1、“.....此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,极富韵致,历来广为传诵。这首写冬末春初,旅行江中,即景生情,而起乡愁。开头以对偶句发端,写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写潮平风正的江上行船,情景恢弘阔大。联写拂晓行船的情景,对仗隐含哲理,形容景物,妙绝千古,给人积极向上的艺术魅力。尾联见雁思亲,与首联呼应。全诗笼罩着层淡淡的乡思愁绪。海日生残夜,江春入旧年,不失诗苑奇葩,艳丽千秋。次北固山下说课稿教材分析及学情分析古典诗文......”。

2、“.....随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象,新奇而巧妙的构思,启迪着,开拓着人们的思维,它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读些诗文佳作,可以使学生得到多方面的训练。所以,古典诗文的教学,在初中阶段占有重要的地位。次北固山下说课稿篇。律诗,因格律要求严格而得名,有言律诗言律诗两种,律诗的格律规定有钱塘湖春行中幻灯片增加以下文字限制了对仗,句可分为联,中间两联必须两两对仗,是两对对偶句。以次北固山下为例说明幻灯片重现,增加些文字。如下首联客路青山外,行舟绿水前。颔联潮平两岸阔,风正帆悬......”。

3、“.....江春入旧年。对偶联尾联乡书何处达归雁洛阳边。鉴赏诗句同学们先自己将这首诗朗读几遍,体会下诗中包含的情感。然后说说你的感觉。学生发言。教师点拨这是首写景抒情的言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁,它既写了作者客游他乡的羁旅之愁,又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。总结这是首情景交融,哲理深刻的好诗,在这堂课的最后,让我们在陨的美妙音乐声中,背诵这首诗吧,该课文封面出现,背景音乐是陨的乐曲次北固山下说课稿篇次北固山下是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水潮平岸阔等壮丽之景......”。

4、“.....全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,极富韵致,历来广为传诵。这首写冬末春初,旅行江中,即景生情,而起乡愁。开头以对偶句发端,写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写潮平风正的江上行船,情景恢弘阔大。联写拂晓行船的情景,对仗隐含哲理,形容景物,妙绝千古,给人积极向上的艺术魅力。尾联见雁思亲,与首联呼应。全诗笼罩着层淡淡的乡思愁绪。海日生残夜,江春入旧年,不失诗苑奇葩,艳丽千秋。次北固山下说课稿教材分析及学情分析古典诗文,是中华文化的精华。随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了。古典诗文以其超常而不俗的想象,新奇而巧妙的构思,启迪着......”。

5、“.....它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读些诗文佳作,可以使学生得到多方面的训练。所以,古典诗文的教学,在初中阶段占有重要的地位。我今天说课的内容是王湾的首次北固山下。这部分用个课时完成。主要教学任务是引导学生理解诗歌的主题思想,即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会诗歌的意境。教学目标及重难点知识与能力学习律诗的格律常识。过程与方法理解诗歌内容,领会名句所包含的哲理意义。体味诗歌情景交融的特点情感态度和价值观启发学生热爱祖国古代文化的思想情感,提高文化品位和审美情趣。重难点分析颈联中所包含的哲理意义......”。

6、“.....我今天说课的内容是王湾的首次北固山下。这部分用个课时完成。主要教学任务是引导学生理解诗歌的主题思想,即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会诗歌的意境。教学目标及重难点知识与能力学习律诗的格律常识。过程与方法理解诗歌内容,领会名句所包含的哲理意义。体味诗歌情景交融的特点情感态度和价值观启发学生热爱祖国古代文化的思想情感,提高文化品位和审美情趣。重难点分析颈联中所包含的哲理意义。本诗情景交融的写作特点。次北固山下说课稿篇。次北固山下说课稿篇范文次北固山下说课稿精选篇次北固山下说课稿篇次北固山下是唐代诗人王湾的作品......”。

7、“.....抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,极富韵致,历来广为传诵。这首写冬末春初,旅行江中,即景生情,而起乡愁。开头以对偶句发端,写神驰故里的飘泊羁旅之情怀。次联写潮平风正的江上行船,情景恢弘阔大。联写拂晓行船的情景,对仗隐含哲理,形容景物,妙绝千古,给人积极向上的艺术魅力。尾联见雁思亲,与首联呼应。全诗笼罩着层淡淡的乡思愁绪。海日生残夜,江春入旧年,不失诗苑奇葩,艳丽千秋。次北固山下说课稿教材分析及学情分析古典诗文,是中华文化的精华。随着新教材的使用,古典诗文在教材中所占的比值增大了......”。

8、“.....新奇而巧妙的构思,启迪着,开拓着人们的思维,它对青少年学生的语言文字水平有着不可代替的作用。正确地引导学生多读些诗文佳作,可以使学生得到多方面的训练。所以,古典诗文的教学,在初中阶段占有重要的地位。律诗,因格律要求严格而得名,有言律诗言律诗两种,律诗的格律规定有钱塘湖春行中幻灯片增加以下文字限制了对仗,句可分为联,中间两联必须两两对仗,是两对对偶句。以次北固山下为例说明幻灯片重现,增加些文字。如下首联客路青山外,行舟绿水前。颔联潮平两岸阔,风正帆悬。对偶联颈联海日生残夜,江春入旧年。对偶联尾联乡书何处达归雁洛阳边......”。

9、“.....体会下诗中包含的情感。然后说说你的感觉。学生发言。教师点拨这是首写景抒情的言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途的乡愁,它既写了作者客游他乡的羁旅之愁,又写出来作者放眼山川的宽阔和博大的胸襟。次北固山下说课稿篇范文次北固山下说课稿精选篇次北固山下说课稿篇次北固山下是唐代诗人王湾的作品。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。全诗用笔自然,写景鲜明,情感真切,情景交融,风格壮美,极富韵致,历来广为传诵。这首写冬末春初,旅行江中,即景生情,而起乡愁。开头以对偶句发端......”。