1、“.....这课我力抓壮观与观赏词组织教学。灰椋鸟归林效果到底如何,作者如何紧扣壮观来描写场景,我让学生充分的阅读,提出自己的看法,把见解写下来,再进行阅读,反复的读,与反复的悟让学生走进课文,走进作者的内心。事实证明这节课效果不错。看来每篇课文都有其独特点魅力,在教学中,要善于捕捉这些文章的独特之处,结合自己的理解,读悟出想法,才能与学生交流。我常想篇课文为何不同的人阅读就有不同的看法,我们老师在教学中,如何能让学生在正确理解课文的基础上又有自己独特的悟呢因此,教师应在宏观上把握课文内容,把微观上的问题交给学生,相信他们有能力进行自读自悟。灰椋鸟这课让我深深的感受到这点。学生只有常常进行此方面的语言文字的训练,才能提高自主阅读能力,高年级的语文教学更加要求语文教师要对文本的大把握,而摒弃繁琐的字词分析,把这些繁琐的事都交给我们亲爱的学生去吧......”。

2、“.....为什么,请在书上批注你的体会。孩子们的学习很专注。没想到,我随意安排的这个教学环节在教学中起到了莫大的作用。第堂课,我索性引导孩子围绕孩子们喜欢的场景展开了学习。孩子们最喜欢的场景是虫子开演奏会的场景。我就从这个自然段入手带着孩子们学习。于是我带着孩子从个方面体会了虫子演奏的音韵美和背景美。优美的音韵灵泉优于只有这些词语为我们描绘了音韵的美。并且,我还引导孩子们体会了作者独特的想象力。紫红烘烤这些词写了那丛灌木的美丽,并且我让孩子展开想象,用自己的语言描绘当时演奏的场景,孩子们进行了些非常有趣的补充。最后,让孩子们用情朗读。每个场景如果采用同样的方法学习的话,那孩子们定会觉得有些厌倦。每个场景我抓住了不同的重点让孩子们去学习去体味。比如,虫子搬动食物的场景里,我让孩子们展开想象是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢孩子们的想象也非常有创造性。拓展部分......”。

3、“.....这不仅激发了学生的创作才能,使学生有了自己的作品,更加的培养了学生今后喜欢创作乐于创作的良好习惯。第单元教学反思篇我依据新课程标准中指出的阅读是学生个性话的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。整堂课上,我特别强调阅读者的个性体验。比如,带有自己词的表述。如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文,课堂气氛很快活跃起来,学生较快地进入了情境。在对话训练中,我让学生读读自己喜欢的角色,读出自己的感受。正因为学生有了兴趣,才会有自己的想法和感受,才能获得情感体验,感受语言的美,能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了撒娇唠叨沉不住气等词的意思,朗读训练较扎实。整堂课很好地落实了维目标。知识和能力结合单元训练重点,初步掌握有感情朗读课文的方法。在与学生的对话中理解了课文内容,体会作者的感情,并能通过重点句子的朗读表现出来。过程和方法通过人小组合作......”。

4、“.....课堂气氛活跃,学生跃跃欲试,充分发挥了学生的主体地位。情感态度和价观在朗读中体会了笋芽儿从害怕到坚强的态度变化,懂得了只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健康成长。当然,在朗读训练方面,还有几个问题值得我思考学生善于模仿,不愿意深入钻研,导致朗读的层次性不够明显,体会不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时,感情变化不明显。笋芽儿的心情小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。课程标准指出学习语文知识是为了运用,应该促使知识向能力方面转化,特别要重视培养学生的语感,即语言直觉。那怎样才能培养学生的语感呢我们经常发现语文课堂上,学生的朗读是有声有色,可在课后学生的朗读又是很平淡呢甚至是些练习过的课文。有趣的作业教学反思这课的故事性较强,学生读起来非常易懂。但是课文中有两个句子较长,学生读得不是很顺畅,在早自习时,反复带读,很有进步。因为在课前就有带读课文,所以这课的第课时效率还不错......”。

5、“.....而且我发现课文的朗读有点儿朗朗书声的感觉。第课时里,我只抓了两个重点,第个是,读第自然段,模仿第自然段说说,还有哪些事物也能代表春天。在这个环节,有个细节很有意思,早上我带读课文时,读到同学们的桌子上,有装在墨水瓶里的蝌蚪,有插在水瓶里的柳枝时,游思远快嘴读完后,加了等等两个字,当时我并没有吱声,在课堂上,讲到这里时,我便把思远点起来,问他为什么要加上这两个字,他说,这里有很多点点,点点的意思就是还有很多没说完,很多孩子开始附和,于是认识省略号就水到渠成了。补充句子的仿写虽然与课文句子有出入,但是句子都说得较完整。第个重点是理解小丽为什么画幅图作业寻找春天的作业。通过想像小丽看到爱护花草的牌子时,心里是怎样想的,如,小花也有生命,摘了会疼小花被摘了,别人就看不到了小花被摘光了,就不是春天了等等。嘴舌下来,都明白了小丽画玉兰花的原因。第单元教学反思篇几年前......”。

6、“.....没想到这学期期末教学灰椋鸟课的作者竟然是歌曲中所描绘的主人公,个因找白鹤而失去宝贵生命的年轻姑娘徐秀娟。为此,我对这课的内容尤为喜欢,自己研读几遍后,对作者的文采佩服分,才十出头的姑娘,洋洋洒洒的文字中透露出那种大气与灵气,如果她还健在,不知有多大的作为啊,可惜英年早逝。第单元教学反思篇范文。班内交流时,孩子们有了更多底气。个孩子从个中体会到企鹅爸爸的艰辛,有的孩子则抓住不能进食的白昼,不能安眠的夜晚感受到企鹅爸爸的爱子如命,还有的孩子则抓住没有知觉的冰雕,发现了比喻修辞的精妙。多个角度,多种发现,展现了集体智慧的力量,彰显了个性风采。在进行第段的交流中,孩子们将关注点转移到描写色彩的词上,想象银装素裹冰清玉洁的南极中粉嫩金黄浅蓝带来的温暖与鲜亮。抓住关键词语,融入丰富的想象,汇入声情并茂的朗读中去,让无声的文字变成有声的语言......”。

7、“.....第课时的学习结束了,个问题留给孩子们思考。第单元教学反思篇这篇课文是篇游记,写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻,抒发了热爱大自然的思想感情。本课时的教学重点是通过课文语言文字,感受游天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。读书贵自自悟,自悟贵在自得,在教学游天然动物园这课的时候,我重点围绕本课第题练习题的要求,引导学生找读悟读议,并辅以必要的讲解和点拨,增进感悟,让学生读出了新感觉,读出了新的味道。找即充分调学生学习和自主性,把选择的权利交给学生。让他们在文中找出自己喜欢动物,找出描写这种动物的句子来。读找出句子后,让学生分步曲来读,读是把句子读通顺,读流利,知道句子写的是什么读,是初步读出句子的感情来,了解文中写出了这个动物的什么特点。读是赏读,安排在自悟之后。拓展部分,要求学生创作首以名曲主题填词的歌曲。这不仅激发了学生的创作才能,使学生有了自己的作品......”。

8、“.....第单元教学反思篇我依据新课程标准中指出的阅读是学生个性话的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。整堂课上,我特别强调阅读者的个性体验。比如,带有自己词的表述。如刚开始时我强调学生用自己喜欢的方式读读课文,课堂气氛很快活跃起来,学生较快地进入了情境。在对话训练中,我让学生读读自己喜欢的角色,读出自己的感受。正因为学生有了兴趣,才会有自己的想法和感受,才能获得情感体验,感受语言的美,能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了撒娇唠叨沉不住气等词的意思,朗读训练较扎实。整堂课很好地落实了维目标。知识和能力结合单元训练重点,初步掌握有感情朗读课文的方法。在与学生的对话中理解了课文内容,体会作者的感情,并能通过重点句子的朗读表现出来。过程和方法通过人小组合作,选择自己喜欢的角色读读,课堂气氛活跃,学生跃跃欲试,充分发挥了学生的主体地位......”。

9、“.....懂得了只有经风雨,见世面,勇于锻炼,才能健康成长。当然,在朗读训练方面,还有几个问题值得我思考学生善于模仿,不愿意深入钻研,导致朗读的层次性不够明显,体会不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时,感情变化不明显。笋芽儿的心情小草弟弟说话时的语气没有很好的区分。课程标准指出学习语文知识是为了运用,应该促使知识向能力方面转化,特别要重视培养学生的语感,即语言直觉。那怎样才能培养学生的语感呢我们经常发现语文课堂上,学生的朗读是有声有色,可在课后学生的朗读又是很平淡呢甚至是些练习过的课文。有趣的作业教学反思这课的故事性较强,学生读起来非常易懂。但是课文中有两个句子较长,学生读得不是很顺畅,在早自习时,反复带读,很有进步。因为在课前就有带读课文,所以这课的第课时效率还不错,完成了生字词的学习,而且我发现课文的朗读有点儿朗朗书声的感觉。第课时里......”。