1、“.....取长补短充分利用校视通里的优质网络资源进行学习等。特别是对学校订购的校视通学习资源,不敢说我是用得的个,但可以肯定,我是学得最多的个。同时也希望学校能够继续为我们开通校视通这学习资源,让我们老师能向高水平的教育看齐。今后的教学重心学生的年龄在增长,知识也在不断积累,作为名语文教师的当务之急是培养他们阅读的好习惯方法,为提高他们的阅读能力打下良好的基础,能使学生从文本中获得丰富而独特的心灵体验,真正感受的课文语言的魅力。因此,如何找到条切实可行的,行之有效的教学方法来加强学生感受和情感体验方面的积累,让他们找到源头活水,给语文学习带来清泉溪流,成为今后教学的工作重心。学然后知不足,教然后知困。教学是门永无止境的艺术,在教学中反思,在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的交流切磋。高中语文教学反思字篇,从教师教学入手......”。

2、“.....兴趣是最好的老师。采用学生感兴趣的,熟悉的形式巧妙的引入课堂。可以有效地激发学习兴趣,激活课堂气氛。比如,讲解诗歌鉴赏课时,我先从分析东风破,菊花台这些流行歌曲的美妙之处开始,引起学生的向往,再讲解诗歌鉴赏知识,学生学习的效果便很好。这种以俗解雅的方法,在教学中显得轻松风趣,极大地调动了学生复习语文的兴趣。教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。语文老师在课堂教学中真的能化压力为魅力,让学生喜欢你教的东西,学生学习语文的消极心理就可逐渐消除,而走向积极。,变被动为主动。挖掘学生的潜力,激发和培养他们的学习兴趣,让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间,主动参与课堂教学活动,比如每节课在课堂上我都让两个学生上台发言演讲,然后再请两个学生上台针对同学演讲发言,发表评价。还有在自读课文的教学中,尽量以问题形式让学生充分讨论,共同解决。这样就把学习的主动权交给学生,让学生有主体参与的感觉......”。

3、“.....使课堂充满着活跃的气氛,个个踊跃讨论,积极发言。但在培养学生主动参与教学过程中,要注重举反,触类旁通,让学生掌握分析解决问题的方法,掌握阅读分析的方法要领,改变旧的学习状态,不是被动地接受老师传授的知识,而是主动地掌握和运用知识其,记的习惯。掌握科学的记忆习惯。科学的记忆方式,无论是联想法,还是其他,记住条,适合自己就是最好的,把记忆和时间联系起来,考试要在定的时间内,其实生命的基本单位不是时间吗定把学习任务和时间联系起来,而且要及时复习,语文不是短时间能出成绩的,但是不要以为次的好成绩,就忘乎所以。其,爱读书的习惯。读中外名著或伟人传记,不要以为名著就是买来放在那里看封面的,而伟人传记,则体现了语文的人文性特点,旧时的说法文以载道是之。培养健全的人格,而且学生那个年龄可塑性大,伟人的感染力教育力,学生与大师为伍与伟人为伍的时候,很多教育尽在不言中,旦形成习惯......”。

4、“.....从应试来说,也有其现实意义。其,动手的习惯就是写的习惯。很多的学生背诵了不少,口中的话滔滔不绝如绵绵的江水,可是写得时候却如挤牙膏般,那么平常就写写日记,有话则长,无话则短,通过日记可以看出个学生很多方面的问题。不要以为大作家都了不起,其实还不是都写出来的。其,向别人学习的习惯善于向别人学,甚至要会偷学啊,人行,必有我师。终身学习的好习惯也要有的,现今的竞争,让我们不再有铁饭碗了,而从实际来说也是学如逆水行舟,不进则退。其,怀疑,好问的习惯。改编个笑话,为什么嘴在耳朵前面啊,就是让你问的,让耳朵在后面好好听的。高中语文教学反思字篇范文。学然后知不足,教然后知困。教学是门永无止境的艺术,在教学中反思,在反思中成长。希望在今后的教学实践中能和同仁们不断的交流切磋。高中语文教学反思字篇我讲李商隐马嵬这课时,正巧赶上教育局领导到校推门听课。我很荣幸的中辬了。面对那几个教育专家......”。

5、“.....但内心还是充满了忐忑激动,情不自禁的紧张感突然袭击,我有点慌乱。上课铃声响起前,我深吸几口气,稳定下激动的情绪。第排做到李进与和月光依然在喧闹,等我要求做好上课准备时人才安静下来。调整理顺了思绪,开始上课。我满怀激情的做了个精彩的导入,学生们也许是看到教师后排坐的有听课的老师,每个人坐姿都很端正,个个精神抖擞,情绪饱满,比以前上课的听课状态好的多。先是李商隐和本诗的背景简介,接着我让学生齐读并反复吟咏了这首诗。并提出最能体现本诗感情基调的词是什么以及诗中几个关键字词的意思。接着让学生整体感知整首诗的内容,然后让学生叙述。主体部分放在赏析本首诗的表现手法的运用和主旨的分析。最后,指导怀古咏史诗的特点和常常出现的主题,让学生了解并学习如何鉴赏怀古咏史诗,并举出具体实例来训练,现学现用,当堂练习,巩固提高。对讲课过程中出现的些现象,引起我的关注。让学生回答问题......”。

6、“.....许多同学都保持沉默,生怕发言就会丢掉人格似的。我本知道他们也有拘束感,怕回答错了还不如不回答。为解决他们的思想包袱,我先前也没少强调让他们放松大胆的发言,言者精神可佳,并时常进行鼓励和表扬那些发言积极的同学。可是,哪个老师不希望在上课时看到学生踊跃发言的精彩表现,尤其是在有听课专家的情况下。我心知这是急不得的,于是使出浑身解数,启发点拨学生沿着我引导的思路顺藤摸瓜,终于,我的激发使得几个学生陆续举起手来了。看到有学生主动发言,我内心充满了丝喜悦。学生主动发言,能促使语言表达能力的提升,同时勇气得以锻炼,这些为了自身发展的机会学生自己就这样轻易的舍弃掉了。是什么原因是不知怎么回答还是不愿意回答或者是怕答错了以前和学生谈心,得知以上情况都有。课后我找听课的专家交流并请他们提出批评和指正。张老师说,课堂上要体现以学生为主,活动再丰富些。令我困惑的是,不同层次的学生,如果让他们进行讨论......”。

7、“.....我们的教育可能事倍功半如果我们能探索出条能让学生自己主动学习的途径,我们的教育将会事半功倍,高中语文教学反思字篇语文在高考中的作用是举足轻重的,在生活工作中的作用更为重要。但是,教学中,我发现有些学生,读书的时间越久,语文学习的热情越低,尤其是到了高,更是轻视语文学习,表现出种种消极心理。现在我结合多年的语文教学实践,对学生学习语文的消极心理及成因作些分析,并试图找到解决问题的方法。表现漠视语文漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度,常常是上课想听就听,不想听就不听课后作业有时间就做,没时间就不做甚或想做就做,不想做就不做。特别是语文基本功较好的学生,认为语文过去学得不错,可以先放放,临上阵前再搞突击,于是,语文就被他们打入了冷宫。他们认为语文可学可不学,因为学得再认真,在高考中也考不到数理化那样的高分......”。

8、“.....分数也低不到哪儿去。应付老师,平衡自己这些学生迫于高考和老师的压力,对语文的态度比冷漠型要积极些,但也只是应付,没有明确的学习目辬和学习计划,只是满足于上课听讲,课后完成老师布臵的书面作业,满足于老师问起时,有我已认真学过了的回答扪心自问时,也可以我已努力过了。他们从不对学习中出现的问题作积极的思考,从不对学过的知识进行系统的归纳和总结,更谈不上读些课外书籍,学习始终处于被动状态。担忧焦虑却不知所措这类学生对学习语文的重要性有充分的认识,但由于基本功差和学习方法不当等原因,尽管在语文学习上付出了定的努力,但考试成绩不见提高甚至出现倒退,于是,他们便对语文学习失去了信心,怕上语文课,怕碰语文书,对能否学好语文存在忧虑。随着考试的临近,心情极度紧张考试时不能集中注意力,知觉范围变窄,思维刻板,情绪慌乱,时刻担心失败,并想象失败后的情境,无法发挥正常水平。这样几个轮回之后......”。

9、“.....不知道该怎么办才好。投机取巧有些学生不是不能学好语文,也不是不知道语文重要,而是认为高考语文不考课本,试题全部来自课外,抱着投机取巧的心理,大搞题海战术,今天套资料,明天套试题,见题就做,企图能够碰上高考试题,对老师提出的紧扣课本多读文章培养语感的要求充耳不闻。还有些学生,题目也不做。他们抱着我聪明我运气的心理,等到考场超常发挥。这是批最典型的投机取巧者。成因认识的偏差有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教学目辬是培养学生的听说读写能力。而这些能力的提高需要我们个个词语的积累篇篇文章的阅读次次说话的练习个个片断的写作,就像砌房子样,块石头个砖头抹水泥张瓦片颗钉子根木条,你就得点滴的垒和砌,嫌麻烦就不行。而有些学生对语文学科的这特点缺乏充分的认识,认为上课听听课后做做练习就可以提高,从不注意观察生活,从不读课外读物,从不多写篇文章。抱着这样的认识学习语文......”。