1、“.....高学生喜好表现,可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影讲评,可激发学者愿学的情感,让大家学有所获有所得,多层面提高学力。注意由浅入深按步解答适当降低抓好反馈落实的环节,注意归纳,给予机会提高自信心以激发差生学习情绪,解题时易出现的混乱问题有是符号问题,强调设正方向,若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可,若未知量方向不明,则未知量字母含有大小和方向,依得出的结果再行分析是守恒方程边态的问题,解决办法是严格列出已知,作图辅助思维。把例题及课堂练习发到学生手上,适当选择题综合型题目两个以上知识点,鼓励好生上台讲述,多完成难点作业,籍以调动优等生的积极性。在上述关于教材教法学法等分析的基础上,我实施了这节课教学,取得了良好的教学实效。新教材教学的心得新教材把高年级些重要的章节都下放到了高年来如动量曲线圆周运动万有引力定律等......”。

2、“.....放在高年的目的之是保证力学知识在高中阶段的连贯性完整性系统性考虑高学生能力的发展水平,教材把这些知识编排得深理浅出,通俗易懂,既照顾科学性又兼及可读性,因而有降低知识难度的意图,特别是不涉及繁难的隐含条件较多的物理问题,着重于知识形成过程的介绍及知识的实际应用,教学时切勿想步到位,盲目拔高,应遵从直观简洁的理论实质及准确叙述有实际意义的应用练习巩固,把握好度特别是梯度,重在激发学习兴致。初动量末动量的理解及确定教法说明本堂课主要采用讨论阅读指导练习实验及多媒体放映等教学方法。教法选择的依据应用讨论法有利于发挥学生的主体作用,集思广益取长补短,渗透合作共赢的思想,调动积极性作为知识应用课,正是需要对问题进行分析讨论,求得共识,本课应让学生读题并讨论分析系统动量是否守恒加深对知识应用的领悟。有些老师处理问题时也是在讨论自学中完成的。教学法指出练习本身是种知识应用......”。

3、“.....练习法应是本节的重头戏,旨在培养正确的解题思路建构物理图景掌握严谨的解题规范籍以形成好的学习习惯,同时让学生感到学以致用,悟出守恒律解题的方便所在,提高解题能力。大纲中就明确指出做好练习是使学生牢固地掌握基础知识,灵活地解决实际问题的重要途径,扬振宁教授曾回忆起他的大学生涯时说勤奋地去做练习习题做得很多。通过观看实况录象打台球挂车等观察气垫导轨上滑块的碰撞等实验引起同学们对碰后物体速度求解的兴趣,让同学们认识到本课学习的意义通过直观模拟碰撞现象给学生以更多的感性认识,变抽象为具体,多维度化解教学难度,加深对规律应用知识的记忆。如果说学习要达到深透的境地,真正学有所得,学生必须在读书上狠下功夫,读书方法的渗透就成为教学的重要任务之,如符号法旁批法类比法纲领法等等教科书是学生在学校中获得知识的主要来源,应注意在物理内容的讲授过程中加强对学生阅读的指导......”。

4、“.....进步理解系统内力外力外力之和的概念,弄清初末态的界定以及什么是相互作用前后的总动量通过读题指导,教给学生抓住关键词句挖掘隐含条件如起静止相向突然等等,建构物理模型,逐步学会读物理书。恒律是矢量式的印象。教材教法处理注意点本节内容在高教学中还须深化,考虑高学生各方面能力限制如数学语文能力等,教学所涉及的习题尽可能过程清晰系统对象容易确定只要求到维两物体的题型,系统只有方向动量守恒的问题尽量回避守恒定律中速度相对性及变质量问题高年不予提及知识的综合只牵涉到平抛或竖直上抛即可,且作为较高要求,应放在另节练习课上。动量守恒定律的应用说课稿篇。教学重点正确列出动量守恒方程及应用守恒律解题的般方法。教学难点如何使学生深刻领悟维矢量的运算方法化为标量代数运算。初动量末动量的理解及确定教法说明本堂课主要采用讨论阅读指导练习实验及多媒体放映等教学方法......”。

5、“.....集思广益取长补短,渗透合作共赢的思想,调动积极性作为知识应用课,正是需要对问题进行分析讨论,求得共识,本课应让学生读题并讨论分析系统动量是否守恒加深对知识应用的领悟。有些老师处理问题时也是在讨论自学中完成的。教学法指出练习本身是种知识应用,同时又是巩固知识形成技能技巧的重要手段。练习法应是本节的重头戏,旨在培养正确的解题思路建构物理图景掌握严谨的解题规范籍以形成好的学习习惯,同时让学生感到学以致用,悟出守恒律解题的方便所在,提高解题能力。大纲中就明确指出做好练习是使学生牢固地掌握基础知识,灵活地解决实际问题的重要途径,扬振宁教授曾回忆起他的大学生涯时说勤奋地去做练习习题做得很多。通过观看实况录象打台球挂车等观察气垫导轨上滑块的碰撞等实验引起同学们对碰后物体速度求解的兴趣,让同学们认识到本课学习的意义通过直观模拟碰撞现象给学生以更多的感性认识,变抽象为具体,多维度化解教学难度......”。

6、“.....如果说学习要达到深透的境地,真正学有所得,学生必须在读书上狠下功夫,读书方法的渗透就成为教学的重要任务之,如符号法旁批法类比法纲领法等等教科书是学生在学校中获得知识的主要来源,应注意在物理内容的讲授过程中加强对学生阅读的指导。这节课应引导学生阅读课本关于碰撞爆炸等过程叙述,进步理解系统内力外力外力之和的概念,弄清初末态的界定以及什么是相互作用前后的总动量通过读题指导,教给学生抓住关键词句挖掘隐含条件如起静止相向突然等等,建构物理模型,逐步学会读物理书。初动量末动量的理解及确定教法说明本堂课主要采用讨论阅读指导练习实验及多媒体放映等教学方法。教法选择的依据应用讨论法有利于发挥学生的主体作用,集思广益取长补短,渗透合作共赢的思想,调动积极性作为知识应用课,正是需要对问题进行分析讨论,求得共识,本课应让学生读题并讨论分析系统动量是否守恒加深对知识应用的领悟......”。

7、“.....教学法指出练习本身是种知识应用,同时又是巩固知识形成技能技巧的重要手段。练习法应是本节的重头戏,旨在培养正确的解题思路建构物理图景掌握严谨的解题规范籍以形成好的学习习惯,同时让学生感到学以致用,悟出守恒律解题的方便所在,提高解题能力。大纲中就明确指出做好练习是使学生牢固地掌握基础知识,灵活地解决实际问题的重要途径,扬振宁教授曾回忆起他的大学生涯时说勤奋地去做练习习题做得很多。通过观看实况录象打台球挂车等观察气垫导轨上滑块的碰撞等实验引起同学们对碰后物体速度求解的兴趣,让同学们认识到本课学习的意义通过直观模拟碰撞现象给学生以更多的感性认识,变抽象为具体,多维度化解教学难度,加深对规律应用知识的记忆。如果说学习要达到深透的境地,真正学有所得,学生必须在读书上狠下功夫,读书方法的渗透就成为教学的重要任务之......”。

8、“.....应注意在物理内容的讲授过程中加强对学生阅读的指导。这节课应引导学生阅读课本关于碰撞爆炸等过程叙述,进步理解系统内力外力外力之和的概念,弄清初末态的界定以及什么是相互作用前后的总动量通过读题指导,教给学生抓住关键词句挖掘隐含条件如起静止相向突然等等,建构物理模型,逐步学会读物理书。恒律是矢量式的印象。教材教法处理注意点本节内容在高教学中还须深化,考虑高学生各方面能力限制如数学语文能力等,教学所涉及的习题尽可能过程清晰系统对象容易确定只要求到维两物体的题型,系统只有方向动量守恒的问题尽量回避守恒定律中速度相对性及变质量问题高年不予提及知识的综合只牵涉到平抛或竖直上抛即可,且作为较高要求,应放在另节练习课上。动量守恒定律的应用说课稿篇。学法设计本课的教学要培养科学的读书及解题方法,力求养成规范答题习惯,提高学习积极性。通过对定律导出的简单复习......”。

9、“.....原理上真正理解定律的适用条件比牛顿运动定律更广通过解答实际题目的训练,培养审题能力养成注重过程分析注意整体思维和严谨解题步骤的习惯,克服边审题边列方程的缺陷,形成按时间并列型思路列已知量的方法引导题后小结题后思,让学生变学会为会学即守恒律题型的般解题方法确定对象确定过程并分析确定正方向并写出已知列方程求未知量。高学生喜好表现,可以通过对不同层次教学对象课堂作业的投影讲评,可激发学者愿学的情感,让大家学有所获有所得,多层面提高学力。注意由浅入深按步解答适当降低抓好反馈落实的环节,注意归纳,给予机会提高自信心以激发差生学习情绪,解题时易出现的混乱问题有是符号问题,强调设正方向,若未知量方向已明确则未知量字母只代表大小即可,若未知量方向不明,则未知量字母含有大小和方向,依得出的结果再行分析是守恒方程边态的问题,解决办法是严格列出已知,作图辅助思维。把例题及课堂练习发到学生手上......”。