1、“.....今天,我们再起到个河流交错山峦起伏的地方去观赏下吧,这段话,老师充满激情的娓娓导入,学生回忆了旧知,激发了求新知的欲望。然后,我利用远程教育资源,出示课件,让学生边听录音,整体感知课文,学生听后,说出了自己的感受。师旁白此时,图文声的结合,使学生沉浸在春夏秋冬季的美景中听完之后,孩子们定有了自己的感受,教师伺机引导学生谈出自己的感受小兴安岭实在是太美了,我再及时设疑课文哪句话表达了作者的感受学生说出了最后句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。第步品读词句,讨论美课文第自然段按春夏秋冬的顺序描写了小兴安岭的美丽和富饶,这几段结构写法相似,于是,我营造了开放性的教学氛围,用先扶后放的教学方法突出重点,突破难点。教师扶学春天美。教师先范读本段,并利用远程教育资源,让学生边听边仔细观图,然后默读,让学生自己勾划出作者抓住了春季的哪些景物,划出学生认为作者用词准确生动的句子......”。

2、“.....最后指导学生边有感情地品读,边想象美景。再通过换词法理解了抽出的意思,通过结合实际理解了散步欣赏,体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美,更体现了与作者心灵的对话。紧接着,我这样小结这段作者抓住了小兴安岭春季的特点,选取树木积雪小溪小鹿这几种有代表性的景物,描写了小兴安岭抽新枝春水涨这派生机盎然的景象。我的小结,其实教会了学生概括自然段的意思的方法,落实了训练重点,为后面的学习作了铺垫。合作探究夏天美夏天段,是小兴安岭季景色中最美的部分,教师更要引导学生认真体会作者浅词造句的独具匠心,我先让学生总结老师教学春天段的步骤读划说品,然后小组合作探究学习。学生用查字典联系上下文联系生活实际的方法体会到葱葱茏茏密密层层封浸等词的生动贴切。通过生生对话,互教互学,既获取了更多的信息知识,又形成了良好的人际技能,培养了协作精神。然后指名学生美读......”。

3、“.....激活了创新思维。学生尝试小结段意,又培养了语言表达能力。学生自学秋天美冬天美这两段比较易懂,可放手让学生自学。教师出示以下表格季节描写的景物优美的句子春天树木积雪小溪小鹿树木抽出新的枝条夏天树木晨雾阳光野花树木长得葱葱茏茏秋天冬天学生自学反馈小结段意再指名朗读,读出秋天丰收的喜悦和冬天动物的有趣,再想象出图中没有画出的景色,发展了学生的创新思维。第步,发展创造,赞赏美爱因斯坦说过,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象概括着世界上的切,推动着世界前进。学生理解课文后,我设计了朗读背诵当小导游做小画家当小歌唱家种形式,让学生根据自己的水平,自己的爱好,选择其中种方式来表达对小兴安岭的喜爱。学生自主选择,自主发展,自主创造,既将文本内化为自己的语言,又张扬了个性,发展了语言表达能力,培养了想象力。第步,总结升华,憧憬美语文课程标准指出在语文学习的同时,要培养学生的爱国主义情感......”。

4、“.....学生感悟到小兴安岭的美,心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里,我及时总结课文后,让学生自豪地齐读最后段小兴安岭年季景色诱人,是座美丽的大花园,也是座巨大的宝库。,学生的感情得到升华,我便激励学生更好地保护利用开发小兴安岭,为祖国的更加美丽而努力奋斗,第,说媒体辅助为了调动学生的积极性,利用远程教育资源录音朗读自制课件插图等帮助教学,提高教学效果。最后,说板书设计采用学生感悟,教师归纳的方法板书,既精练又直观,板书如下美丽的小兴安岭春抽新枝春水涨夏枝叶密野花开花园秋叶飞舞果子熟宝库冬树积雪动物躲整个教学中,我始终以发展与创新为指导思想,以语文课程标准依据,充分体现以人为本的教育理念。通过我的设计教学,我相信,学生定能够在发展中创新,在创新中发展。美丽的小兴安岭说课稿篇各位领导,各位老师大家好,今天,我将要为大家说课的内容是小学年级语文第册单元的篇课文美丽的小兴安岭......”。

5、“.....教材简析教学内容美丽的小兴安岭文,中心突出,结构鲜明,语言优美。作者以春夏秋冬的顺序,抓住景物特点,描绘了小兴安岭年季的迷人景色,总结出小兴安岭是个美丽的大花园,也是座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。教学重点本单元训练重点是感受风景名胜的美丽,体会作者蕴于字里行间的喜爱之情,体会用词的准确生动,学习作者的观察写作方法。这篇课文是这重点的典型范文,之前已经有江南水乡周庄课作了铺垫,在本文中又有许多句子用词准确生动形象,可以进行充分的体会。兴趣带动阅读,交流赢得提高。鼓励学生把自己感兴趣的词句与小组同学交流,培养学生自主学习的意识和合作精神提高小组学习的效率。在确定了本课的教学目标重难点之后,紧紧抓住课文的主要内容,依据教材本身的特点,以充分发挥学生的主体性为宗旨,让学生边学边悟边总结边创造,达到巩固知识培养能力的目的......”。

6、“.....教学流程营造氛围,创设情境文章中的小兴安岭是那样的美丽,诱人,那么如何让学生很快地进入课文所描写的情境之中去和作者同感受它的美呢我所采用的方法就是创设情境。首先在课文开始,伴着音乐,播放段有关小兴安岭的录像,在学生观赏景色的同时让学生回忆起上节课的内容,并且用自己的话说说自己对小兴安岭的印象,可以用个词,也可以用句话。学生发自内心的赞美会使学生很快的走进课文所要描述的景色之中。然后我再告诉学生课文中的小兴安岭有着更美的风情等待大家去观赏,愿意和老师起启程去观赏吗这样使学生的学习兴趣可以很快的提升,主动地到课文中去寻找更美丽的景色了。另外,情境的创设不仅体现在教学开始,在教学过程在中,我将图片,音乐课文紧密地结合,让学生在理解课文的同时,也欣赏到精美的图片,优雅的音乐,这样就能够使学生从不同角度始终能感受到来自小兴安岭的美丽,臵身于其中......”。

7、“.....品词析句,展开想像课文里的优美文字向我们展现了小兴安岭的美丽,应该使学生通过文章中的词句充分地体会到这点。年级的学生正在学习抓住重点词句来理解文,所以完全可以放手让学生来划出使自己感受最深的词句,并且说出内心的理解。在学生自己再读课文之后,可以让学生回忆下都运用了哪些学习方法了解的春天的景色。学生随即会总结出抓住重点词语来理解,边想边读,发挥想像等办法。等学生们明确了运用的方法后,就让学生们自己去寻找使自己感受最深的景色去学习了。并且告诉学生将自己的感受和伙伴分享是种快乐的事情,鼓励学生和同伴交流读书感受。这样就可以给学生充足的时间去读文。在学生充分体会后,再进行汇报。在描写夏天部分的句子中,作者运用了葱葱茏茏密密层层封严严实实等词语,为了使学生准确地感受到作者用字的巧妙之处,我先让学生观察图片来说说,觉得这样的树林怎么样,用什么词语来形容......”。

8、“.....漂亮等词,然后我再引导学生,看看课文中用了什么词来描写的在学生找出这些词语的同时也体会到了作者用词的精妙。这时再告诉学生,课文中还有许多这样生动的词语,大家定要注意将它们找来,在理解课文的同时也指导了学生找重点词语的办法。类似这样的句子还有描写浓雾的时候,作者用了个浸字这个字比较抽象单凭图像可能不能使学生理解到位,所以我采用了两句对比的方法,让学生说说两句有什么不样的地方,这样学生会又次感到在写作时尽管只有个字不同,却能够使整个句子精彩起来。在学生理解课文的同时,还注意适当的引导学生展开想像。夏天的野花雾草地秋天的树叶特产,冬天的雪花动物这些都是富有特点而又十分生动的事物,所以可以让学生充分的发挥自己的想像力,比如问问学生夏天的浓雾和野花使你想像到了什么景色秋天林间的落叶使你想用什么词语来形容冬天笨重的黑熊在舔着自己的脚掌时愿意为它配音吗替它说说心中的想法。总之......”。

9、“.....拓展学生的思维,让学生的思想不被束缚,说出自己内心真实的想法。以情代读,读中悟情文章并没有什么深晦的词语,很适合学生朗读,但是要做到讲读结合,也就是说不能将朗读和课文学习分开,所以朗读的设计就蕴含于课文的每段学习之中。要使学生用心朗读,读出发自内心的声音,情到浓时自然就会读出好文章。课文中有着灿烂的野花,可口的葡萄,欢蹦乱跳的松鼠,憨态可掬的狗熊种种描写都会让学生印象深刻,再配以课件里的图片,音乐和自己的想像,学生在感受到这点时,如果再适时地鼓励学生夏天的野花丛中都有着什么样的景色呢你愿意把这样美丽的景色读出来吗秋天的落叶是怎样飞舞的如果你是那片随风起舞的树叶,你能将那种轻轻飘动的样子读给大家听吗冬天的小松鼠,大黑熊给你留下了什么样的印象你打算用什么样的语气来读描写它们的句子这样的问题会引导学生产生读的愿望,再采用多种朗读方法如师生合作......”。