1、“.....有看得见的景美和感受到的心灵美。深入体会,品味搭石依据学情,让学生读中感悟。行人走搭石图。主要的学习方法与步骤读通句子,正音。引导学生用查字典联系语境想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰。学生运用抓住重点词语想像画面的方法,尝试学习,体会走搭石图的美。反复创设真实情境,如让学生欣赏清波漾漾人影绰绰的情境图片,模拟体验走搭石的感觉,深入体会画面的美。相机指导朗读。欣赏清波漾漾人影绰绰的美景,体会画般的美感,为学生走搭石创造情境。解疑,回扣搭石,构成了家乡的道风景。背老人过石图。主要的学习方法与步骤指名读正音伏。自主练读,抓住重点词语想像画面。理解理所当然的事。联系生活举例说说你眼中的理所当然的事都有些什么事。让学生充分感受那种谦让和尊老之美,有感情的朗读。第段学习写法借石喻人,进步体会作者借搭石所要颂扬的无私奉献,心为他人着想的人性美。指导朗读,让生倾听与评价,充分理解与感悟......”。

2、“.....让学生充分发表和交流自己感受。让他们在交流中升华对文章的理解。最后师小结希望大家也做心中有他人,默默奉献,互相礼让,尊老爱老的孩子。感情朗读,理解升华本文作者是个留心观察身边事物的人,他把平常的件摆搭石,过搭石的事儿介绍得这么具体,这么美。谁愿意有感情地朗读课文,老师给配乐,听的同学把自己最喜欢的地方画下来。并让学生把喜欢的部分抄下来。最后提问同学们你们平时是否也曾留心观察身边的美呢谈谈吧,感觉顿悟全课总结有句话说世界上不缺少美,而是缺少能发现美的眼睛,希望同学们能够平凡的生活中观察美发现美,指导学生课后进行练笔训练,帮助提高习作能力。并将此布臵为次练笔作业回家完成。搭石说课稿篇各位评委老师,大家好今天我说课的内容是人教版小学语文年级上册第单元的搭石。我将从对教材的理解教学策略教学程序板书及教学评价个方面来进行今天的说课。首先,我来说说第板块对教材的理解搭石是篇脍炙人口的散文......”。

3、“.....课文从建搭石走搭石让人们逐渐体会到了平凡中的美。搭石不仅是自然景观,更是人文景观,从它身上我们看到了乡村人民善良勤劳和谐谦让等品德,它展现在人们面前的是自然美心灵美。读了这篇课文,我感受到了在平凡的事物中也有许多美,只是忙碌中的我们无暇停下心来去发现,去感受这种静美,而文章作者却用这种质朴清新的语言向人们传递了山村的宁静恬美,这不正是现在大多数学生不能体验到了吗因此,这节课中,我引导学生去感受,去体会这种宁静和谐的美。基于以上理解,根据教材特点及学生实际情况,我将安排两个课时进行教学。第课时学习生字词,有感情地朗读课文,学习课文自然段第课时学习课文自然段,进行口语训练。下面,我就以第课时为重点进行阐述。根据新课标提出的教学目标要求,同时考虑课文特点,我将第课时的目标确定为认识谴惰俗等个生字,会写洪暴猛等个生字。正确读写山洪暴发间隔懒惰等词语。有感情地朗读课文......”。

4、“.....学习作者仔细观察,生动描写的方法。根据所设定的教学目标,我认为本课时的重难点为通过有感情地朗读课文,感受乡亲们无私奉献的精神,体会搭石之美。下面,我来说说第版块教学策略新课程反对以教法为中心的教学设计,切教学应以学定教。基于以上原则,为顺利达成教学目标,我结合教材特点及年级学生思维活跃乐于表达的特点,本节课我主要采用以下几种方法朗读感悟法结合本课特点,以读代讲,以读促学,通过自读自悟边读边想象层层引读等多种方式让学生在读中思考,在读中想象,在读中体会搭石的美。多媒体辅助法我通过多媒体帮助学生了解搭石。通过轻音乐的播放,让学生更好地朗读,体会平凡之美。除了以上方法,在本堂课中,我还穿插了情境创设发启发式教学法,我力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言的实践中学习语言,在语言品味中积累语言,在内容体会中掌握方法。接下来,我来说说第版块教学程序,我将分个环节来说明......”。

5、“.....导入新课我利用多媒体播放优美的山村风光,并巧妙地将课文内容以图片的形式出示,传递着快乐学语文的信息,学生立刻投入到兴趣盎然的读书中去了。第环节初读课文,识生字词第步学生自感,带着要求我让学生读读课文,划出喜欢的句子,并多读几遍意图通过学生自主读文识字,自主感知,即尊重了学生的学习差异,又培养了学生不动笔墨不读书的良好学习习惯。第步检查反馈我利用多媒体出示词语,学生自由读齐读巩固新知,并让学生读读自己喜欢的句子。意图发挥学生的自主,让学生选择喜欢的来读,体现了种人性化的教学,学生喜欢的也可能是读的好的,有助于培养学生的自信心,同时也给其他学生个范例。第环节图文结合,赏搭石在我们的周围,几乎看不到搭石,我出示搭石图片,配以课文文字,在读与赏中,让学生明白什么是搭石。第步朗读体会,欣赏美课文许多地方都使我们感受到美,有风景美,也有心灵美,我让学生把它找出来,用心读读......”。

6、“.....人们早早地将精心挑选的搭石摆放好,几番精心踩踏。急着赶路的老人,发现搭石不稳,及时调整,满意才肯离去。行人走搭石,动作协调有序,声音踏踏,清波漾漾,人影绰绰。我播放背景音乐,让学生朗读,并与亲身经历结合,联系生活实际,讲讲自己的感受。意图借助平时的生活经验,联系文本表达,达成生活与文本的沟通。以个人感受为基础,达成文本的个性理解,有自己的独特体验。第步畅谈交流,体会美在充分的读与感悟中,学生在定程度上已体会到了搭石的美,我让学生与同桌直接进行交流,说说自己眼中的搭石是种怎样的美同时让学生换位思考,想象自己来到作者的家乡,想想心中的感受。意图这里让学生进入角色,想象自己在乡村,即理解了文本,又加深了学生经验世界的联系,拓展了文本空间。并且在讨论交流想象的基础上,随即进行朗读指导。意图因学生在角色换位的同时,已与文本产生共鸣......”。

7、“.....第环节拓展延伸,情感升华生活中有许多平凡的美,在我们的身边,哪里也可以找到美呢有哪些美呢在这环节,我结合课文,安排小练笔,让学生写出生活中的美。意图这样的安排,即培养了学生的书面表表达能力,也是感情的升华。引导学生通过该与文本对话,实现文本的熏陶感染的作用,实现情感态度价值观的维度目标。第环节小姐诶课堂,布臵作业我对本课进行小结,并设计这样的作业找出课文中喜欢的句子,并抄下来有感情地朗读课文找找其他平凡中见真美的故事最后,我来说说第版块板书及教学评价板书搭石摆搭石乡村秋景美的画面走搭石协调有序美的心灵板书是课堂的浓缩,它较好地展现了课堂的精华。本节课,我以学生为主,通过朗读体会情感交流,让学生深入文本,体验搭石的美,并安排小练笔,让学生回忆平凡中的美。设想总是偏向完美,而课堂是瞬息万变的。教学的效果又是动态生成的,但目标永远的课堂的指针。在我们的内心深处......”。

8、“.....才能把课堂中的活动都落实为有效的教学手段。此外,我希望在我的课堂中能看到预设与生成的动态过程,并能随时调整课堂,努力使每个学生都有所得,有所提高。说课完毕,谢谢大家,搭石说课稿篇教学目标知识与技能认识生字,能正确流利有感情地朗读课文。了解什么是搭石,为什么搭石。过程与方法学习作者仔细观察生动描写的手法,培养留心观察用心感受的习惯。情感态度与价值观感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神,并从中受到感染。熏陶。学情分析搭石是人教版语文年级上册第单元的篇精读课文。本课的作者刘章是位以诗歌著称于文坛的作家,他的作品既质朴纯真,又简约大气,字里行间洋溢着种浓浓的生活气息。本文就通过描写农村生活中看似非常不起眼的事物搭石以及农村生活中乡民们质朴的生活小细节,让读者体会到平凡中的美丽,朴素中的高尚。对于即将学习本篇文章的年级学生来讲,已经有了年的小学语文学习经历,具备了定的阅读能力......”。

9、“.....能够联系实际生活对课文发出自己的感想。特别本班的学生多来自农村,生性朴实,更易理解乡民们的淳朴。重点难点学习作者仔细观察生动描写的手法,培养留心观察用心感受的习惯。感受乡亲们默默无闻无私奉献的精神,并从中受到感染。熏陶。教学过程活动导入图片导入出示看,这就是作家刘章爷爷的家,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的数目,还有条清澈见底的小溪。可是每当作者刘章爷爷回忆起自己的家乡的时候,觉得家乡最美的并不是这些景物,而是家乡的搭石。这些不起眼的小石头,到底有哪些吸引人的地方呢这节课我们就起来感受这平凡而美丽的搭石。出示课题,板书课题活动讲授明确目标,初读课文搭石这个词对于大多数同学来说定非常陌生,学生提出看到课题所产生的疑惑,教师适时引导,归纳问题。自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,不认识的字多读几遍,并且试着在阅读的过程中找出问题的答案......”。