1、“.....随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验,通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样的课堂上我先让学生复习立体图形,通过立体图形引入到本节课要学习的内容平面图形。在本节课开始,为了引起学生的注意我设计了个各种立体图形娃娃去看望小狗探探这故事来引发学生的兴趣,从中复习了上节课所学的知识,因为立体图形娃娃们比较调皮,把小狗探探的家弄得满地都是脚印,希望同学们帮它弄干净就是找出各种脚印到底是怎样的种图形。这样的设计既能激发学生学习的兴趣也能培养学生乐于助人的良好品德。让学生自己去找出立体图形相应平面图形......”。

2、“.....先让学生思考下有哪些办法可以得到立体图形身上的平面图形,激发学生积极开动脑筋,最后是定下种方法画图形,把画好的图形贴到黑板上,这环节使整堂课的气氛活跃起来,本节课最关键的个环节是让学生区分好正方形与长方形,圆与球为了让学生正确区分正方形和长方形,我每个学生都准备了张正方形和长方形的白纸,为了告诉学生长方形的对边是相等的,我叫学生沿着中线上下,左右对折,学生在自己动手操作过程中感受到长方形的对边是相等的,对折完长方形后我叫学生思考个问题,我们按刚才的方法对折正方形也得到同样的结果,到底怎样区分它们两个了,学生通过自己的思考......”。

3、“.....正方形条边都能重合,得出了正方形条边是相等的在教学圆与球的区别时,我告诉学生球可以到处滚,但圆只能沿着个方向滚,只是这样跟学生讲解过于抽象,于是我找了个可以切开的球,先让球到处的滚,接着把它分开两半,把球的个面展示给学生看,让它们深刻感受到圆是球的个面。最后就是联系生活让学生自由发言,想想在哪里曾经见过长方形,正方形,圆和角形。认识平面图形教学反思篇范文。动手设计美丽的图案,并且在小组里面说说自己的设计。学生兴致很浓,个个都参与其中,乐此不疲。在本节课开始,为了引起学生的注意我设计了个各种立体图形娃娃去看望小狗探探这故事来引发学生的兴趣,从中复习了上节课所学的知识......”。

4、“.....把小狗探探的家弄得满地都是脚印,希望同学们帮它弄干净就是找出各种脚印到底是怎样的种图形。这样的设计既能激发学生学习的兴趣也能培养学生乐于助人的良好品德。让学生自己去找出立体图形相应平面图形,目的是让学生知道平面图形是立体图形的个面本节课的第环节是印图形,先让学生思考下有哪些办法可以得到立体图形身上的平面图形,激发学生积极开动脑筋,最后是定下种方法画图形,把画好的图形贴到黑板上,这环节使整堂课的气氛活跃起来,本节课最关键的个环节是让学生区分好正方形与长方形,圆与球为了让学生正确区分正方形和长方形,我每个学生都准备了张正方形和长方形的白纸......”。

5、“.....我叫学生沿着中线上下,左右对折,学生在自己动手操作过程中感受到长方形的对边是相等的,对折完长方形后我叫学生思考个问题,我们按刚才的方法对折正方形也得到同样的结果,到底怎样区分它们两个了,学生通过自己的思考,最后有个学生发现沿着对角线折时,正方形条边都能重合,得出了正方形条边是相等的在教学圆与球的区别时,我告诉学生球可以到处滚,但圆只能沿着个方向滚,只是这样跟学生讲解过于抽象,于是我找了个可以切开的球,先让球到处的滚,接着把它分开两半,把球的个面展示给学生看,让它们深刻感受到圆是球的个面。最后就是联系生活让学生自由发言,想想在哪里曾经见过长方形,正方形,圆和角形......”。

6、“.....本节课设计较为严密,能捉住重点,难点,学生易错的知识点来着重去讲解,能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点,培养学习兴趣,发展空间观念。但是有些地方仍然做得不太好,让学生把画好的平面图形贴到黑板上,出发点是好的,但在板书设计上不大好,应该先帮学生分好类,老师先在黑板上贴好长方形,正方形,角形,认识平面图形这个教学内容是在年级上册认识立体图形之后进行学习的,它通过立体图形和平面图形的关系引入教学,认识平面图形教学反思。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形,随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验......”。

7、“.....这节课我的安排是这样的课堂上我先让学生复习立体图形,通过立体图形引入到本节课要学习的内容平面图形。这课时教材的编排先是学生活动,用立体图形的个面描,得到些平面图形,接着给这些平面图形分类引出长方形正方形角形圆。描的活动突出了面在体上,但是课开始就让学生去描,似乎为了描而描,学生不知目的价值何在,思考了阵竟也想不出合理的让学生去描理由,以前也听到过有教师给长方体拍照这样的说法,我觉得也不正确,因为拍照不可能只拍个面的,这样说也未免牵强了些。另外,学生在幼儿园时就知道这些图形的名称了,于是我想这节课的目标主要应是两点是体验立体图形与平面图形的关系......”。

8、“.....认识平面图形教学反思篇认识平面图形,以往老教材是先认识平面图形,再认识立体图形,而新教材认为是先有体再有面,立体图形是实际生活中存在的,而平面图形是抽象出来的,所以先教学立体图形的认识,再教学平面图形。接着,我告诉学生这些新朋友啊是从我们昨天认识的老朋友身上跑下来的,猜猜,长方形是从谁的身上跑下来的其实这个问题原来是想想,长方形和下面的哪个图形有关系当时觉得这个问题可能指向不够清晰,但时想不到其他,今天上课前提醒了下自己本课的两个重点,课中忽然冒出这样个问题,我觉得这个问题适合刚入学孩子。学生说长方形是从长方体上跑下来......”。

9、“.....为了让自己和别人能看清楚,建议小朋友用你的笔把利用长方体得到的长方形留在你的纸上。学生很聪明,把长方体放在纸上,描了起来。我收集了几幅作品进行展示,肯定了学生的想法。之后我又提出疑问为什么从同个长方体上跑下来的长方形却有大有小,有胖有瘦呢这时虽然有的孩子注意力开始不集中,但还是有部分学生在思考,个孩子清楚地说因为长方体放得不样,第个长方形是横着放得到的,第个长方形是我想通过这样个小环节学生应该或多或少加深点有关体和面的印象,感悟到点有关长方体的每个面都是长方形当然有特殊的,但可以在以后的学习中认识,对于刚入学的孩子下子很精确没必要也很难。接着认识正方形......”。