1、“.....表达自己的感受,目的在于锻炼学生的想象能力思维能力和表达能力,体现了学生的主体地位。场景庄严归去老师引导到这个场面,重点通过对挖板书字的反复出现和些动作细节的体会,你能从中读出什么理解是什么支撑着他这样挖下去的,学生总结出来是他的对战友的思念,是他坚强的毅力,让学生感受这是头重情重义的战象。老师紧接着引读,读出来他的疲惫,他的坚强,他的思念,他的重情重义。学习完个场景,让学生理性的回顾总结,作者是通过怎样的细节描写来体现战象嘠羧的重情重义的。通过动作和神态的细节描写。板书动作神态。设计思路这个环节目的在于把对人物形象的感性学习上升到对的理性学习上,总结写作方法。第环节情感升华让学生齐读最后两个自然段,感受战象死去时候的庄严。老师接着进行引导写话练习。老师风萧萧兮易水寒,壮士去兮不复还。嘎羧走了,平静的走了,寨子从此也将恢复平静,可是我们的心却无法平静,此时此刻......”。

2、“.....请把你最深情的语言写下来吧。学生写。学生练习展示老师总结浴血卫国得幸存,垂暮不忘生时恩。岁月匆匆如流水,心似卵石沙中沉。这正是山水依旧,我心依旧。与友长眠,英魂永存。最后由作者的句话,提升对文本的理解和升华,引起我们更多更深层的思考。并推荐阅读沈石溪相关作品。设计思路语文阅读教学得法于课内,得益于课外,推荐学生课后阅读沈石溪的其他动物小说,目的在于培养学生读书习惯。说板书设计最后战重披战甲泪光摩挲凭吊战场凝望吼叫重情重义动作神态象庄严归去挖头板书体现出来的是本节课的主要内容和主人公的核心品质和写作技巧的提升,简洁明了,线索清晰,中心突出。小学语文最后头战象说课稿模板篇教材与学情分析最后头战象是篇悲壮感人发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的百象冢旁刨开个坑......”。

3、“.....从文章在教材编排中所处的位臵分析,最后头战象是小学语文年级上册第组的第篇课文,属于精读课文。编者对学生的训练要求是用较快的速度阅读课文,把握课文的主要内容,体会文章表达的情感从而实现能力迁移,完成阅读教学在小阶段安排的读与思读与写有机结合的任务。从学情分析,小的学生身心发展还不够成熟,但已具备了定的阅读理解能力,能够较好地开展对文章的探究。根据教学大纲,分析本文特点,结合学生实际,特确定如下教学目标知识与技能能够正确读写文章中出现的生字。继续练习快速阅读课文,从课文中的些具体描写中,体会村民对战象的友好战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念,感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。概述课文主要内容了解最后头战象在死前的变化及它所做的事情。情感态度与价值观感受战象嘎羧怀旧善良英勇忠诚坚强的高尚品质。由于小的学生还缺乏些生活体验,因此......”。

4、“.....教学准备了解作者以及战象的相关知识,。学生预习课文。说教法与学法我运用的教学理念主要是在以学生为本的教学原则下,将教师职能转型为学生学习的参与者组织者和引导者在课堂教学中,充分体现小说的人文性特征,让学生通过学习战象嘎羧的品质来确立正确的人生观和价值观。小学语文最后头战象说课稿篇范文小学语文最后头战象说课稿模板精选篇小学语文最后头战象说课稿模板篇各位评委我今天要说的课是小学语文说课稿最后头战象。教材简析美丽的西双版纳,神秘的动物世界,感人的段故事,嘎羧,抗日战役后唯幸存的战象,载的光阴催它年老,知道本身大限已近,它重披当年的战鞍,握别村寨,来到昔日战场凭吊,又来到战友们的百象冢,自掘宅兆,尊严地将本身安葬。课文以嘎羧举动为线索,语言精致逼真,局面生动动人,语言普通易懂,布局条理清楚,是沈石溪动物小说具有代表性的作品。这篇课文近字,学生阅读时......”。

5、“.....领会动物心田天下,感悟动物情绪有肯定的难度。根据文本特点和学情,本课设计力图体现以下几点,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,落实课程标准中第学段的要求。,充分发挥学生的主体作用,注重读法写法学法的指导,由分析课文内容的教学转向以策略为导向的教学。,重视体验和感悟,发挥朗读的作用,提高学生的阅读理解能力概括能力运用语言的能力,实现长文短教。,进行拓展写话,拓展阅读。第课时教学目标,有感情地朗读课文。,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。,体会作者通过对嘎羧神态动作叫声的描写把动物的情感写真实写具体的方法。教学重点有感情地朗读课文,感受战象嘎羧的情怀。教学难点体会作者通过对神态动作叫声的描写把动物的情感写真实写具体的方法。教学过程整体感知课文,概括主要内容板块,易错词纠正,易错字教学。,教师板书。......”。

6、“.....设计意图根据文本特点,抓主要情节,整体把握课文,培养学生的概括能力。点评学生准备课堂笔记本,和老师起书写课题,书写各段小标题,在公开课上很少见到,这是基于教者的独特思考。年级学生应该学会整理笔记,与初中教学顺利接轨。概括小标题梳理出主要情节,便于讲述课文主要内容。学习重点情节,走进嘎羧内心板块学生默读课文,找到感动的情节,画出感动的语句。第部分学习重披象鞍聚焦语句没想到,嘎羧见了,下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。读出画面自己读读,你的眼前浮现出了怎样的画面读出你想象到的画面。指导读出情感初步体会写法,再次指导朗读嘎羧不会说话,它在用什么来表达自己内心的情感呢动作神态小结学习这段话,我们知道嘎羧是用动作和神态来表达情感的。设计意图以读代讲,读出画面,读出情感,体会写法,体现对读法学法写法的指导......”。

7、“.....久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,发出震耳欲聋的吼叫发现写法,读出情感第个画面大象用它的动作和神态来表达它的情感,这段话又是怎么表达的呢指导读出情感。对比朗读,体会情感出示两段话老师读嘎羧躺在地上拒绝进食朝你看眼学生读它身体膨胀起来,条腿皮肤紧绷绷地发亮,双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。激发情感配乐朗读自然段。嘎羧的死与其他大象的死有何不同读课文自然段。生汇报,体现嘎羧的忠诚,重情重义。嘎羧的样子。读自然段。土坑有米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,只眼睛睁得老大,凝望着天空。写话练习。嘎羧凝望着天空说。老师配乐在西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了仗。战斗结束后,鬼子扔下了十多具尸体......”。

8、“.....只有头战象幸存下来了这就是最后头战象板书课题接着引导学生概括出来嘎羧预感到自己生命将尽所做的件事重披战甲凭吊战场庄严归去。板书然后通过学生上节课的学习,对战象品质的理解回答,总结得出这是头重情重义的战象。第环节品读感悟出示问题速读课文思考,在战象最后做得件事中,你从哪些语句中感受到了嘎羧的重情重义画画,读读,品品,说说。学生速读课文,选择自己感动的个场景进行学习讨论,老师巡视,相机指导。对个场景的学习探讨交流场景重披战甲老师通过引导学生学习,抓住战象嘠羧见到象鞍时下子安静下来吹去灰尘摩挲泪光闪闪板书摩挲泪光等动作和神态的描写来体现对象鞍的重视和珍惜,分析得出这是头重情重义的战象,读出自己的感受。场景凭吊战场在学生谈了自己对这部分的理解之后,老师配范读。请同学们,展开想象,此时你就是嘎羧,重新回到战场,你凝望板书的目光中看到了怎样的情景范读文段它站在江滩的卵石上......”。

9、“.....然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧欧发出震耳欲聋的吼叫。这时,它身体膨胀起来,条腿皮肤紧绷绷地发亮,双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。学生展开想象,补充空白,进行表达训练。引导学习个关键的词语,战象嘠羧的叫声欧板书吼叫,因为这个叫声中包含的含义可以让学生充分展开想象,进行多角度的体验,充分的感受到嘠羧内心所不能言的那种情怀。预设十年来,它只能把的思念伤心孤独深深地压在心底,可是此时此刻再回战场,终于发出了震耳欲聋的吼叫,这吼叫是在诉说什么是啊,这叫声表达了对战友的思念,这是在呼唤战友的英灵,在告诉战友我即将陪伴你们了,这更是和乡亲们最后的告别啊,学生进行朗读练习,老师指导,感悟这是头重情重义的战象。设计思路根据新课标的要求,学生应该能够联系上下文和自己的积累,推想文中的有关语句的内涵,体会表达效果......”。