1、“.....他对孩子进行诱导教育,帮助孩子创造了个奇迹。课文中对我的描写最突出的部分是什么心理描写我为什么这样设计呢因为我觉得课文中的我在面对困境时的心理符合年级学生的心理。学生们刚刚跨入初中大门,陌生的老师陌生的同学陌生的环境,切都很陌生,而且在将来的学习和生活中他们肯定会遇到许多的困难和困惑。认真反复地朗读品析心理描写这个环节为今后他们走出心理的困境提供了个有力的借鉴。分组讨论第题分给组,第题分给组在讨论前,要求学生带着自己的阅读体会在讨论中,要求学生对各自的观点进行分析整合,并且小组要有个比较全面的答案在讨论后,要进行全班展示。结论展示见课件亨特爸爸是个爱孩子寻找孩子,很有耐心善于诱导教育孩子的人。他将次孩子生命面临的危机变成了次促进孩子成长的良机,让他病弱幼小的孩子在走步,再走步的过程中创造了个奇迹。对那时候的亨特而言......”。

2、“.....因为当时他认为自己下不去会摔死。由此可以看出中美家长教育孩子的方法有很大的区别。假如中国父亲遇到类似情况会怎么做呢由此展开小小的讨论。心理描写恐惧头晕目眩绝望绝对啜泣麻木迟疑尝试小心翼翼自信信心大增成功巨大的成就感永远忘不了的经历。小结这个环节是基于朗读的品析,所以对课文中的几处细节特别是两处啜泣要求学生反复品读,我在必要的时候进行范读,以提升学生对课文主旨的把握。表达感受学习完课文后,我要求学生用句话来表达对课文的感受,这句话要用上走步,再走步。以我自己的亲身经历提供个范例见课件。如我多年来坚持阅读教育理论书籍,并且做了百多万字的读书笔记,发表了十多篇教育教学论文。有同事问我是怎样坚持下来的,我说每天做点吧,走步,再走步,人在很累的时候要像姚明那样,挥挥紧握的拳头,学会鼓励自己。我展示以上的例子后,让学生默读例子,然后再仿照这段话说话,让他们感悟课文中所表达的生活哲理......”。

3、“.....遇到困难和挫折都是正常的,只要我们不失自信,想到走步,再走步,你就离成功更近了步。文中的父亲就是用这种实际的教育方法教育了我。在相信自己的同时,也应该相信别人,特别是经验比你更丰富的人,前面的风景更好,只有走步,再走步,你才可能看到更美的风景,但也不要完全依赖别人,更不要总是被别人抱着走牵着走,只有自己走出来的路,才是最美丽的风景。在别人遇到困难时,定不要漠然置之,哪怕你只有点点能力,也应多加关心帮助别人,人献出点力,人献出点爱,那就是团结的力量,那就是大爱。让我们在今后的人生道路上用走步,再走步的方法激励自己前行,相信你自己,你是最棒的。教学方法整堂课的教学中我运用情景导入层层诱导讨论交流提供句型等教学方法,收到了预期的教学效果。附教学反思,附课件教学反思上完这篇课文后,我觉得以下几点是处理的比较成功的。教学目标教学重点难点的确定......”。

4、“.....教材编者是有明确意图的。意图在哪里呢就在单元提示,课前提示以及课后研讨与练习中。本堂课的教学中,我就是从以上几个方面寻找到教学要求,并结合我班学情来确定教学目标的。如果不能从教材本身寻找确定目标,则课堂要么是面面俱到,要么是无的放矢,不能做到课得或课几得。充分的将课文内容融汇到教学过程中。整堂课的课题是走步,再走步,是个很平凡的故事,但是在当时的我看来是段了不起的经历,在十年后的亨特看来还是段永远忘不了的经历。这是为什么呢因为在生命成长的过程中,走步,再走步实在是太重要了。每个人都是在尝试坚持中成长成熟成功的。为了让学生在课堂中对走步,再走步,就是成功的生活哲理有更深的体验,我在复述课文朗读品味的环节中也是按走步,再走步的思路对学生进行诱导的。在表达感受环节中,我还结合自己的成长经历给学生提供范例,让学生具体充分感受走步,再走步的巨大魅力......”。

5、“.....家长所采取的方式般与莫顿亨特父亲的方法不同,也许是搬梯子,也许是打,问题很快就能解决。但是这种解决方式不会在孩子的心目中留下如此深刻的痕迹。美国十分注重鼓励孩子自主尝试创造,这也是美国科学技术至今领跑全球的根本原因。反观我国解放后的教育,连个诺贝尔奖都拿不到,连钱学森先生逝世前也感到十分遗憾。因此,我在教学中也开始诱导学生尝试创新,尽管效果不定很好,但长期坚持下去定会有收获。我同时也想让孩子们理解父母亲,他们有时候让你自立,比如洗衣服做饭独自出门都是爱你的种体现。以上说课多有不周敬请评委及各位嘉宾批评指正,我定虚心接受,走步,再走步说课稿篇下面是第范文网小编整理的年级语文走步,再走步说课稿范文,希望对大家有所帮助。走步,再走步说课稿篇。教学目标教学重点难点的确定。我认为篇课文应该教什么,教材编者是有明确意图的。意图在哪里呢就在单元提示......”。

6、“.....本堂课的教学中,我就是从以上几个方面寻找到教学要求,并结合我班学情来确定教学目标的。如果不能从教材本身寻找确定目标,则课堂要么是面面俱到,要么是无的放矢,不能做到课得或课几得。充分的将课文内容融汇到教学过程中。整堂课的课题是走步,再走步,是个很平凡的故事,但是在当时的我看来是段了不起的经历,在十年后的亨特看来还是段永远忘不了的经历。这是为什么呢因为在生命成长的过程中,走步,再走步实在是太重要了。每个人都是在尝试坚持中成长成熟成功的。为了让学生在课堂中对走步,再走步,就是成功的生活哲理有更深的体验,我在复述课文朗读品味的环节中也是按走步,再走步的思路对学生进行诱导的。在表达感受环节中,我还结合自己的成长经历给学生提供范例,让学生具体充分感受走步,再走步的巨大魅力。这篇课文让我看到中美两国教育方法存大的差异假如这件事发生在今天的中国,家长所采取的方式般与莫顿亨特父亲的方法不同......”。

7、“.....也许是打,问题很快就能解决。但是这种解决方式不会在孩子的心目中留下如此深刻的痕迹。美国十分注重鼓励孩子自主尝试创造,这也是美国科学技术至今领跑全球的根本原因。反观我国解放后的教育,连个诺贝尔奖都拿不到,连钱学森先生逝世前也感到十分遗憾。因此,我在教学中也开始诱导学生尝试创新,尽管效果不定很好,但长期坚持下去定会有收获。我同时也想让孩子们理解父母亲,他们有时候让你自立,比如洗衣服做饭独自出门都是爱你的种体现。以上说课多有不周敬请评委及各位嘉宾批评指正,我定虚心接受,走步,再走步原文那是费城月里个闷热的日子,虽然时隔十年,可那种闷热我至今还能感觉得到。当时和我起的个小男孩,因为玩弹子游戏玩厌了,都想找些新的花样来玩。嗨,内德说,我们很久没有爬悬崖了。我们现在就去爬吧,有个孩子叫道。他们就朝座悬崖飞跑而去。我时拿不定主意。虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢,但是自我出世以后......”。

8、“.....而且我的心里直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。来呀,我最要好的朋友杰利对我叫喊,别做胆小鬼。我来了,我面应着,面跟着他们跑。我们最后来到处空地。那座悬崖就耸立在空地的另边。它是堵垂直的峭壁,壁面有许多凸出来的岩石崩土和蓬乱的灌木。大约只有十米高,但在我眼中却是高不可攀的险峰。其他孩子个接个地向上爬,朝着块离崖顶还有分之路程的狭小岩石架进发。我落在最后,全身颤抖,冷汗直冒,也跟着他们向上爬。我的心在瘦骨嶙峋形容人瘦削。的胸腔里冬冬直跳。我终于爬上去了,蹲在石架上,心惊肉跳,尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动,我看在眼里,吓得几乎晕倒。接着,他们又开始向崖顶攀爬。他们打算从崖顶沿着条迂回的小路下山回家。嗨,慢着,我软弱地哀求道,我没法下去。再见,其中个孩子说。其他孩子跟着也都哈哈大笑起来。他们左折右转地爬上了崖顶,向下凝视着我。如果你想待在那里,就待着好了。有个孩子嘲笑道,不用客气......”。

9、“.....但还是和大家起走了。我从石架向下望,感到头晕目眩我绝对没法爬下去,我会滑倒摔死的。但是,往崖顶的路更难爬,因为它更陡,更险。我听见有人啜泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。时间分秒地过去,暮色开始合。在片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。这时,树林里有道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音,父亲的手电光照着我。下来吧,孩子,他带着安慰的口气说,晚饭做好了。我下不去,我哭着说,我会掉下去,我会摔死的,听我说吧,我父亲说,不要想着距离有多远。你只要想着你是在走小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方,你能看见石架下面那块岩石吗我慢慢地把身体移过去。看见了。我说。好,他对我说,现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下步。听我的话。这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石......”。