1、“.....多歧路,今安在运用反复的修辞手法,强调了诗人前途的坎坷艰难,同时写出了诗人的彷徨茫然之感。学生自己批注完之后,以小组为单位交流,最后展示,我设计本环节的依据是新课标提出让教师抛出个主问题引导学生对全篇进行质疑分析探讨,而不是用些琐碎的问题牵着学生的鼻子走。并且新课程还提倡教师要找到这样种方法,让教师少教,让学生多学,因此教学方法的引导是必要地。通过这环节的学习,同学们就了解了诗歌的艺术特征以及诗人的情感变化。拓展延伸在这环节中我设计了两个问题让学生谈谈自己曾经遇到过的失落苦闷的人生经历,并谈谈自己学习本文的收获。你都知道哪些李白的诗歌或者故事呢。小组赛赛,看谁知道的更多,第个问题极大的调动了学生的积极性,并且将学生的生活经历与诗歌结合起来,能够好的对学生进行情感态度价值观方面的教育,有利于学生树立积极乐观的情绪。而第个问题主要考察的是同学们自己的阅读积累,采用比赛的形式......”。

2、“.....并且将自己课内与课外的阅读有机结合,让学生能够好的知人论世。初中语文行路难说课稿篇。体会诗人哀而不伤悲而能壮虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。分诗分读,所以诵读是本文的个教学重点囿于时代和年龄的限制,体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点新课标提出学生是学习和发展的主体。我国的当代教育家魏书生钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。语文学习要与时俱进,引导学生充分正确地利用网络资源,培养学生查资料的能力和习惯,并且在网上发表自己的意见和见解,全面提高自己的语文素养。按照以上思路,在本课教学中我主要运用了以下几种教法自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。经过自学,应基本读准字音理解课文内容......”。

3、“.....我是,我说课的题目是行路难。说教材它是人教版年级下第单元中的首诗,是李白在离开长安时的心情写怀。他借乐府旧题行路难酣畅淋漓地抒发自己的茫然悲愤以及仍然执着于理想的强烈自信。这首诗突出的个特点就是诗人的情感波澜起伏跌宕变化。诗人的情怀时而失落苦闷,迷惘不知所措时而充满希望,信心倍增继尔又彷徨无据感时伤逝最后又能豪情万丈,豁达自信。其中适当运用长短句感叹词,使诗感染力倍增。通过这首诗的教学,我准备达到以下目标抒情诵读。新课标提出年级的学生诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在反复诵读中理解诗情诗理和诗味,体会不同情境下的语气语调节奏的变化。品味形象富于变化的语言。新课标要求学生能品味作品中富于表现力的语言。新课标指出充分激发学生的主动意识与进取精神......”。

4、“.....上述活动是让学生们合作探讨进行的。通过这个环节,就理解了诗的艺术特征和诗人的感情起落。与诗人对话,主题升华教师阐述整首诗中,诗人的感情有起有落。落是因为怀才不遇,起是因为又有了希望。教师继续追问诗人遭遇如此的挫折,却仍能扬起希望的风帆,原因是什么学生答是因为积极乐观的精神。于是我问学生你们能从中受到启示吗学生能总结出在我们人生的路途中总会遇到许多困难和挫折,只要我们保持积极乐观的人生态度,扬起希望的风帆,就定能实现自己的理想,抵达胜利的彼岸。新课标要求学生欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然社会人生的有益启示。这环节环环相扣,方面揭示了诗的主旨,另方面又培养学生对教学设计文章内涵的拓展延伸。解读作者新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养,发展学生的思维和创新精神。初中古诗教学,则以培养学生的兴趣与语感为主......”。

5、“.....所以我要求学生结合他们所了解的李白的生平及作品写段关于李白的介绍体裁可诗可文。这个小练笔的设置,既合乎读写结合训练的要求,又真正能够提高学生的语文素养。网络大看台我在网上摘取了些网友回复行路难的帖子,用多媒体出示同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后,我就要求学生们也试着写回复帖,等到微机课上发上去,大家共赏。初中语文行路难说课稿篇范文初中语文行路难说课稿通用篇初中语文行路难说课稿篇各位评委老师们大家好,我是,我说课的题目是行路难。说教材它是人教版年级下第单元中的首诗,是李白在离开长安时的心情写怀。他借乐府旧题行路难酣畅淋漓地抒发自己的茫然悲愤以及仍然执着于理想的强烈自信。这首诗突出的个特点就是诗人的情感波澜起伏跌宕变化。诗人的情怀时而失落苦闷,迷惘不知所措时而充满希望,信心倍增继尔又彷徨无据感时伤逝最后又能豪情万丈,豁达自信。其中适当运用长短句感叹词......”。

6、“.....通过这首诗的教学,我准备达到以下目标抒情诵读。新课标提出年级的学生诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。在反复诵读中理解诗情诗理和诗味,体会不同情境下的语气语调节奏的变化。品味形象富于变化的语言。新课标要求学生能品味作品中富于表现力的语言。体会诗人哀而不伤悲而能壮虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。分诗分读,所以诵读是本文的个教学重点囿于时代和年龄的限制,体会诗人矛盾的感情是本课的教学难点。在教学思路和理念上我遵循以下几点新课标提出学生是学习和发展的主体。我国的当代教育家魏书生钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。在本课教学中,引导学生自学教会学生学习是我们的目的,只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。语文学习要与时俱进,引导学生充分正确地利用网络资源,培养学生查资料的能力和习惯,并且在网上发表自己的意见和见解,全面提高自己的语文素养......”。

7、“.....在本课教学中我主要运用了以下几种教法自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去,如课前预习课上积极思考踊跃发言课后及时复习巩固等。经过自学,应基本读准字音理解课文内容。说教学过程本节课我的教学设计如下故事导入,激发兴趣上课开始,我就用翰林院学士李白醉酒给杨贵妃赋诗时,让总管太监高力士为其脱靴,国舅杨国忠为其研磨导致自己官路受阻,唐玄宗赐金还乡的故事导入。这样做不仅仅让学生在故事中了解了诗歌的写作背景,并且极大地调动了学生学习的积极性,举两得。出示目标,明确目的地倾听文本,进入情境播放行路难其的配乐朗诵带,让学生能够读准字音进入情境,而后出示金樽珍羞投箸济沧海歧路这几个字检测学生听读效果。设计本环节的意图在于酝酿中与教学内容相关的情感与情绪。因为列宁曾经说过没有人的情感,就从来没有,不可能有人对道理的追求。反复诵读,走进文本在这环节中我先让个别学生范读......”。

8、“.....由小组派优秀代表配乐朗读的形式进行。设计本环节的意图在于让学生在反复松动中感悟,初步把握诗歌的语气语调,为进步理解诗歌奠定良好基础。文本对话,赏析诗句在这环节中我设计了个主问题你最喜欢诗中的哪句话或哪几句话为什么来引导学生自主思考,运用以前提过的赏析诗词的方法修辞动词情感描绘的画面等方法,运用作批注的方法,写下自己的感悟,并做了示范行路难,行路难,多歧路,今安在运用反复的修辞手法,强调了诗人前途的坎坷艰难,同时写出了诗人的彷徨茫然之感。学生自己批注完之后,以小组为单位交流,最后展示,我设计本环节的依据是新课标提出让教师抛出个主问题引导学生对全篇进行质疑分析探讨,而不是用些琐碎的问题牵着学生的鼻子走。并且新课程还提倡教师要找到这样种方法,让教师少教,让学生多学,因此教学方法的引导是必要地。通过这环节的学习,同学们就了解了诗歌的艺术特征以及诗人的情感变化......”。

9、“.....并谈谈自己学习本文的收获。你都知道哪些李白的诗歌或者故事呢。小组赛赛,看谁知道的更多,第个问题极大的调动了学生的积极性,并且将学生的生活经历与诗歌结合起来,能够好的对学生进行情感态度价值观方面的教育,有利于学生树立积极乐观的情绪。而第个问题主要考察的是同学们自己的阅读积累,采用比赛的形式,让学生在竞争中体会到学习的乐趣,并且将自己课内与课外的阅读有机结合,让学生能够好的知人论世。初中语文行路难说课稿篇。新课标要求学生能品味作品中富于表现力的语言。第体会诗人哀而不伤悲而能壮虽历经矛盾却仍昂扬向上的情怀。教学重难点分文章分读,所以我将诵读确定为本节课的教学重点由于时代和年龄的限制,体会诗人的情感是本节课的教学难点说教法古希腊学者普罗塔戈说过头脑不是个要被填满的容器,而是束需要点燃的火把为了达到目标突出重点突破难点解决疑点......”。