1、“.....被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些,作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神,也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的骏图,画面中绝非单单表现了匹马,而主要讴歌了那种勇往直前战斗不息的大无畏精神,当然,像些静物画肖像画及些工艺品就不必非得深控其思想内涵了。美术欣赏课的教学反思篇范文美术欣赏课的教学反思精选篇美术欣赏课的教学反思篇欣赏作品的分类美术教材的作品欣赏大致可归纳为类是古今中外名作的欣赏......”。

2、“.....还有徐悲鸿的骏图蒋兆和的流民图等现代名家作品,这些作品风格各异,艺术水平很高,是欣赏教学的重头戏,是范图的欣赏,每课的前面都有定的范画插图,这些范图主要是针对概念或技法而配备,它直观明了,学生易于接受,对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。是同龄小朋友的优秀作品欣赏,这些作品天真浪漫,富有儿童情趣,是儿童心理世界的反映,这类内容学生觉得亲切,容易产生共呜。是其他门类的欣赏,如雕塑建筑以及剪纸编织印染拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙......”。

3、“.....学生很感兴趣。欣赏的角度对于件美术作品,教师大致可以从个方面来引导学生欣赏是画面直观形象的欣赏,也就是画面给人的视觉印象,如最后的晚餐画的耶稣和门徒们共进晚餐,当耶酥说出你们当中有个人出卖了我这句话时,众门徒的惊异神情动态斗月日毛主席在天安门城楼上庄严宣布中华人民共和国成立的激动时刻齐白石的虾表现的是群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。备课越充分,教学效果就越佳。,有些作品以艺术特色绘画技法欣赏为主,像风景画静物画,而有的在艺术特色欣赏的同时更要对作品的主题思想学习领会,血衣南昌起义等......”。

4、“.....教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的风格独特的名作上,以加深学生对著名作品的印象。美术欣赏课的教学反思篇范文美术欣赏课的教学反思精选篇美术欣赏课的教学反思篇欣赏作品的分类美术教材的作品欣赏大致可归纳为类是古今中外名作的欣赏,如达芬奇的最后的晚餐拉裴尔的椅中圣母宋代张择端的清明上河图王希孟的千里江山图,还有徐悲鸿的骏图蒋兆和的流民图等现代名家作品,这些作品风格各异,艺术水平很高,是欣赏教学的重头戏,是范图的欣赏,每课的前面都有定的范画插图......”。

5、“.....它直观明了,学生易于接受,对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。是同龄小朋友的优秀作品欣赏,这些作品天真浪漫,富有儿童情趣,是儿童心理世界的反映,这类内容学生觉得亲切,容易产生共呜。是其他门类的欣赏,如雕塑建筑以及剪纸编织印染拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙,具有很高的美术观赏价值,学生很感兴趣。欣赏的角度对于件美术作品,教师大致可以从个方面来引导学生欣赏是画面直观形象的欣赏,也就是画面给人的视觉印象,如最后的晚餐画的耶稣和门徒们共进晚餐,当耶酥说出你们当中有个人出卖了我这句话时......”。

6、“.....是艺术风格特色的欣赏,它包括画面的构图色彩透视表现手法等,主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的骏图,画家采用国画水墨技法,通过线条的干湿浓淡粗细疾徐,寥寥数笔,便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来凡高阿尔的吊桥国,画家采用鲜艳浓烈的色彩,有力的笔触,奔放的线条,使画面给人种明快跳动的感觉,充满了生机与活力在最后的晚餐画中,画家把人物都安排在桌子的边,全部面对观众......”。

7、“.....是与作品相关的边缘内容的讲授,包括艺术家的生平爱好传说趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达芬奇的画时,教师可以给学生讲达芬奇画蛋的故事,以及他刻苦研究解剖学透视学的有趣事例在欣赏齐白石的画时,可以讲他十岁学画,为了画好画,在家里养了很多花鸟鱼虫,经常观察写生的例子。是对作品思想内容的挖掘,如雕塑艰苦岁月,表现的是长征中位红军小鬼依偎在老红军身旁,被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些......”。

8、“.....再如徐悲鸿的骏图,画面中绝非单单表现了匹马,而主要讴歌了那种勇往直前战斗不息的大无畏精神,当然,像些静物画肖像画及些工艺品就不必非得深控其思想内涵了。使之达到复习巩固减少学生遗忘的作用。美术欣赏课的教学反思篇篇经常有不同学科的教师羡慕地跟我说,你们的美术课最好上啦,学生上课积极性很高,上课轻松。哎,我想想,如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。美术欣赏课的教学反思篇范文。,内容过多过滥,学生会厌倦......”。

9、“.....使欣赏与传授技能相结合。可以采用提问谈话及卷风考试的方法来进行。美术学习要从单纯的技能,技巧学习层面提高到美术文化学习的层面,美术教学要创造定的文化情境,使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。在上画飞鸟课时候我没有单单教他们国画的画法,而是讲有关国画的知识基名家名作以及他们的历史背景,学生像听故事样,慢慢吸收我说讲的故事。让他们了解文化了解国粹是我这课的主要目的。所以光有好的课堂环境还不够,美术作品,艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁做为教师的我......”。