1、“.....使学生获得较直观的信息,充分调动学生的主观能动作用,以激发学生研究物理问题的浓厚兴趣,教法与学法现代教育理论认为,科学教学必须让学生们参与以探究为目标的研究活动,使他们同老师和学生起在相互启发相互促进对从学生们所亲历的事物中产生的些实际问题进行探究,是科学教学所要采取的主要做法基于这种理念,本节课主要采用指导自主学习法,通过课件和实验演示......”。

2、“.....以期达到教学目标有着丰富生活体会的学生往往对波动形成的物理过程有着浓厚的兴趣为了使学生能认识机械波这特殊的运动形式,教学中可以渗透指导自主学习的教改思想,鼓励学生积极参与,突出学法指导,思维启发,和师生的情感交流通过学生小实验和教师实验演示及课件模拟物理过程,逐层深入,让学生分成小组在教师创设的问题中进行分析探究......”。

3、“.....进而搞清波动的成因引导学生在讨论中互相问答或自问自答,进入思维的迁移,每观察到个现象都去想想几个为什么真正培养起抽象思维能力和独立的思维能力在教学的过程中,教师要对所有学生的各种不同见解,技能和经验都有所尊重逐步把全班学生培养成科学探究推理严谨缜密,思想方法与行为方式以及社会价值观念都有助于科学学习的科学学习者,教学过程设计新课引入课件在生活中......”。

4、“.....会看到水面上荡起圈圈涟漪,起伏不平的波纹向周传播出去,形成水波课件曾记否,当进球后球迷此起彼伏所形成的波浪让学生按顺序逐个相继站起,坐下,这时全班的同学都有机会亲身体会到作为波动中的分子的运动情况,引导学生分组思考,讨论波动的成因课件敕勒川,阴山下,天似穹庐,连绵起伏的山峦构筑了华夏民族的脊梁小实验学生同桌两人用手抖动课前准备好的绳子......”。

5、“.....形成绳波上述现象,都是我们平时所见到的波的情形,那么,波形成的条件是什么呢波是什么前面我们学习过的机械振动是描述单个质点的运动形式这节课我们来学习由大量质点构成的弹性介质的整体的种运动形式机械波机械波的概念和产生条件机械波的概念机械振动在介质中的传播就形成了机械波上述的水波和绳波都是机械波......”。

6、“.....归纳总结振源产生机械振动的物质,如在绳波中的手的不停抖动如果没有连续的振动,则质点很快停止下来介质传播振动的媒质,如绳子,水机械波的形成过程,介质模型把介质看成由无数个质点弹性连接而成,可以想象成如右图所示机械波的形成过程由于相邻质点的力的作用,当介质中质点发生振动时,就会带动周围的质点振动起来......”。

7、“.....思考,分析质点间有弹力联系着开始时刻,各质点都处在平衡位置其中第个质点受到外力作用将开始在垂直方向上做简谐运动,设振动周期为,则经过,质点已经达到最大位移,正要开始向下运动质点的振运动较质点落后些,仍向上运动质点更落后些,此时振动刚传到了质点时,质点回到了平衡位置,并继续向下运动,质点刚到达最大位移处,此时振动传到了质点,演示经......”。

8、“.....介质中各点都在各自的平衡位置作往复运动振动,各质点并不随波向波的传播方向迁移,各质点在振动时有时间上的先后,波是能量传播的种方式小实验学生用手抖动绳子,形成绳波如果不再抖动,则原位的质点很快平静下来它说明波动是伴随着能量传播的,要维持波的传播,必须不断地给振源提供能量横波与纵波按波的传播方向和质点的振动方向可以将波分为两类横波和纵波......”。

9、“.....波谷,纵波质点的振动方向与波的传播方向在条直线上疏密相间的波形疏部,密部例声波是纵波其中振源是声带,介质是空气,固体,液体等课件演示两类波的形成及其波形说明地震波既有横波又有纵波拓展学生的认知层面机械振动与机械波的关系课件演示机械振动和机械波的图象,启发学生思考两者的区别与联系作为课后思考题为下节课作铺垫课堂小结......”。