1、“.....才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负,今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行次心灵的散步。教学目标前面已经说过这里不再重复读文生情整体感知配乐朗读,课件显示朗读要求把握感情基调欢愉而深沉朗读的语气温和亲切中含庄重朗读的语调平稳深沉抒情朗读的语速中速略舒缓看到大家深情的朗读,我也仿佛沉浸在亲情的世界里,我想大家定感知了许多道理,让我们起来探究下面两个问题。思考文中写了件什么事从文中的字里行间,你看到了个怎样的家庭反馈点评小结我们家人在春天的田野里散步。归结为‚和美‛板书下面就让我们把自己也融入这样个‚和美‛的家庭,去感悟他们美丽的心灵。讨论研读入境合作讨论展示在整个散步过程中,你最欣赏谁的表现理由是小组口头在走大路还是走小路的问题上,到底谁说了算班上书面划分人小组要求个人见解独到精彩,每人欣赏个人。小组观点致中心补充记录发言代表小组讨论,教师参与......”。

2、“.....反馈小结。检查个小组对人的欣赏理由。不存在谁的权利最大,‚和美‛的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。补充名人的话培根说展示个外国人如此欣赏中华民族的优良传统,作为个中国人就更应坚持和发扬培养民族自豪感情。这是篇短玲珑剔透小精悍的叙事散文,但在写景上也别具特色。涵泳入理品味探究默朗结合,品味意境思考文章哪几个段落有写景的片段分别写了哪些景物第段田野新绿嫩芽冬水第段菜花桑树鱼塘‚粼鳞‛思考从你更喜欢片段中感悟到了什么样的意境和哲理男女朗读,品味第段意境蓬勃的生机哲理珍爱生命第段意境春天的召唤哲理热爱生活。我们品味了本文生机蓬勃的意境美,下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。赏读入心拓展运用展示‚前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。‛猜猜老师喜欢它原因反馈形式形式对称,音韵和谐,相映成趣,清新淡雅。内容生生不息如果我们写作增添亮色这样的句子在文中还有很多,请画出来每组看两段......”。

3、“.....评价。当我们闭上眼睛,幅幅感人的画面便呈现在我们面前,是谁在日落昏黄时,倚在窗前焦急地盼我们归家,又是谁在我们出门时,仔细叮咛当然是我们的父母。仿写‚爸爸妈妈是我是。‛‚和美‛的家需要我们用心去经营,需要我们用责任去支撑。朗读最后段,感悟最后句的含义。反馈小结以轻衬重,体现了作者强烈的责任感和使命感。再读多媒体低音播放让爱住我家歌曲,进入下环节凝神细想,独抒性灵为了学以致用,练习对称句式的写法,也为了借助文本激发学生与心灵对话,与生活对话,所以设计了这样道题请以‚爱‛‚家‛或‚亲情‛为开头写组对称的比喻句。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异,我设计了下面的几个开头,让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写,能仿写多少就写多少基础好的学生自己另辟蹊径写,然后交流。亲情是饥肠辘辘时的碗米饭,亲情是爸爸严厉的批评与责骂,如久旱后的场甘霖,爱如沙漠中的泓清泉,家是个幸福的摇篮......”。

4、“.....需要我们用责任来担当在音乐的激荡下,学生尘封已久的记忆犹如洪水般泄如注,思绪也随之荡漾开来,平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉,在汩汩流淌在每位同学的心田。于是下笔如有神助。教学小结继续低音播放让爱住我家,教师寄语。亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会它更需要我们用生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情,让我们的家永远充满爱,课后作业父亲的故事过渡为你的长辈做件你力所能及的事如‚洗脚‛‚洗衣‛‚梳头‛等将这过程及感受写成篇字左右的短文。板书设计板书的设计主要让学生对堂课的结构和内容有更直观的认识,帮助学生理清课堂教学内容,由最初的感性认识上升到理性阶段。好了,我的说课就到这里,谢谢大家,散步说课稿篇教学目的。培养正确流利有感情地朗读课文的能力。重点难点正确流利有感情地朗读课文......”。

5、“.....教学时间课时预习试朗读课文。导人散步这篇散文,通过祖孙代人散步的过程,表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情,请同学们朗读时要用心领会。情感态度价值观目标感知文中蕴含的家人之间深沉的爱,培养尊老爱幼的良好品德。教学重难点重点感受文章浓浓亲情,增强学生的家庭责任感。揣摩精美词句,品味语言的美。难点关键点理解文章最后句话的象征意义,品味文章深刻含蓄的意蕴。备学情根据语文课程标准的基本精神,语文课的主要目的是要培养学生良好的品德修养和审美情趣。年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲,活泼好动,不喜欢被动地接受知识,初步具有自主合作探究学习的能力。但缺乏良好的观察生活的品质,对生活缺少体验,更谈不上审美了,亲情观念比较淡薄。那么本课学习正好发挥学生特长,引导学生重新去感悟和理解亲情,学会尊老爱幼。备教法学法教法这里我设计了主问题以‚字词句段对人物的表现作用‛为话题......”。

6、“.....它有着‚问能抵许多问‛的牵引力,引领着学生从多个角度品析语言欣赏语言,同时本文主要写‚我‛这个成年人的感受,学生对课文的理解与感悟会遇到定的困难,于是必要的点拨显得尤为重要,因此我设计了情景导入朗读品析研讨点拨多媒体课件辅助等多种教法,通过这几种教法的结合,让学生更好的领悟课文。学法语文课程标准中要求学生品味作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文,整体感知课文内容,然后引导学生自主合作探究,用圈点勾画的学习方法找出含义深刻的字词句或细节动人的句子进行品析,最后抓关键语句再读课文,深入思考,领会课文深长的意味,提高学生的思维能力,培养尊老爱幼的情感,在学习中充分调动学生的积极性,充分发挥学生的主观能动性,让学生真正成为学习的主人。第板块教学过程教学流程在实施教学流程板块,我设计了‚情景导入渲染亲情‛‚初读课文整体感知‛‚品读课文赏析语言‛‚再读课文......”。

7、“.....情景导入渲染亲情悟练能看公益短片妈妈洗脚,学生结合自己的家庭谈感受。设计意图以情景导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围,短片中温馨的画面和质朴的语言让学生快速的进入情境中,从而激发学生的学习兴趣,也为学生感知课文内容作了准备。初读课文整体感知练能辅学生齐读课文,思考下列问题课文写了哪几个人物主人公是谁用简洁的语言概括文章的主要内容。旨在让学生对文本整体感知散步的过程中发生了怎样的事情结果如何请你用自己的语言概括。用文中的语言也可以设计意图读是学生对课文内容最直接最真切的感知,也是学生自主与文本对话与作者进行情感交流最直接的方式。所以,在这部分教师要给予学生充分的时间,让学生深入到文章中去理解品味而不要流于形式。此环节要求学生齐读课文后自主学习,培养从文章中获取信息及概括事件的能力......”。

8、“.....‚我‛为什么决定顺从母亲而委屈儿子,从而得出结论在两头不能兼顾时,应照顾长辈,因此得知‚我‛的处事原则是‚孝‛,初步感知了作者的情感尊老。板书人物和尊老品读课文赏析语言练悟讲用你最喜欢的方式朗读,找出你认为写得最精彩的地方,或能打动你的句子从不同的角度品析语言美点。学法指导学生在课本上用圈点勾画法作批注。提示写景美的句子细节动人的句子请学生将他们找出的词句读出来并评点,教师适当指导。事例点拨诗意的背景美示例这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡树上的嫩芽也密了田里的冬水咕咕地起着水泡。这切都使人想着样东西生命。‚南方初春的田野‛‚新绿‛‚嫩芽‛‚咕咕的冬水‛作用美丽的景色烘托了人物愉快的心情,也是作者庆幸母亲又熬过了个酷冬的心情的写照。作者从春景联想到生命,希望母亲也像这春天里的万物样,充满生命的活力,希望母亲健康长寿......”。

9、“.....‚熬‛字能去掉吗‚熬‛既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了‚我‛为母亲安然无恙而庆幸的心情,体现我对母亲的悉心照顾。感悟语言的对称美事例点拨语言的对称美预先出示个句子‚前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子‚,让学生说说这个句子的特点,然后从课文中找出这样的对称的句子朗读并体会妙处。共同点及作用简洁整齐匀称,互相映衬,很有情趣。读起来连贯流畅,富有形式美和音乐美。增强了表达效果。设计意图品味积累语言是本课的重点,语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。先让学生在圈点勾画中品读思考,在朗读品味中感悟,教师作必要的补充和归纳。引导学生掌握些规律性的东西,学会在以后的阅读作文中运用学到的方法去赏析语言,运用语言。再读课文感悟亲情练悟扮演角色,心灵对话。指名学生读段。这个家中代口人......”。