1、“.....作者带着满怀的好心情走进山林探访山中众朋友与朋友们互诉心声,营造了个如诗如画的童话世界,表达了作者对大自然的喜爱之情。学生分析年级学生好奇心强并充满了无限的幻想,对这样篇童话色彩浓重的散文,定会特别感兴趣,通过阅读期待引导他们感悟,发现大自然的美并与作者产生共鸣同样受到美的熏陶。教学目标依据新课程标准课堂教学应体现学生为主体,采用自主合作探究的学习方式,以培养学生的创新精神和实践能力为目的,因此我特设计如下教学目标。情感态度价值观目标培养学生热爱大自然亲近大自然热爱生活的美好情感。说教学重难点本文是篇精美散文,画面美语言美情趣美美不胜收。但在教学中不可能面面俱到,因此,我把欣赏文章画面美,感受作者美好情怀,品味文章清新优美的语言作为教学重点。古人云切景语皆情景,独特的语言表达能把景物特点的诗情画意发挥极致,收到把美尽收笔尖的效果。因此,我把学习本文独特的写景表达技巧......”。

2、“.....说教学方法,充盈意境之美。教学时着重创设种情感与认知相互促进的教学环境,让学生在轻松愉快的教学氛围中,自主地获取知识,又陶冶情感,所以整个课堂贯穿情境陶冶法。深邃。诗般的语言将作者与山中众朋友互诉心声的童心和好奇心表达的淋漓尽致,所以,我采用诵读法教学本文,通过听读感染品读感悟细读赏析互读揣摩等多种形式的诵读,把握文章内容,体会作者情感。,采用问题点拔法。说学法。学生通过在读中品,在读中悟,在读中说等多种形式,文章内含便领会于心。所以,我指导学生学会品读法,感受文章画面美语言美情趣美。发挥学生自主合作探究的学习能力,激发学生的学习兴趣。说教学过程下面,说说我的教学过程,我的教学程序主要分为大板块。分别为启发激引领美引读入情,感受美品读悟情,欣赏美想象动情,创造美导行延情,升华美。启发激,引领美为了很好地拉近学生与文本的距离......”。

3、“.....走过朱自清欣欣向荣勃勃生机的春天和济南温晴的冬天,让我们感受到了大自然的神奇和美丽,相信同学们也曾与大自然有过亲密接触,那么大自然在你们眼中是怎样的呢在学生畅谈了自己对大自然的感触后,进步激引入同时边展图片是啊,美丽的大自然千姿百媚,怎不撩人情思,波光艳影的湖光山色,怎不令人凝目遐思,在诗人徐志摩的眼里,美丽的大自然是夕阳中的新娘,光艳照人是莱蒙托夫眼中的恋人,带给他人所不知的快乐是郭沫若眼中的母亲,幸福地赤裸着双脚和她相亲是牧童眼中的少女,梦寐着朦胧而又美丽的遐思,那么,大自然在作者李汉荣的眼里,又是什么呢下面,就让我们带着满怀的好心情,随着作者起走进山中访友。学生在老师动情的抒情导入和幅幅优美的风景图片中自然受到感染,从而为走进作者李汉荣所描绘的童话世界做好感情的铺垫,为感受课文的自然美,体会作者情感美起到个很好地引领作用。引读入情,感受美首先,播放动画视频配乐朗读......”。

4、“.....在这儿,我通过简单移植远教资源动画朗读,让学生通过眼看耳听心想等多种感官,感受课文情境,初步领略文章的画面美语言美情感美。接着品味课文写景语言的比喻之美,人称之美,是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节,采用合作探究学习方式放手让学生自己解决。这样在学生品析及教师板书里学生自己就可以总结出本文写景的重点有两个,个是拟人化人称的使用,拉近人与自然的关系,使自然景物变得栩栩如生,另个是使用比喻句使文章生机盎然充满诗情画意。升华主题,拓展延伸节课能否成为节好课,除了引导学生画龙之外,关键还在教师的点睛之笔,这个点睛之笔指的就是使本节课的教学重点得到突出,使难点得以突破,为了这个目标,我又作了如下设计让学生人组合作写成段景物描写用拟化人称呼与比喻修辞来写,抒发对自然的热爱之情。小组选代表读,大家互评。这个环节既引导学生了解作者写作意图,又有拓展延伸的训练......”。

5、“.....使课堂环节环环紧扣。最后教师让学生在写作方法及思想方面谈收获。这样在学生头脑中就会留下深刻印象,使本文教学不流于形式。小结作业本文既然讲的是我们和大自然是朋友,那么我们能不能站在大自然的角度和人类对话呢把它写下来。山中访友说课稿篇尊敬的各位评委大家好,今天,我说课的题目是品读自然,美不胜收谈山中访友的教学设计。说教材英国浪漫主义诗人济慈曾发出感叹大地的诗歌是从来不会死亡的,的确,大自然有如首首耐人寻味的诗,细细品来,其芳香沁人心脾,有如幅幅精美绝伦的画,久久凝望,其神韵美入心田,有如支支动人心弦的曲,静静聆听,其旋律情韵悠长,年义务教育课程标准实验教科书年级上册第单元的山中访友写的就是作者李汉荣带着满怀的好心情,走进这幅美丽的山水画,与山里的众美景,有如朋友般亲人般互诉心声,营造了个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情,根据课标对散文的阅读要求欣赏文学作品,能有自己的情感体验......”。

6、“.....从中获得对自然社会人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言,以提高自己的欣赏品味和审美情趣。可见,本单元作为散文的阅读,其鉴赏重点,应是在把握文章的思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言,赏析散文的表现手法,山中访友作为本单元第篇美文,应进步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力,培养学生的审美意识和审美情操。说教学目标据此要求,我把本课教学的目标确立为知识与能力目标,感知内容,了解作者所访之友。语,理清思路,体会写作技巧。过程与方法目标,体会作者所表达的情感。味,欣赏作品的语言特色。山中访友说课稿篇。建构主义学习理论认为,知识不是通过教师的传授得到的,而是学习者在定的情景下,借助他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的,并且学生的思维特点是形象思维为主,因此教师上课时要为学生提供数量充足的形象......”。

7、“.....国家远程教育便为我提供了丰富的信息平台,为学生获取知识提供了充足的形象,使我收获到意想不到的惊喜,具体表现在精美图片动画及丰富的资源与学科知识完美链接,于是我采用灵活嫁接和多元组合等资源整合方法进行创制更完美实用的多媒体课件,从而达到更好提升课堂效果。,学生通过形象思维,感悟至深。清华泰豪电子教室软件,通过计算机教室,计算机网络,资源共享,很好地完成片断写作训练不仅培养了学生的写作能力,还提高了学生的信息操作技能和审美能力。总之,我认为本课的多媒体设计能充分体现远程教育与语文课程整合特点。我相信通过这样的教学,充分让主体参与体验感悟,定能调动学生的兴趣,圆满地完成课堂教学任务。我的说课完毕,恳请批评指正,谢谢大家,山中访友说课稿篇带着满怀的好心情,我和班的同学们起去山中访友。短短的十分钟眨眼而过,我不知道有没有给各位评委老师带来好心情。那么下面就这节课谈谈自己的看法......”。

8、“.....首先在教学目标的定位和内容选择上,这篇课文是小学人教版年级语文第组的第篇课文。这组课文都是描写景物的,但和之前学过描写景物的文章在表达方式上截然不同。色彩斑斓的大自然,给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色,而且蕴涵着作者真挚而浓烈的情感。学习这些文章,使学生从中既能得到语文的滋养,又能得到美的陶冶,从而激发热爱美,热爱大自然的情感。为了让同学们在有限的十分钟内体会到这种情感。我选择了最能表达情感的自然段作为主要的教学内容。这样处理,为后面的教学奠定了扎实的基础。第我想说说我的教学方法和教学环节,力求做到简化。因为是高年级的同学,他们已经初步具备了理解和感悟语言的能力。况且这篇文章句句含情,很适合同学们朗读。所以在教学方法上,以读为主,发挥学生的主体地位......”。

9、“.....我的主导主要放在引导同学们学习语言文字上。在教学环节上,从课文的导入到默读,以及到品味课文内容,再到最后的回顾拓展,力求简单有效。例如第自然段的读中想象质疑导读,第自然段的配乐朗读,我想都落到实处,扎扎实实训练了同学们的语言文字能力。第谈谈我的教学过程。整堂课我以为什么用山中访友作为题目展开教学。我想这堂课留在同学们心中的不仅仅是解决了个问题,而是使同学们在学习过程中体会到文章浓浓的深情,领悟到文章中独特的表达方式,这也是我想达到的效果。当然教学无止境,希望各位评委老师批评指正。山中访友说课稿篇山中访友说课稿说稿人承德中梁英平开场白尊敬的各位领导评委同行们,上午好,我参加的课件是山中访友专题学习网站。接着品味课文写景语言的比喻之美,人称之美,是本节教学重点。为解决重点问题设计如下环节,采用合作探究学习方式放手让学生自己解决......”。