1、“.....学生已具备了定的观察实验和分析归纳能力,对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲,实验是激发学生兴趣的最好方法,通过实验,让学生充分发挥自己的潜能,去探究交流和思考,完成对凸透镜成像规律的认识。教学目标基于以上的分析,确定本节课的教学目标如下了解凸透镜成像规律。通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程与方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿篇范文年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿范文精选篇年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿范文篇各位评委老师大家好,今天我说课的内容是人教课标版年级物理第章第节探究凸透镜成像的规律。下面我从教材分析学情分析教学方法教学程序个方面来说这节课。教材分析在教材中的地位和作用我们先来看看透镜及其应用这章的教学设计思路......”。

2、“.....可见凸透镜成像规律是本章的重点。课程标准要求探究并知道凸透镜成像的规律。学生通过自主探究的过程,不仅了解了凸透镜的成像规律,而且也初步了解实验分析归纳的科学探究方法。在探究过程中,教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想,初步设计方案,组织学生用实验探究的方法,得出凸透镜成像的规律。由此可见这是节培养学生观察能力动手能力和交流合作能力的好课例。教材中对于实验探究是这样安排的先给出或测出凸透镜的焦距,再让学生观察分析学生情况初中年级的学生对于凸透镜不太了解,对凸透镜的成像规律知道的就更少。第节生活中的透镜,介绍了照相机投影仪放大镜种光学仪器,通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念,同时通过前节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像凸透镜所成的像有什么特点什么是物距什么是像距等物理概念,这就为本节的教学做好了知识上的储备......”。

3、“.....与前透镜竖着并排放臵,同时观察图片,学生通过对比,得出所观察到的像是不同的,进而引发学生对凸透镜的成像可能与透镜焦距有关的猜想。通过以上体验活动,学生从中感悟到凸透镜成像是有规律的,物距和焦距都会影响到所成的像,由此完成猜想。设计实验,操作记录提出猜想后,在制定具体的实验方案时,考虑到学生从未接触过光具座,教师先展示器材介绍构造投影,再示范调节透镜和光屏的高度,使它们的中心与烛焰中心大致在同高度,在光屏上找到像此时提出个问题让学生思考怎样在光屏上成清晰的像怎样观察虚像如何测物距和像距在学生思考的基础上,引导学生观察物镜不动,光屏前后移动时,光屏上所成像会变模糊,通过观察学生感悟到物镜定时,清晰像的位臵是定的,为学生实验做好铺垫,教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。对于如何观察虚像,可以示范当物由远及近靠近凸透镜时,光屏无论怎样移动都不成像......”。

4、“.....透过凸透镜观察蜡烛,成虚像,与用放大镜观察物体相同。年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿篇范文年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿范文精选篇年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿范文篇各位评委老师大家好,今天我说课的内容是人教课标版年级物理第章第节探究凸透镜成像的规律。下面我从教材分析学情分析教学方法教学程序个方面来说这节课。教材分析在教材中的地位和作用我们先来看看透镜及其应用这章的教学设计思路,主线凸透镜的基本知识凸透镜的成像规律凸透镜的应用。可见凸透镜成像规律是本章的重点。课程标准要求探究并知道凸透镜成像的规律。学生通过自主探究的过程,不仅了解了凸透镜的成像规律,而且也初步了解实验分析归纳的科学探究方法。在探究过程中,教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想,初步设计方案,组织学生用实验探究的方法,得出凸透镜成像的规律......”。

5、“.....教材中对于实验探究是这样安排的先给出或测出凸透镜的焦距,再让学生观察分析学生情况初中年级的学生对于凸透镜不太了解,对凸透镜的成像规律知道的就更少。第节生活中的透镜,介绍了照相机投影仪放大镜种光学仪器,通过这些光学仪器的成像实例使学生建立凸透镜成像概念,同时通过前节课的教学使学生明确了什么是凸透镜所成的像凸透镜所成的像有什么特点什么是物距什么是像距等物理概念,这就为本节的教学做好了知识上的储备。通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验,学生已经能区分实像和虚像,同时也具备了利用刻度尺读取数据的能力。学生对于蜡烛的使用非常熟练,从技能上为这节课的学习做好了充分的准备。学生已具备了定的观察实验和分析归纳能力,对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲,实验是激发学生兴趣的最好方法,通过实验,让学生充分发挥自己的潜能,去探究交流和思考......”。

6、“.....教学目标基于以上的分析,确定本节课的教学目标如下了解凸透镜成像规律。通过探究凸透镜成像规律的过程,体验科学探究的主要过程与方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。当堂巩固用个试题来巩固所学。以上是我说课的内容,希望各位评委和老师批评指正,谢谢,本文获北京市年初中教师基本功大赛等奖年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿范文篇探究凸透镜成像的规律是人教课标版年级物理第章第节的内容,以下是关于探究凸透镜成像的规律说课稿,希望对大家有帮助,探究凸透镜成像的规律说课稿教材分析探究凸透镜成像的规律是人教课标版年级物理第章第节的内容,它是第章的重点内容,起着承上启下的作用。在本章起至关重要的作用,是第节透镜第节生活中透镜知识的延伸,又是第节眼睛和第节显微镜和望远镜的理论基础。通过前面的小孔成像实验和平面镜成像实验以及生活中的透镜的学习......”。

7、“.....能区分实像和虚像,从而为本节课的学习做好了充分的准备。年级的学生正处于物理的启蒙阶段,对探索凸透镜成像规律有着强烈的好奇心和求知欲,从他们的身边事物入手,引起学生兴趣。教学目标知识与技能方面目标了解凸透镜成像规律。八年级物理探究凸透镜成像的规律说课稿篇。,得出结论实验后,各组汇报实验数据,教师将实验数据统输入表格进行多组数据的处理投影,现以组过去学生实验数据为例,通过对表格中物距排序的处理,使学生很明显的发现放大缩小的分界点及虚实像的分界点,此时教师再说出凸透镜的焦距是厘米,让学生归纳出物在什么范围内,凸透镜成什么像,学生自然会把厘米厘米作为分界点,这时实验中使用凸透镜焦距为厘米的学生们会不认可这结论,学生们会建议再处理另大组的数据,结果找到的分界点是和,根据数据引导学生思考,透镜不同,焦距不同,所以分界点不同,进而由学生归纳出凸透镜成像的规律......”。

8、“.....但如何从数据中分析出成像的性质与焦距有关,对于学生来说是比较困难的,通过教师的引导对比不同大组的数据找到与焦距的关系,培养了学生分析归纳的能力,同时也让学生体验科学探究带给他们的成功与快乐。归纳出凸透镜成像的规律后,针对物体在倍焦距处物体在两倍焦距处成什么像,可以引导学生进行推理。物距大于成放大的像,小于成缩小的像,则处成等大的像。此环节的设计使得学生探究出的凸透镜成像规律更加完整。小结由学生归纳小结本课学习内容。教法学法说教法观察和实验是学生认识物理世界获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件。所以,在凸透镜成像规律研究的教学中,为了培养学生的操作能力分析问题总结问题的能力,采用探究性教学法。说学法教学生观察分析归纳实验的方法。教学活动中启发学生思考......”。

9、“.....引发猜想教师手持张精美的图片在教室中前后走动,学生用凸透镜观察图片,思考并回答你观察到什么性质的像,是在什么情况下观察到的接下来让学生用另个焦距不同的凸透镜,与前透镜竖着并排放臵,同时观察图片。通过以上体验活动,学生从感悟到凸透镜成像是有规律的。提出猜想。设计实验,操作记录组织讨论实验方案提出猜想后,验证假设,教师引导学生思考。在学生思考的基础上,引导学生观察物镜不动,光屏前后移动时,光屏上所成像会变模糊,通过观察学生感悟到物镜定时,清晰像的位臵是定的,为学生实验做好铺垫,教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。,得出结论实验后,各组汇报实验数据,教师将实验数据统输入表格进行多组数据的处理投影,现以组过去学生实验数据为例,通过对表格中物距排序的处理,使学生很明显的发现放大缩小的分界点及虚实像的分界点,此时教师再说出凸透镜的焦距是厘米,让学生归纳出物在什么范围内......”。