1、“.....这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟。这样来,‚攻守之势易矣‛。烛之武字未提郑国的利益,却成功说退秦师,充分展现了他的‚辩士‛形象。‚辩士‛形象是烛之武形象的核心。所以说,烛之武退秦师文展示的烛之武是个深明大义的爱国志士,是个勇于出使,直入敌营的勇士,是个机智善辩的辩士外交家。归纳总结,布臵作业在短短的百余字的说辞里,烛之武从地理位臵历史事实和逻辑推理等角度来游说秦伯,充分表现出烛之武机智善辩的外交才能。虽然‚臣之壮也,犹不如人‛满腹的委屈和牢骚,但在国难当头,深明大义,以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营,化险为夷,赞扬了烛之武的崇高爱国主义精神。本文是篇优秀散文作品,要求学生掌握文中重点实词虚词的意义和用法,词类活用现象和特殊文言句式,并背诵全文......”。

2、“.....说教材烛之武退秦师选自先秦历史散文左传,本篇所记述的是秦晋大军兵临城下,郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武,不费兵卒,不动刀枪,却使秦晋盟散约毁,自动撤离的故事。新课标对文言文教学的要求是培养学生阅读浅显文言文的能力,把握文章的思想内容,积累语言知识。高教学就是在初中对文言文学习的基础上继续培养学生的阅读理解能力。烛之武退秦师是选自人教版高中语文课程标准实验教材第册第单元讲读课文。该单元的教学重点是理解课文的思想内容,掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。课文安排在单元的首篇,如何指导学生学好这篇课文,树立学生学好文言文的信心,这是个关键所在。根据教学大纲要求,结合该课的特点以及所教班级的实际情况,我制定了如下教学目标知识与能力目标了解左传有关知识,解决几个生字,积累文言实词虚词和句式。过程与方法目标在教师恰当的提升引导下......”。

3、“.....引领学生理解关键词句的含义,用现代汉语复述课文内容。情感与态度目标学习烛之武在国家危难之际臵个人安危于不顾,维护国家安全的爱国主义精神。新大纲对高中阶段文言文教学要求是让学生具有阅读浅易文言文的能力。因此,我把该文教学重点确定为把握文章情节和人物形象的分析。教学难点则是对烛之武外交辞令的赏析。说教法在教法上,根据该课的教学目标教材特点,我准备采用两种教法,是对于文言文词句方面的知识,采取学生质疑教师点拨的方法学生质疑法,可以培养学生独立思考善于发现问题的能力。是对于文章的人物形象烛之武外交辞令的语言艺术,则采取学生自主讨论法。学生自主讨论可以发挥学生的积极能动性,培养学生的自主学习能力和创新能力。说学法在学法上,我贯彻的指导思想是‚把学习的主动权还给学生‛,倡导‚自主合作探究‛的学习方式,具体的学法是讨论法朗读法和参照注解勾画圈点法,培养学生自己获取知识的能力,让学生养成良好阅读习惯......”。

4、“.....解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备用个课时,按以下个环节展开。导入新课,激发兴趣人们常说良好的开端是成功的半。所以,导入新课的开场白就显得十分重要。好的导入语,能营造好的课堂氛围,集中学生的注意力,使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。我设计的导语是战国时期,出现了众多巧舌如簧的说客,他们没有在硝烟的战场冲锋陷阵,却凭借自己的口才,在风云变幻的外交场合,取得了伟大的胜利。例如蔺相如凭借自己的寸不烂之舌,完璧归赵又如诸葛亮凭不费吹灰之力,促成孙刘结盟。今天我们就追随着‚只身赴敌营‛的烛之武,去感受那场没有硝烟的战争,看他是如何凭借自己的口才和个人魅力使虎狼之师不击自退落实基础,整体感知首先,简单介绍左传这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位,并且讲述烛之武退秦师的故事背景。然后,要求学生自读全文,请学生借助注释和工具书解决字词问题......”。

5、“.....梳通文章。这为学生阅读文本扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。接下来是诵读,诵读是学习文言文的重要手段。先请几位学生分段朗读课文,并找出自己在字词句方面不理解的地方,大胆质疑,然后师生共同解决出现的问题。在这过程中,教师要有针对性的解决些文言知识,例如,重点实词,词类活用,古今异义文言句式等然后再学生齐读,通过学生概述本文故事的方式整体感知课文。最后,学生讨论,理清文章脉络,以此来锻炼学生的概括能力。教师总结段落大意第段秦晋围郑临危受命第段智退秦师,晋师撤离。分析全文,研读赏析新课标中明确指出‚阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。‛此环节力图将学生臵于阅读的主体地位,以调动学生的主动性和积极性为出发点,学生边读边思考,锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点和难点。要求学生分角色朗读课文,读出人物个性......”。

6、“.....为下步分析人物形象奠定基础。引导学生分析烛之武说辞的层意思,体会高超的语言艺术。这样,既把握了教学重点,又突破了教学难点。拓展延伸开放性讨论说说学习本课后的启发。可以从这模块的主题解读昨日的战争方面来谈。解读昨日战争,就是让我们体会到和平的可贵,才能感受到正义力量的伟大布臵作业写篇劝说辞,百字,要重点展现步步深入,打动对方,具有较强的说服力。高中语文烛之武退秦师说课稿范文篇学习目标欣赏烛之武精彩的论辩艺术。分析烛之武的人物形象。学习重难点学会适当运用论辩技巧课时安排第课时学习过程奇迹导入设计理念激发阅读兴趣,了解人物身份。两个大国围困个弱小的国家,合理的结果是什么当然是效果城破国灭啦,可是夜之间,奇迹发生了个人用他那寸不烂之舌不仅挽救了自己的国家,还差点让两个强敌反目成仇。孙子兵法云‚不战而屈人之兵,善之善者也。‛这是兵法的最高境界......”。

7、“.....刘勰的文心雕龙评价口才的作用‚言辩重于鼎之宝,寸之舌强于百万之师。‛个人的口才力量真的能抵得上百万之师吗今天我们通过学习烛之武退秦师来寻找这个问题的答案。复习检测设计理念只有解决字词的障碍,文字背后的情感形象才能纷纷站立起来。上节课我们已经对些重点的词句做了疏通,接下来检测大家对课文文言基础知识的掌握情况。课件展示解释加点词,翻译句子。行李之往来古今异义,外交使节微夫人之力不及此假如没有共其乏困缺乏的物资晋军函陵,秦军氾南晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾南。是寡人之过也这是我的过错。夫晋,何厌之有晋国,有什么满足呢整体感知设计理念掌握情节,理清思路。以活动增趣味,也为下环节打下基础。左传叙事非常利落,本文个段落就结束了故事。请大家也学学这种简练的风格,用简洁的语言概括各段内容。课件展示围郑受命退秦撤围秦晋围郑临危受命说退秦师迫晋撤围易中天品国,今天我们也来个图说国。当时......”。

8、“.....先了解与此文相关的历史事实,然后我们研究下国的位臵。排兵布阵,运筹帷幄,需要图在手,高明的军事家都是如此。课件展示这是晋秦围郑形势图,不过国位臵不明,你能根据第段的些句子迅速判断国的确切位臵吗‚越国以鄙远,君知其难也。‛晋隔开秦郑两国,居于中。‚若秦舍郑以为东道主,秦行李之往来,郑共其乏困。‛秦在西,郑在东。晋既东封郑,又欲肆其西封。晋居中,东边是郑国,西边是秦国。课件展示交代秦晋围郑的形势有何作用晋师出有名,‚以其无理于晋‛晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼遇接待他,‚郑贰于楚‛郑从属于晋的同时又从属于楚同时从这两句话就能发现秦国与郑国并无什么矛盾,所以折也是见的是‚秦伯‛而非晋侯的原因。秦既是友情出演,也为图霸业,没有共同利益的联盟,自然是同床异梦。为烛之武说服秦伯提供了可能性,埋下了伏笔。晋秦联军来势凶猛,兵临城下,为人物出场铺垫。所谓‚沧海横流,方显英雄本色‛。但分驻两地......”。

9、“.....为下文的成功劝说分化伏笔。我们再来看题目,题目是文章的眼睛,它告诉我们哪些内容人与万人,力量悬殊,充满悬念。核心人物是烛之武烛之武,考城人,是朝老臣,但始终得不到升官,在郑国直担任‚圉正‛ǔ养马的长官,大概相当于西游记里所说的‚弼马温‛吧。被举荐使秦时,已年过十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。冯梦龙东周列国演义课件展示如果在‚退‛前加上个修饰语,肯定是智退,而非力搏也。说教学目标教学目标高中语文教学大纲对高中阶段在文言文方面的要求是‚诵读古典诗词和浅易文言文,背诵定数量的名篇。掌握课文中常见的文言实词文言虚词和文言句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。‛根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下教学目标基础认知目标了解左传有关知识,朗读课文,整体感知课文内容,积累文言实词虚词通假字古今异义词词的活用和特殊句式......”。