1、“.....能培养学生思维的灵活性深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摈弃繁琐,我的板书就力求体现这点,进而达到事半功倍的效果观沧海说课稿篇说课首先要说明自己对教材的理解。下面是由小编为大家带来的关于观沧海说课稿,希望能够帮到您,第方面说教材观沧海是省编教材年级下册第单元中的第篇课文,该单元展现的是几位作者对生命的不同体验。观沧海是首古体诗,主要写了曹操登上东边的碣石山上去观看大海。表达了曹操的雄心壮志博大的胸怀远大的抱负。第方面说目标结合单元教学要求和本课特点,依据新课程标准中所提出的个维度,我将本课的教学目标确定为如下项知识和能力目标品味诗句,感悟诗歌的意境,培养赏读诗歌的能力。了解诗歌情境交融的特点,培养学生读古代诗歌的节奏感。揣摩诗歌表达的思想感情。过程和方法目标体会诗人广阔的胸襟豪迈的气慨。体会宏伟壮丽的景象。写实与想象......”。

2、“.....接着,我会请学生自由朗读古诗,在学生熟读的基础上进行检查反馈,针对易读错,易写错的字词相机指导,比如竦峙的读音。最后,通过齐读,跟着名家录音朗读等方式,指导学生进步,读准确读通顺课文,读出诗文美感。明确诗歌的内容是诗人登上碣石山望海,被大海吞吐日月包蕴万千的景象所震撼,表达了诗人以景托志,胸怀天下的进取精神。这环节,在回顾人物背景的基础上,初步把握诗文的主题,为后面内容的学习做好铺垫。环节赏析诗句,有情教学在这环节,我会再给学生十分钟的时间,请学生以小组为单位合作讨论诗人登山临海,看到很多,想到很多,你对哪处感触最深预设学生会找到如下内容内容树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。学生汇报到此处时,我会提问萧瑟是何意学生根据已有知识理解,萧瑟是形容风吹树叶的声音,也形容环境冷清凄凉。在此基础上,引导学生用自己的语言描绘诗歌展现的画面,在学生的汇报中引导其感受景象的壮阔雄浑......”。

3、“.....内容日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里。这里,我会引导学生思考这是眼前所见实景吗学生通过对若字的理解,明白这是作者想象出来的景象,进而联系上文的实景描写,明确这是虚实结合的手法。在此基础上,引导学生想象诗人描绘的景象,感受景色的雄伟壮观。并体会作者的胸怀博大,踌躇满志,感受其把天下纳入自己的胸襟。最后指导学生想象自己就是曹操,读出雄伟壮丽的景象,读出诗人胸怀天下的志向。这环节,将诵读提升到美读的层次,再发挥想象,进入作品情境中,体会情景交融的特点。环节配乐诵读,感悟意境音乐是诗歌的灵魂。为了使学生更好的感受诗歌意境,在这环节,我会引导学生再次回归诗文本身,指导学生进行配乐诵读,进而达到背诵诗文的目的。这样的设计,在反复诵读的基础上,引导学生感受诗歌的音韵美,激发学生阅读古代诗歌的兴趣。环节课堂小结,布置作业我会在课堂即将结束时......”。

4、“.....并布置这样份作业阅读龟虽寿,分析两首诗在内容和情感上的异同。首先,说教材观沧海是部编版初中语文年级上册第单元的篇古代诗歌。这单元的阅读课文是描写自然景物的古今诗文,基本上都是名家名作,内容健康高尚,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。观沧海是曹操的名篇,写的是诗人登上碣石山望海,被大海吞吐日月包蕴万千的景象所震撼,表达了自己以景托志,胸怀天下的进取精神。学习本文有利于激发学生对古代诗歌的热情,浸润于古典作品中,受到潜移默化的熏陶感染。说学情年级的学生在小学就已经学过不少古代诗歌,其学习方法较为简单,以朗读和背诵为主,对诗歌大意有初步的认知,而对作品的艺术特点则缺乏了解。进入初中,教学不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗歌大意的层面,而要更进步,这就需要教师的正确引导,使学生对诗歌的思想情感内容有所感悟,对艺术手法有所领悟。说教学目标结合本单元古代诗歌教学任务和本课特点......”。

5、“.....读准字音节奏。过程与方法通过交流与讨论,感受诗歌壮丽的景色及开阔的意境。情感态度与价值观感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。说教学重难点结合本单元和本课的教学目标,根据学生特点,科学的确定我的教学重点学习虚实结合的手法。我的教学难点感受作者胸怀天下的进取精神。说教学方法古代诗歌的教学任务,在初中阶段,应调动各种教学手段,引导学生朗读背诵作品,理解作品大意,初步赏析艺术手法。因此本节课我主要采用了诵读法,想象法,小组合作法,点拨法等教学方法,激发他们对古代诗歌的热情,浸润于古典作品中,受到潜移默化的熏陶感染。说教学过程别林斯基指出没有情感就没有诗人,也就没有诗。因此,为了给学生带来更好的学习体验,我共设计了以下几个教学环节环节以歌导入,渲染气氛歌曲是人类情感的种表达方式,具有较强的感染力,因此开课之初,我会采用歌曲导入......”。

6、“.....同时配以激情洋溢的谈话,渲染气氛,引入本课课题观沧海。这样的导入,让学生在情感的驱使下,有效激活课堂气氛,自然而然走入新课的学习。环节诵读诗歌,整体感知古代诗歌教学应注重知人论世的教学法。因此,在这环节,我会带领学生以诵读为主,边读边解决相关问题首先,作者及背景我会引导学生畅谈对诗人曹操的了解。曹操,字孟德,东汉末年政治家军事家诗人。本诗正是曹操率军东征乌恒胜利后,凯旋途中多作。观沧海说课稿篇。说教学方法学习方式我打算指导学生运用自主性学习合作性学习探究性学习种学习方式来学习本诗。其原因有是这种学习方式是新课程大力倡导的学习方式是从本诗的特点和所确立的教学目标来看,比较适宜于同时采用这种学习方式。说教学步骤本诗用节课时间来学习。开展自主式学习,完成教学目标约分钟学生课前预习,扫清文字障碍指名两位学生来朗读,注意节奏语调情感。读完后请其他同学来指出读错的字词......”。

7、“.....朗读,初步整体感知课文全班齐读,讲究抑扬顿挫,然后请两位同学来说说诗中画面及诗人的感情。开展合作式学习,完成教学目标约分钟把学生按人组来分,共同研讨下列问题。整首诗是由个字来展开诗的线索统领全篇的,请指出是哪个字点拨观是全篇的诗眼,以下十句都是观海所见所想。诗中哪几句是写实景主要写了哪些景物显示了什么点拨水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。全是写实景,主要描写了水山树草风波等景物。显示了在茫茫苍苍的大海上,波涛起伏,拍打海岸,山岛耸立,丰茂的草木在萧瑟的秋风中摇曳弄姿,万物生机勃勃的壮丽秋景。诗中哪几句是写虚景主要写了哪些景物显示了什么点拨日月之行,若出其中星汉灿烂,若出其里。写的全是虚景,即诗人的想象,主要描写了太阳月亮星辰银河等景物,它们都好像从海里升起又落入海里,其运行都离不开大海的怀抱。作者借助奇特的想象来显示大海吞吐日月星辰的壮观景象......”。

8、“.....实景是幅美丽的山水图画,虚景则把我们带进个开阔博大的境界中,你能悟出诗人的感情吗请结合本诗的写作背景来考虑。点拨诗不是为写景而写景的,写景是为抒情服务的。诗人描写实景实际上在讴歌祖国的壮丽河山。祖国壮丽的河山,更激起诗人要统中国建功立业的强烈愿望。虚景描写实际上是诗人以大海自比,借助大海吞吐日月星辰包蕴万千的景象来表现自己统北方,进而统中国的雄心壮志。首先,说教材观沧海是部编版初中语文年级上册第单元的篇古代诗歌。这单元的阅读课文是描写自然景物的古今诗文,基本上都是名家名作,内容健康高尚,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。观沧海是曹操的名篇,写的是诗人登上碣石山望海,被大海吞吐日月包蕴万千的景象所震撼,表达了自己以景托志,胸怀天下的进取精神。学习本文有利于激发学生对古代诗歌的热情,浸润于古典作品中,受到潜移默化的熏陶感染......”。

9、“.....其学习方法较为简单,以朗读和背诵为主,对诗歌大意有初步的认知,而对作品的艺术特点则缺乏了解。进入初中,教学不能停留在以诵读为主要手段使学生感知诗歌大意的层面,而要更进步,这就需要教师的正确引导,使学生对诗歌的思想情感内容有所感悟,对艺术手法有所领悟。说教学目标结合本单元古代诗歌教学任务和本课特点,我设计了以下维教学目标知识与能力初步了解古代诗歌的些常识,读准字音节奏。过程与方法通过交流与讨论,感受诗歌壮丽的景色及开阔的意境。情感态度与价值观感悟诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。说教学重难点结合本单元和本课的教学目标,根据学生特点,科学的确定我的教学重点学习虚实结合的手法。我的教学难点感受作者胸怀天下的进取精神。说教学方法古代诗歌的教学任务,在初中阶段,应调动各种教学手段,引导学生朗读背诵作品,理解作品大意,初步赏析艺术手法。因此本节课我主要采用了诵读法,想象法,小组合作法......”。