1、“.....问题有深有浅,难度有大有小,答案有简有繁。深入探究,把握主旨这步则是解决教学的重点难点,这里涉及到课文的深层意蕴,学生理解有难度,教师在通过问题引领学生探讨的基础上,还要适时启发点拨,因为教学时间有限,让学生漫无边际的讨论,可能难以完成预定的教学任务,会使教学过程不完整。至于本文的写作特点的教学视时间而定,有时间可以让学生说说,没有时间用小黑板出示下,让学生了解就行,如果时间不够,甚至可以不讲。第阶段是延伸练习,巩固提高。练习安排在课外,目的是训练学生的语言表达能力。这是读写的结合,这是课内外的结合,这是课文学习的迁移延伸拓展,要求学生将学过的写作技巧运用于自己的写作实践中。写作时重在借鉴,要摒弃写作的随意性,要注意调动情感和想象,要运用拟人化手法,要写出景物的特点,要写出景物的精神和韵致不仅要状其形还要绘其神。以纲带目,设计板书。教学板书的设计既要完整......”。

2、“.....又要有视觉上的观赏性。基本要求是简洁明了,体现文章主要内容力避繁杂面面俱到。我在设计本文的板书时,以第问概括课文内容的绿即寻绿观绿囚绿放绿怀绿作为主线,又以囚绿为重点,反映作者对绿的态度感情和文章的主旨,力争做到简洁而不繁复,直观而不费解,匀称而不杂乱。高中语文必修囚绿记说课稿范文篇说教材教材所处的地位及作用地位囚绿记是我国现代作家翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的段交往的经历,描绘了绿枝条的生命状态和性格特点,也写出了作者的生存状况和真挚心愿,颂扬忠贞不屈的气节,抒发了对黑暗的憎恶,对光明与自由的向往之情。由于它的写景状物很有特点,表达情意含蓄蕴藉,很适合中学生朗读赏析。人教版则将它放在高必修ⅱ,与荷塘月色故都的秋起,组成阅读鉴赏的第单元。作用本篇课文主要让学生学会抓住景物特点,运用象征手法来表达自己的情感......”。

3、“.....表达对生命的爱,永向光明,顽强抗争的精神的歌颂。教材处理新课标中指出,语文是教导学生学习理解和运用祖国语言文字的课程,是引导学生提高语文素养的课程是教师通过语文教学,教学生学语文读语文讲语文用语文的课程。在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家个人与社会个人与自然关系的思考和认识。,新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材,所以我对教材的处理做了大胆的突破,不是面面俱到,而是把重点放在在朗读中理清文章结构,在鉴赏中体会作者的情感,注重对文本的解读。本人在反复诵读本课的过程中发现,本课的第自然段特别适合用来开展诵读指导,因此,在诵读环节重点放在第自然段。指导学生抓住文中的重点句关键词圈点批注,欣赏品析,形成阅读的能力。同时,紧扣本单元写景要抓住特征这个写作主题,在教学过程中着重体会本课象征以小见大的写作手法。把难点放在拓展引申环节上......”。

4、“.....说学生高的学生基本能把握课文的内容。从初中到高他们接触了不少美文,多数对散文有了定的了解。对散文的语言美意境美有所感悟。但他们有很多人没有很好的阅读习惯,因此,在教学过程中,要不断渗透圈点批注的阅读方法。农村中学的学生语言表达能力较弱,也没有阅读方向,因此,在教学过程中,要不断用问题引导学生去思考去表达。要做到以学生为主体教师为主导,充分地去相信学生。还要收放得当。同时培养学生通过优美的语言获得作者思想感情的体会和对课文美的感知,再结合写作要求力图提高学生的书面表达能力。说教法本课试图用多媒体手段来增加我的课程容量以及课堂的美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏,陶冶情操,加强对文本的理解。关注学生的学习状态,鼓励学生个性化的多元解读,充分肯定其发现与感悟,使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。圈点批注讨论点拨,让学生在自主合作探究中完成对文本的解读。说学法授人以鱼......”。

5、“.....而授人以渔,将受用生。新课改的个重要理念,就是培养学生自我学习能力,为此我设计如下学习方法朗读讨论欣赏仿作。依据对话和自主合作探究的教学理念,老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题,然后学生课堂互动交流。抓紧文本,反复诵读,圈点批注和问题探究,这样才能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择,尊重了学生的个体阅读,尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。教学过程与教学设计教学过程设计如下情景导入释题初步感知合作探究自由发言。共同研讨主题归纳拓展引申作业布臵合作探究这个环节的设计思路自由发言读读你最喜欢的语段或语句,并说说你喜欢的理由。重点把握记叙议论抒情描写相结合的手法以及各种修辞手法的运用共同研讨重点把握象征以小见大的手法以及对主题的解读主题思想方面的设计思路不任意发挥,不定要想到民族气节爱国情怀等,要做个性化解读......”。

6、“.....体会本文的写作特点和般咏物抒情散文的异同。课堂总结本节课我们学习了如何把握文章的重要信息如标题和重点语句来理解文章的方法,还学习了由表及里由此及彼圈点批注的阅读方法,这些方法可以用在各种体裁的文章阅读中。同时,我们从作者描写的‚常春藤‛‚油菜花‛这些微小的生命体中感悟到了生命的气息,感悟到了心灵净化品质提升的可贵。植物会在逆境中追求光明,人更应该勇敢的去追求自己所向往的自由和幸福。布臵作业本文用拟人的手法写景状物,赋予景物性格与气质,取得了较好的艺术效果。试借鉴本文的写法,调动你的情感和想象,描写种景物,力求写出该景物的精气神。字数不限。高中语文必修囚绿记说课稿范文篇教材分析教材所处的地位及作用它重新见面。作者从棵树木引出了对山河沦亡的感叹,又很含蓄地赞美了忠贞不屈的民族气节。该作品以小见大,富含作者深沉蕴藉的情致,具有很强的感染力,适合中学生朗读赏析......”。

7、“.....因此人教实验年月版将其选编在高年必修,与荷塘月色故都的秋瓦尔登湖起,组成第单元。这几篇课文艺术构思精巧独特语言优美隽永。而囚绿记又以其新奇精巧的结构深沉婉转的抒情纯朴清丽的语言写出了景物的灵性而别于其它篇。囚绿记文在初中时学生已经学过,但在高中阶段仍安排进入必修教材,是考虑到学生在阅读散文的要求由‚欣赏‛到‚鉴赏‛层次的提升,通过指导学生对其鉴赏,充分发挥文本的示范作用,实现课标的教学目标,作用是不可忽视。教学目标新课程下的教学理念是用教材教而不是教教材,课堂教学需要改革和创新,所以本人尝试让学生通过抓住标题和文中的重点语句,引导学生通过批注来研读。而在把握课文主要内容的同时,侧重对学生学习方法进行指导,让学生能够成为学习的主人。知识与技能目标指导学生把握文章的重要信息,学会运用圈点批注的读文方法。过程与方法目标指导学生圈点批注,学会从文章标题和重点语句入手鉴赏写景状物的散文......”。

8、“.....体验学习的乐趣。教学重难点根据教学目标,本文教学重在培养学生的阅读能力,掌握圈点批注这传统而又有效的读书方法,了解作者从‚囚绿‛到‚释绿‛乃至‚爱绿‛‚护绿‛情感的培育和激发。考虑到学生的实际情况,即学生圈点时往往抓不住要点,或者批注认识肤浅,不能深入思考与联想,表达不能做到准确完整,以致对‚囚绿‛深层含义,即象征意义的理解和品味深度不够。因此,如何提高圈点批注的质量,把圈点批注落到实处,就成了本课的难点。教学方法依据新课程教学理念,教师示范引导学生圈点批注,鼓励学生课堂互动交流,教师小结引导。学情分析学生对圈点批注的方法没有进行系统的学习,还没有养成圈点批注的习惯,圈点时往往捕捉不到重点词句,批注时也缺少个性表现,语言表述也难以做到准确完整。教学过程导入回顾荷塘月色故都的秋两文标题与文章的关系。品析本文标题。通过文章标题......”。

9、“.....教师小结标题所包含的相关信息,即文章属于记叙性的散文‚囚绿‛意思就是把绿色囚禁起来主要内容作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤‚囚禁‛起来的事。告诉学生由题入文的读书方法。介绍作者背景和文字信息综合分析让学生对本文有的情况能有所了解。磁带范读圈点批注老师对学生提出读书要求‚绿‛是全文描写的客观对象,‚囚绿‛是本文重点描写的情节,要求学生带着研讨与练习第题‚作者为什么喜欢绿囚绿之后为什么又放绿放绿之后为什么还怀绿‛问题阅读文章。学生通过自主阅读思考小组讨论交流,把握作者囚绿的原因,并对相关文本语言做批注。班级交流圈点与批注情况,教师引导小结,引导学生通过抓住重点问题学会圈点批注,复述文章脉络寻绿赏绿囚绿释绿怀绿,以囚绿为核心,明确紧扣个‚绿‛字。品读鉴赏‚寻绿‛‚赏绿‛品味欣赏细致精彩的景物描写欣赏圈点的作者从各种不同的角度对绿枝条进行了绘形绘色的描写,感受文本语言的纯朴清丽......”。