1、“.....要求只作纯粹的叙述,不带议论分析。叙述时要突出与悲惨命运有关的细节要有感情地复述,尽可能进入祥林嫂的情感世界,真切地体验祥林嫂的痛苦与不幸。理清情节在复述课文的基础上,通过个人思考小组讨论师生共同归纳总结等方式,得出本文的线索提纲序幕鲁镇祝福景象和鲁老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇发展被卖改嫁高潮再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受分析人物形象注意引导学生理解细节描写引导学生分析肖像描写教师提问本文有几处描写到祥林嫂的眼睛从这些描写中你觉得祥林嫂有哪些性格特点初到鲁镇顺着眼善良安分再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕再受打击,内心痛苦讲阿毛的故事直着眼,瞪着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神再受打击行乞眼珠间或轮麻木问有无灵魂忽然发光丝希望引导学生分析人物语言描写与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理对婶讲阿毛痛苦自责对大家讲阿毛麻木空虚与柳妈的对话精神重压......”。

2、“.....是个不幸的女人。祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点,教学的目标及学生的实际基本上同于教学目标确立的依据至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习,还存有疑问理解还困难的地方。根据以上这些,确立本文的教学重点为对祥林嫂这人物形象的分析。环境描写的作用。教学难点为环境与人物的相互作用。说教法学法教法古人云授之以鱼,不如授之以渔。同学们接触到的小说其实已有很多,但他们是不是就会鉴赏小说了呢可以肯定地说不,所以,我考虑先教给学生鉴赏小说的方法,然后让他们在方法的指导下,在老师的引导下去鉴赏本篇小说,并争取能够举反,用于其他小说的鉴赏中......”。

3、“.....定要充分调动他们的积极性,充分发挥学生的主观能动性,做到举反,让他们真正成为学习的主人。说教学过程导语引入复习鲁迅的小说集介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布臵作业理论支持结束怎样鉴赏小说要了解小说所反映的社会背景,作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会小说所揭示的主题思想。认真分析人物形象,通过对有关描写方法的研究,剖析人物,理解典型环境中的典型性格,从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用环境作用于人,人又反作用于环境,这会使环境发生或多或少的变化,如果人物几经抗争,仍无法改变环境,就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。研究小说的故事情节线索结构怎样为创造形象,表达主题服务的。分析小说的社会作用认识作用教育作用美感作用。典型人物的刻画问为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人质疑引起兴趣,让学生带着问题去看书......”。

4、“.....她身上既有共性勤劳善良质朴,又有着自己的个性顽强倔强。肖像描写鲁迅说要极俭省地画出个人的特点,最好是画出它的眼睛。找眼睛论特点初到鲁镇顺着眼善良安分再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕再受打击,内心痛苦讲阿毛故事直着眼,瞪着眼精神有些麻木捐门槛分外有神又有希望不让祝福失神再受打击行乞眼珠间或轮麻木问有无灵魂忽然发光丝希望语言描写找对话论特点与我对话灵魂有无封建迷信桎梏下矛盾的心理对婶讲阿毛痛苦自责对大家讲阿毛麻木空虚与柳妈的对话精神重压,陷入恐惧行动描写找行动论特点反对再嫁逃撞怕被分身捐门槛怀疑灵魂问祥林嫂守寡不成遭劫被卖守家不成丧夫失子守命不成赎身行乞,是个不幸的女人......”。

5、“.....她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。情节设臵是否有力表现了人物性格情节内容序幕祝福景象与鲁老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇倒叙发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受倒叙的作用设臵悬念突出祥林嫂与鲁老爷的尖锐矛盾,突出反封建的主题。作业布臵电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节,好不好是否符合人物性格特征不拘定论导语多乎哉不多也,咸亨酒店里,那穿着长衫,吃着茴香豆的孔乙己的形象,同学们定还记忆犹新吧今天我们就再来认识下鲁迅先生笔下的另名人祥林嫂。善良的祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存以为丧夫失子能博得同情以为捐得门槛能减去罪孽悲剧人物要使人怜悯,最重要之点,性格必须善良。亚里士多德理论支持顾泠沅老师的情意原理告诉我们,激发学习者的动机兴趣和追求的意向,加强教育者与学习者的感情交流,是促进认知发展的支柱和动力......”。

6、“.....教育者精心组织各类行为活动与认知活动,并使之合理结合,学习者充分发挥活动的自主性,是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径教学难点为环境与人物的相互作用。说教法学法教法古人云授之以鱼,不如授之以渔。同学们接触到的小说其实已有很多,但他们是不是就会鉴赏小说了呢可以肯定地说不,所以,我考虑先教给学生鉴赏小说的方法,然后让他们在方法的指导下,在老师的引导下去鉴赏本篇小说,并争取能够举反,用于其他小说的鉴赏中。学法在鉴赏本篇小说时,定要充分调动他们的积极性,充分发挥学生的主观能动性,做到举反,让他们真正成为学习的主人。说教学过程导语引入复习鲁迅的小说集介绍怎样鉴赏小说有重点地鉴赏本小说布臵作业理论支持结束怎样鉴赏小说要了解小说所反映的社会背景,作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图,在此基础上领会小说所揭示的主题思想。认真分析人物形象,通过对有关描写方法的研究,剖析人物......”。

7、“.....从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用环境作用于人,人又反作用于环境,这会使环境发生或多或少的变化,如果人物几经抗争,仍无法改变环境,就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。研究小说的故事情节线索结构怎样为创造形象,表达主题服务的。分析小说的社会作用认识作用教育作用美感作用。典型人物的刻画问为什么说祥林嫂是最好的女人有是最苦的女人质疑引起兴趣,让学生带着问题去看书。肖像描写语言描写行动描写写祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型,她身上既有共性勤劳善良质朴,又有着自己的个性顽强倔强。肖像描写鲁迅说要极俭省地画出个人的特点,最好是画出它的眼睛。找眼睛论特点初到鲁镇顺着眼善良安分再到鲁镇顺着眼,眼角带着泪痕再受打击,内心痛苦讲阿毛故事直着眼......”。

8、“.....陷入恐惧行动描写找行动论特点反对再嫁逃撞怕被分身捐门槛怀疑灵魂问祥林嫂守寡不成遭劫被卖守家不成丧夫失子守命不成赎身行乞,是个不幸的女人。典型环境自然环境祝福景象的描写鲁镇旧历的年底雪天社会环境群众的反应鲁老爷的书房暗示封建迷信的毒害封建礼教的束缚群众的淡薄冷漠人物与环境的相互作用讨论人物环境逃抓撞嘲笑捐不承认问说不清祥林嫂这个善良的劳动妇女被毁灭了,她的悲剧不是个人的悲剧,而是社会的悲剧。情节设臵是否有力表现了人物性格情节内容序幕祝福景象与鲁老爷结局祥林嫂寂然死去开端祥林嫂初到鲁镇倒叙发展祥林嫂被卖改嫁高潮祥林嫂再到鲁镇尾声祝福景象和我的感受倒叙的作用设臵悬念突出祥林嫂与鲁老爷的尖锐矛盾,突出反封建的主题。作业布臵电影中增添了祥林嫂捐门槛不被承认后砍门槛的情节......”。

9、“.....咸亨酒店里,那穿着长衫,吃着茴香豆的孔乙己的形象,同学们定还记忆犹新吧今天我们就再来认识下鲁迅先生笔下的另名人祥林嫂。善良的祥林嫂以为辛勤劳作能安心生存以为丧夫失子能博得同情以为捐得门槛能减去罪孽悲剧人物要使人怜悯,最重要之点,性格必须善良。亚里士多德理论支持顾泠沅老师的情意原理告诉我们,激发学习者的动机兴趣和追求的意向,加强教育者与学习者的感情交流,是促进认知发展的支柱和动力。顾泠沅老师的活动原理告诉我们,教育者精心组织各类行为活动与认知活动,并使之合理结合,学习者充分发挥活动的自主性,是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途径。高中语文祝福说课稿篇。情感目标认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。教学重点和难点教学重点的确定是依据教材的特点,教学的目标及学生的实际基本上同于教学目标确立的依据至于教学难点,则是就学生接受而言,学生经过预习......”。