1、“.....学习就会有事半功倍的效果。教学开始,我引导孩子们大胆质疑,对文中的定论提出自己的疑问,如与现代桥相比赵州桥既不宽也不长,为什么作者却说它很雄伟等很有研究价值的个问题,激发孩子们的学习兴趣。,解决疑问为什么说赵州桥雄伟。引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥,我在这里选择了使用信息技术,通过让孩子们观察与赵州桥同时代的其他石拱桥,来发现这些桥与赵州桥的差别,从而了解赵州桥的历史地位,理解它的雄伟。在孩子们理解的基础上,我通过朗读引导孩子们领悟文章中作者是怎样围绕雄伟这个特点把它写清楚的。此外还给孩子们介绍了用数字来具体描写的描写方法。,解决疑问为什么说它坚固。在这个环节的处理上,我通过上问题的铺垫,大胆放手,让孩子们在读中,自学第段。任何能力的形成,必须通过不断实践,反复训练方能形成。为使学生初步掌握抓重点词理解段话的学习方法。根据教材特点,第段大胆放手......”。

2、“.....学生自学第段。美观。,总结出示赵州桥什么地方美观怎样美观。在学生自学基础上,教师抓住具体描写龙的句子,深入理解本段内容。,标出写了几种龙。,让学生通过观察直观感受图案的千姿百态,栩栩如生,并结合理解缠绕前爪抵着回首遥望的意思。有的与所有的的区别。教师反导老师觉得书上不只写种龙,还写了种游动的龙,你们说呢以此激发学生讨论辨析。,体会美感。通过指名读自由读齐读分角色读等多种形式,人人参与,个个实践。在感情朗读中品味出那龙活的感觉。,实施迁移训练。通过刚才的学习,具体写龙的这两句话是什么关系分总你能换成总分的写法来说吗今天,我们学桥,如果老师要你们围绕桥这个词,用有的有的有的所有的句式说段话,你行吗进行迁移训练。这样的设计,学生学以致用,不但加深对所学知识的理解,还促进学生思维能力,说话能力的发展,可谓有石鸟之效。学习过渡句。让学生找出把坚固和美观两个内容连接起来的句子,认识过渡句......”。

3、“.....,学习第段。通过前面的学习,学生对第段的内容已心领神会,因此,采用以读代讲法,读出自豪骄傲的感情。,总结深化。除了赵州桥,你知道我们还有哪些闻名的古代建筑吗我国有这么多闻名的古代建筑,你有什么想法总之,让学生在谈感情体会上,达到情动而辞发,润物细无声的境界,潜移默化地受到思想教育。赵州桥说课稿篇说教材赵州桥是年义务教育年制语文第册的篇讲读课文。它是篇说明文,介绍了世界闻名的赵州桥。课文着重介绍了赵州桥的雄伟美观坚固,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文通过叙述和说明的方式,把桥的外观和结构特征分别作了叙述,紧接着说明了种结构的好处。由此而得到赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干这个结论。又因为这个桥到现在已经有千百多年了,所以称它为是我国宝贵的历史遗产。这篇文章开头有叙述,结尾有结论,使文章具有很强的说明性。这篇课文安排在本册教材的第组......”。

4、“.....上学期教学重点放在词,句训练上,本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。而这篇课文是同学们接触的第篇以建筑物命名的状物文章。根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际,我制定了以下教学目标第,学会本课生字新词,能联系上下文理解雄伟创举坚固美观遗产等词语的意思,会用参加而且造句。第,理解词句,理解课文内容。了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。第,有感情的朗读课文,背诵课文第,第自然段。教学重点是理解赵州桥的雄伟坚固美观以及设计上的特点。教学难点是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。是学生未实地见过赵州桥,缺少感性知识。赵州桥说课稿篇。为什么课本不说武汉长江大桥南京长江大桥,不介绍精钢做的桥木头做的桥,而偏偏介绍座石头桥呢,说说收获。教学开始,我引导孩子们大胆发言,说说自己想知道关于赵州桥的知识。然后带着自己的问题走进课文。通过读,从课文中知道赵州桥在哪......”。

5、“.....什么时候建造的和是谁建造的等等。,解决这是座怎样的桥。在这个环节的处理上,我大胆放手,让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词世界闻明雄伟坚固美观等等再让学生从课文中找出描写这些词的相关句子读读画画说说。重点围绕赵州桥的设计展开深入的学习。,共同探究体会赵州桥的雄伟。理解赵州桥的设计特点运用简笔画的方法,直观地表现赵州桥的设计特点。理解赵州桥设计的优点初步认识过渡句。总结全文,升华感情。用课文中的最后段话来赞美赵州桥赵州桥说课稿篇说教材赵州桥是篇说明文。它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。课文开头先交代赵州桥的所在地,设计人及建桥时间,然后重点介绍赵州桥雄伟坚固美观的特点,最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰重点突出,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干......”。

6、“.....我制定了以下教学目标学习生字词,能正确读写坚固美观等词语。正确流利有感情地朗读课文,理解课文内容。了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。初步学会抓重点词句理解段话的学习方法,学习怎样围绕个意思写段话。重点让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。难点帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。说学情我班学生的拼音字词基础比较好,而且有预习的习惯,所以字词的学习相对轻松。但学生处于年级的上学期,年龄小,阅历浅,就本课来说,他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上,要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文,把总分的写作顺序作为重中之重。说教法学法教法以读代讲法新课标指出重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段。第自然段比较简单,第自然段写赵州桥美观部分......”。

7、“.....教学这部分让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会。扶放结合法授之以鱼不如授之以渔。课堂教学要十分重视学法的指导,培养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点,采用举反,扶放结合法。首先扶着学生学习第段,教师点拨,使学生掌握抓重点词理解段话的学习方法,然后让学生运用这方法学习第段,旨在教学生乐学会学。直观教学法通过投影配合使用,激发学生学习课文的兴趣,突破教学难点。学法采用自主合作探究的小组合作学习方式,在扎实的语言文字训练中理解课文,培养能力,陶冶情操。说教学过程谈话导入,激发兴趣出示赵州桥的投影片请同学们看图上这座雄伟而美观的桥,多年来经受住无数次洪水的冲击,次大地震的摇撼,以及车辆的重压,千年如日,至今仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥在什么地方有什么特点是谁设计建造的吗从而引起学生的兴趣,导入今天要学的赵州桥。初读课文,检查预习情况。自由读课文,读准字音......”。

8、“.....抽查自学效果,出示不带音节的生字词卡让学生认读,然后重点讲解易错难懂的生字词。想想课文讲了什么你读懂了什么带着问题为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。认真地学习每个自然段。设计意图培养学生自学和搜集资料的能力,充分发挥学生的主体性,让学生在学习过程中有效地进行学习。以读代讲,学习第段。这段的内容比较简单,让学生自由读,找出第段写了哪几个内容地点桥名设计建造者建造年代理解世界闻名。再指名读齐读。设计意图让学生通过各种形式的读,在读中理解,读中体会。教给学法,学习第段。这段的教学,主要是让学生了解总分的构段方式,我以找出中心句围绕重点词理解总结学习方法的思路设计。这段主要是让学生了解赵州桥雄伟坚固的特点。为了使学生更容易理解赵州桥的雄伟,我出示以下问题,让学生自读并思考全段有几句话说说每句话的主要意思......”。

9、“.....指名说出中心句,请学生读句,问这两句告诉我们什么我针对列数字的说明方法,出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生赵州桥十多米长,就是我们操场的跑道那么长米多宽,比我们课室的长还要多米,我们可以想象感受下,赵州桥的雄伟。引导学生明白第句是个总起句,后面介绍了赵州桥的长度宽度建筑材料形状特点等,都是围绕雄伟展开具体的描写。今后,我们在习作中也要学会围绕个意思把内容写具体的方法。再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。设计意图在阅读教学中,渗透写作方法的指导,有效地把阅读与写作进行整合。体会赵州桥的坚固,理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。为了让学生理解这难点,我让学生默读句,找出设计巧妙的句子,并用横线画出来,然后议议这种设计的巧妙和好处围绕设计这个重点词,我由浅入深地设计以下问题赵州桥的设计有什么特点只有个拱形的大桥洞......”。