏析,品味文章语言美,对学生进行文学审美教育。由于学生散文阅读知识积累较薄弱,所以我把教学难点确定为两个是分析散文的表现手法,是理解写江南采莲旧俗的作用。教学时间拟定两课时。教具使用多媒体教学设计原理第课时通过预习,让学生归纳,这篇散文我们学什么教师明确教学目标释题思考问题,文题改为清塘荷韵好不好此教学环节,鼓励学生发表个人见解,教师明确荷与月组成的文题具有象征义,在此讲析象征的概念,为学生现代文问阅读中表现手法做知识积累。让学生课前查阅资料,学生简介作者,教师补充明确从作者人格美角度,培养学生爱国主义情感和高洁的品格学生配乐默读,通过情景式阅读,引导学生进入审美意境教师准备课件,同时思考问题,你觉得课文那段几段语言最美将重点转到段教师鼓励学生站起来,配乐朗读,再次体会段语言美......”。

4、“.....提出问题鲁迅的语言让我们感觉到的是犀利,而这篇课文语言读来感觉如何呢学生明确清美柔和,思考问题课文运用那些技巧使语言达到这种效果学生明确比喻和叠词的妙用。分小组合作学习请同学们找出含有喻词的句子培养学生的团队精神,为现代文筛选信息打下学习基础学生讨论明确,用比喻的句子在表达效果上有什么特点,为诗歌鉴赏和现代文阅读教学打下基础。接着,从再别康桥切入,体会叠词的妙用,播放配乐诗,体会这首诗的语言美,思考个问题。问题这首诗语言有何特色明确运用叠词问题请同学们找出课文中出现的叠词思考问题如果把‚曲曲折折‛换成‚曲折‛好不好引导学生用词语替换法揣摩语言,明确叠词的表达效果,为完成诗歌鉴赏中炼字题做准备。运用叠词,仿再别康桥的结构,写首关于语文课的现代诗。培养学生诗歌写作兴趣,为语文审美教学打基础第课时展示作业,让学生评价成果,教师给予肯定,当堂完成此教学过程。速读全文思考问题思考问题第段......”。

5、“.....何不删去‚蝉鸣‛和‚蛙声‛,那不是更能突出幽雅宁静的环境吗教师在此明确这就是衬托,是高考现代文阅读中的表现手法的考察重点。请同学找出表示作者出行路线和心情的句子,并绘制双线索环形结构板书设计,学习本文艺术特色,同时培养学生文章分析概括能力。第段作者想起采莲的事情来,并想起江南来。与段与主体有何联系荷塘月色具有诗意,使作者想起与荷塘相关的诗来。联想自然。结尾照应前文。本文是写景抒情的散文。那抒了什么情贯穿全文的线索是什么淡淡的忧愁,又有淡淡的喜悦。切景语皆情语,那么那些景色体现了这种情线索即是这样种情绪。也是全文的基调。简介写作背景。布臵作业熟读课文,体会本文运用了什么方法把荷塘月色写得那样美找出你认为写得最好的句子,谈谈好在哪里。荷塘月色说课稿篇荷塘月色是高中语文教科书第册第单元的第篇文章,以下是由小编为大家提供的荷塘月色说课稿范文,希望大家喜欢......”。

6、“.....在学习能力学习方法等方面都有所不同。如本单元现当代散文单元学习重点就是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味文章的语言,赏析散文的表现手法。依据学生学习特点教材特色以及大纲要求,制定教学目标如下知识与能力目标欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景,领悟情景交融的写作手法,揣摩语言,体会语言的抒情性,学习作者运用语言的技巧。同时,学习本文比喻拟人通感等修辞手法的运用。过程与方法目标在教师恰当的提升引导下,培养学生‚自主合作探究‛的学习方式,并掌握定的赏析散文的方法情感与态度目标理解作者在作品中所流露的情感,培养正确的审美观说教材荷塘月色是高中语文教科书第册第单元的第篇文章,由于第单元是诗歌单元,因此,这篇文章事实上是学生进入高中接触的第篇现代文。荷塘月色是篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位,他运用白话文描写景致独具魅力,被称为写景的好手。并且在景物描写中......”。

7、“.....融情入景,即景抒情,使他的作品不仅具有绘画美,而且富有情趣美。荷塘月色是朱自清先生壮年时期的作品,他的炉火纯青的文字功力在荷塘月色中表现得淋漓尽致,堪称现代白话文的典范。因此,学习这篇文章不仅要让学生走进作品的情感世界,体会作者的思想感情,学习作者借景抒情的手法,更要让学生仔细品位语言,领略语言文字的魅力。重点让学生走进作品的情感世界,体会作者淡淡喜悦淡淡哀愁的思想感情,理解本课借景抒情的手法。通过品读语言,尤其是精彩语段段的赏析,品味文章语言美,学习作者运用语言的技巧。难点理解作者在文章中流露的复杂的感情写江南采莲旧俗的作用。说教法对于教师的作用,新的课程标准在‚教学建议‛中指出‚教师既是与学生平等的对话者之,又是课堂阅读活动的组织者学生阅读的促进者。‛‚教师的点拨是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读。‛因此,这堂课......”。

8、“.....主要采用提问法讲解法,引导学生自主阅读课文。说学法朗读法形式多样的读大量的读讨论法通过提问思考讨论,引导自己思考,自己得出正确答案。质疑法引导学生从无疑处发现问题,提出问题查阅资料法教学过程课时安排两课时。第课时主要引导学生初步领会作者的思想感情,对自然段深入分析。第课时深入理解感情,赏析第自然段,理解采莲赋作用。现在我着重讲讲第课时。激发兴趣,导入新课课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第个音定准了,就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此,第锤就应敲在学生的心灵上,像磁石样把学生牢牢地吸引住。我是这样设计导语的,以朱自清身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮,被毛泽东称为表现了我们民族的英雄气概这故事导入,激发学生兴趣,凸显朱自清先生的人格魅力,有助于学生理解课文。自读课文,初步感知第步,引导学生自读课文,这部分大约需十分钟的时间。是这堂课中占时较多的部分。之所以安排这么多时间......”。

9、“.....充分的朗读是让学生体验这篇文章最好的办法。新课程倡导自主合作探究的学习方式,而‚读‛就是‚自主‛学习方式的最直接体现。巴金说过‚写吧,只有写,才会写。‛我们是否也可以这样说放手让学生读吧,只有读,才会读。让学生在读中感受,在读中思考,在读中品味语言文字的魅力。这部分大约分这样几步学生自由读,之所以不要学生齐读,是因为我觉朗读是种对文本的再创造过程,而且这种再创造带有鲜明的个体色彩,每个学生的对文章的理解不样,他朗读时的轻重缓急是不样的。第步,抽学生起来朗读读。教师予以适当的评点指导。让学生听部分范读。再次自读听完范读后还是让学生自己读课文。仔细品读,把握感情经过几次诵读之后,学生对课文有了初步感知。再次请学生起来朗读课文,这次是请学生挑出自己最有体会的语段来读。在我设想中,学生选自然段及采莲赋这段的比较多。若有学生提到自己比较喜欢采莲赋这段......”。