1、“.....识字是主要任务,根据低年级孩子的特点,因此我把认识灰迎等个生字。会写有什么等个生字定为本课的目标之。把有感情地朗读好课文定为本课的另重要的教学目标。说教法本课的基本教学方法为情境教学法以读代讲法,辅助于迁移法,学法指导读划演品感情朗读迁移训练情感是学生学习的驱动力,迁移学习的能力是素质教育必不可少的质素。说教学程序寻人启示导入,激发学生兴趣兴趣是诱发学生学习方法动机的强大动力,只有激发学生的学习兴趣,学习方法才能变被动为主动,变厌学为乐学。学生能对本堂课产生浓厚的兴趣,那你的这节课就已经成功了半。因此,我在上课伊始设计了从则寻人启示,寻人启示大家好,我是你们的朋友小蝌蚪,我生下来就没有见过妈妈,当我看到别的小动物高高兴兴地和自己的妈妈起玩耍时,我好羡慕呀,可我不知道自己的妈妈在哪里,也不知道妈妈长的什么样,你们能帮我找找妈妈吗如谁能帮我找到妈妈,请拨打我的手机......”。

2、“.....小蝌蚪年月这则启示出来,立刻激发了孩子们浓厚的兴趣,而且孩子们也是极富同情心的,因此很快就把孩子们引进了课文中。自主识字,扫除障碍低年级的课堂教学,以识字为主,在学习生字的过程中,首先让孩子们仔细观察,自主识字,然后在老师的引导下,观察生字在田字格中的占位情况,重视老师的范写,孩子再自己临写,交流汇报自己记忆生字的好方法。精读课文学习第自然段因为本文是篇看图学文,所以在学这段课文前,我用课件出示第幅图,先让孩子们观察图上有什么,它有什么特点再结合朗读课文,边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词大大的脑袋黑灰色的身子甩着长长的尾巴由于这几个词很有特色,因此我相机安排了个比较词语大脑袋和大大的脑袋长尾巴和长长的尾巴让孩子们通过比较领悟到两个词的不同,体会小蝌蚪的特点,紧接着让孩子们练习说话仿说宽嘴巴黑身子。伺机积累词语,及时地把这种能力内化为孩子们自己的知识,为他们今后的写话打好基础......”。

3、“.....读出小蝌蚪快活的心情。学习第自然段课件出示图,先观察图上画了什么再找出相应的段落自由读,边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。说设计谜语导入,激发兴趣。用则谜底是青蛙的谜语导入,再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰,让生形象感知两者的差异然后请生提问,看看有什么问题要问它们。这样,充分调动起学生的学习热情,兴致勃勃地投入到学习中来。朗读看图,整体感知。先说说遇到不会认的字怎么办,再自由地读读课文。这样可以避免生因畏难而不读。可由师范读,也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。学生再读,标出自然段和生字。,正音。,注意翘舌音和后鼻音的正音。教读长句。自主识字。,比方法,比识字量。注意巩固翘舌音和后鼻音,交流好的方法,多表扬爱动脑筋的同学。看图说话,精读课文。快活理解。结合图片和自编动作来感受体会,读好小蝌蚪在水里游来游去的快活心情......”。

4、“.....从扶到放让学生学着自学。在朗读练习中用自读对读轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方对鲤鱼妈妈有礼貌的问话叫妈妈时高兴激动的心情鲤鱼乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。在表演中理解迎上去追上去的不同。,播放,使学生通过真切可感的情境,了解青蛙捕捉害虫的本领和可怕的害虫形态以及少先队员打着红旗保护青蛙的活动,从而把保护青蛙这认识水平深化为高尚的道德品质。全文分角色朗读和表演,升华感情。指导写字。变字注意指导学生仔细观察两点的方向。变条两字都要注意上下两部分大小比例恰当。其余字交给学生自学。最后比赛。幼儿园说课稿小蝌蚪找妈妈篇。新纲要中指出教师应该成为学习活动的支持者,合作者和引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。因此,在本活动中,教师不仅仅要用生动的语言,神秘的动作来感染幼儿以外,还要积极调动幼儿的积极性......”。

5、“.....就是幼儿根据教师准备的小蝌蚪进行探索。交流讨论法进行了探索操作,我创造了个自由宽松的语言环境,通过介绍小蝌蚪变成青蛙,让幼儿相互交流自己获得的知识和经验,深化了幼儿各自的认识。游戏法游戏是幼儿的基本活动,它具有创造性娱乐性教育性。在音乐游戏的环节中,我引导幼儿和教师进行问答的表演游戏,幼儿在游戏的过程中,不知不觉掌握了故事中的语言。提问法设计提问,引导幼儿想问题,回答问题。在问答的过程中,发展幼儿的思维能力和口语表达能力,这也是语言教育的任务之。说学法。以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更加升华了情感,在本活动中,幼儿采用的学法有多方位的参与新纲要科学领域的目标中明确的指出,能运用多种感官,动手动脑,探究问题,用适当的方式表达交流,探索的过程和结果。因此,我在活动中,引导幼儿看看,说说方式的参与,对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣......”。

6、“.....凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进步的认识,我采用了教师和幼儿合作对答法,给幼儿提供了表现的机会,让幼儿在积极对答教师的活动中,理解并学习了故事的语言。采用以上教学方法,极大的体现了以幼儿为本的教育理念。同时较好的完成了本次活动的教育目标。孩子们的语言表达能力也得到了极大的锻炼和提高。幼儿园说课稿小蝌蚪找妈妈篇说教材本课是篇看图学文的课文,以小蝌蚪找妈妈为线索,介绍了青蛙的生长过程。本课有幅图,与段话中相对应第幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。第幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪,在询问鲤鱼阿姨。第幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪,错将乌龟认做妈妈。第幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了,找到了青蛙妈妈。后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙,跳上荷叶,并和妈妈起捉害虫。课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。本课教学重点是识字写字......”。

7、“.....了解青蛙生长的特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪。本课的教学要求是学会本课个生字,会写个生字。能正确读写由要求学会的生字组成的词语。正确流利地朗读课文。能认真观察图画,并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程,培养学生的观察能力和想象能力。说学生学生对这课的内容是十分感兴趣的,但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多,因此在教学中设计让学生仔细观察插图,充分感知课文,利用课件吸引学生。同时,本课篇幅较长,又是第篇没有注音的课文,所以,指导学生的朗读,特别是让后进生朗读好课文,是个很重要的部分。说学法讨论法,在观察之后和操作之前,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。操作法美术活动中常用的学法,幼儿通过动手操作,才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。活动准备幼儿生活经验和知识的准备。在日常生活中,让幼儿多观察自然角里的小蝌蚪......”。

8、“.....说活动过程整个活动程序概述为创设情境激发兴趣观察动画比较形态自由讨论大胆想象自我创作示范讲解作品展示互相欣赏个部分。创设情境激发兴趣手指歌。意图是利用幼儿学过的游戏,增加活动的生动性,让幼儿开始就带着愉快的情绪参与学习。课件里出现皱着眉头的青蛙妈妈,教师提问,幼儿带着问题看图。意图是预设情境,激发幼儿学习兴趣。说小蝌蚪儿歌,课件里出现找到妈妈的小蝌蚪图片,青蛙变成高兴的表情。意图是以说儿歌的形式,让幼儿初步体验到帮助别人的快乐。课件的演示,用来创设个小蝌蚪找妈妈的游戏情景来贯穿课的始终,为幼儿创设个轻松的学习情境,吸引幼儿的注意力,为活动的顺利进行做好铺垫。体现了纲要中提出的以游戏为幼儿的基本活动这理念。观看动画比较形态动画里出现小蝌蚪往不同方向游动的画面。意图是用启发性提问法......”。

9、“.....自由讨论大胆想象幼儿通过观看动画,讨论小蝌蚪的各种游泳形态。意图是在幼儿头脑中形成小蝌蚪游动的初步印象,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,提示幼儿要说完整话,充分调动它们学习的积极性。总结小蝌蚪游动姿态,幼儿想象小蝌蚪的画法。意图是在观察之后和操作之前,提供给幼儿个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆讨论,有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。自我创作示范讲解把操作材料都利用起来,请幼儿变出可爱的小蝌蚪。意图是主要依据于纲要对艺术活动提出这样的要求提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。幼儿探索画法,教师示范讲解。在幼儿自由探索之后,请画得好的幼儿上来画画说说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。最后,再来解决这节课的难点......”。