1、“.....接着让学生说出课本中幅有意义的日子发生在什么时间,这样,再次将生活中处处有数学这思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,师生共同进入新课。充分体现学生是学习的主人数学新课程标准中指出学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设个民主平等宽松和谐的教学氛围,始终以导的姿态,让学生富有兴趣去观察探索发现新知。即新知的教学中,我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题年中有几个月每个月的天数样吗等问题,通过这样教学,让学生主动参与教学过程,接着在师生共同的游戏中引出月这特殊月份,教学时通过设计张年中各年份中月份的天数,让学生自己观察探索,发现年闰的规律,教师再用课件上的算式说明判断平年闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力......”。

2、“.....留给学生充分思考问题的时空在教学中,教师要留给学生自主探索思考问题的自由空间和时间,这样教学学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快,加上没有足够的时间进行练习深化新知,导致有些学生吃而不消,这就是这节课留给我的遗憾。以后在教学中,我必须认真反思,争取在不断的反思中,走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。教学反思小学年级年月日教学反思我在设计这节课时把本节教学的重点定位于把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时,从课的容量上来看,量确实较大,对于年级的学生来说,要在分钟内认识时间单位年月日,会计算全年天数等,存在着定的困难。通过上这节课,我觉得本节的目标定位准确,通过教师的引导......”。

3、“.....课堂设计落在实处。数学课程标准提出数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察操作推理交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。在本课中,我充分利用学生已有的生活经验,让学生观察天体运动,使他们知道年月日是怎样产生的,从而激发学习的兴趣,并提出教学目标。在练习环节结合学生的生活实际出示问题。数学课程标准指出动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,我在教学本课时,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都动起来,从而避免有些学生坐享其成人在课堂身在操场的不思维的这样个误区。如教学大小月的基本知识,我先让学生认真观察找找看看比比......”。

4、“.....才下指令让他们填写统计卡,为后面的分类认知大小月奠定了基础。师你的计算非常正确,可老师观察了年的年历,发现这年的月只有天,而不是闰年应该有的天,这是怎么回事呢生面面相觑原来啊,每年天,是少算了小时分秒,年就少算了大约天,但实际上不到天,而是小时分秒,这样每年增加天,就多加了分秒,长此以往,就又造成了很大的误差,所以国际上就规定,整百的年份要是的整数倍的才是闰年。根据这个判断标准有余数,所以年是平年。我们再来判断几个整百的年份。练习整百年的平闰年的判断后集体交流。师看来这节课同学们学得非常认真,都会判断了,给大家布臵个作业,课件出示年月日是小红的第个生日。这年,爷爷再过几天,才过第十个生日。这是为什么呢仔细想想,下次数学课的时候告诉老师。教学反思上周的基地校研讨课得到了学校老师,特别是谢主任以及同年级的小玲和月华的大力支持和帮助,先在此对她们表示衷心的感谢......”。

5、“.....在接到要上基地校的研讨课后,和同年级的两位老师商量后,很快就决定了课题。之后仔细研究了教材,参考了些资料,在上周的时候完成了初步的设计稿。当时的设计方向是在让学生掌握大月和小月平年和闰年的相关知识的基础上进步培养孩子们的计算能力,并使课堂与实际生活紧密结合起来,所以当时设计了个主要的环节。年奥运会开幕还有多少天。初步的设计出来后,同年级的几位老师起研究了下,致认为计算的环节设计得过多,担心无法在节课内完成教学内容,于是把第环节的计算部分删除了,尽管如此,在周的试讲中,我还是没能把设计的内容全部上完,于是试讲完后,谢主任小玲月华和我集中在起,进行了仔细的分析,得出下面的结论,所以引入部分要灵活多变,最好可以换另个日期来引入。,为了节约时间,只能把计算的过程舍弃。,定要说清楚要求,最好做下示范,让学生可以根据老师的示范去完成填写。星期,我又进行了第次的试讲......”。

6、“.....内容基本讲完了,但是练习还是没有全部完成。我们又做了些分析,适当的进行修改,完成了最后的设计。‚太棒了,同学们,‛教师不由自主地为学生的出色表现喝彩。而学生呢个个喜形于色。此时,这个片段应该圆满结束了吧。不,更让我意外的还在后头呢‚老师,我还发现了。‛位女同学的声音清脆响亮。我以为她是重复说明上面的观点,只是说法不同而已。为了不打击她的积极性,我同意她发言。‚我发现了奥运会是每年举行次的。‛教室里再次响起热烈的掌声。反思教师教学过程应当是教师带领学生主动认知探究问题的过程,课堂教学应当以探究为切入点组织教学活动。上述教学片段教师围绕认识每年有个闰年,引导学生逐步深入地探索新知。而教师善于调动各种感官的作用,更是将学生的学习热情推向高潮......”。

7、“.....对于教师而言像这样善于利用多种方法手段为学生创设个个‚支点‛,对课堂教学将取到至关重要的作用。而学生总是能够充分地应用每个‚支点‛的辐射作用,绕出令我们意想不到拍案叫绝的色彩斑斓的‚舞台‛,在上述教学片段教师先是让学生观察表格,然后在小组讨论说说你发现了什么看似简单的安排,但是让学生之间进行相互交流,因为学生的想法各不相同让他们在同学之间的知识的启发下,引起自己的知识联想,才是教师的用心所在,学生正是在教师设计的个个‚支点‛下,逐步旋转出个大舞台来的。当集体汇报时学生回答年是闰年,教师又充分利用当时的教学情景适时地让学生总结出判断个年份是不是闰年的方法来,‚教师侧着头,皱着眉做不解状你们怎么那么肯定呢说说你们的想法。‛‚可是为什么除以呢教师不满足学生的答案,故意拉长声音继续追问。‛教师的语言动作将学生的学习热情推想高潮......”。

8、“.....其结果是‚太棒了,同学们,教师不由自主地为学生的出色表现喝彩,而学生呢个个喜形于色。‛而‚我发现了奥运会是每年举行次的‛这位学生的回答更是教师的惊喜的收获,教师的这个‚支点‛创设得恰到好处无懈可击。可见,善于捕捉课堂教学资源,是教师创造好的‚支点‛的关键所在。教师善于利用多种方法手段,为学生创造个个‚支点‛,得到的将不是‚种瓜得瓜。种豆得豆‛的结局,学生将会把利用这个个‚支点‛旋转出个绚丽的大舞台,基地校教学研讨课年月日教学实录与反思篇教学活动背景每人对数学的理解都与他自身的经验知识背景所处的文化环境家庭背景有关,由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略,加强学生间的合作与交流,不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善优化,还能让不同的解题策略为大家所共享,教师在课堂教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间,鼓励学生发现问题提出问题,敢于质疑......”。

9、“.....不断拓展思路,展现思维的真实碰撞。案例片段师屏幕上有个醒目的大字‚年月日‛,当你读出这个字的时候,你想到了哪些问题生年有个月,每个月都有天。生由年月日,我想到了时分秒,我们应该分秒必争,做个合理安排时间的小主人。生能不能计算出年有多少天有多少小时有多少分钟又有多少秒生我每年都要过个生日,可有的人为什么年才过个生日反思探索的基础是发现。发现问题可以激活学生的探索欲望,提高学生学习的积极性和主动性,把学生引入种与问题有关的情境,使学生明确探索目标,给思维以方向,学生们众说纷纭,无拘无束,这为学生的自主探究创设了良好的氛围。片段师请小组中每个同学拿出自己准备的年历卡,仔细观察,看大家有什么新的发现注意及时做好记录每个小组汇报反馈生有的月份有天,有的月份有天,月份有天,所以刚才有同学说‚每月都有天‛是不正确的。生有的年份月份是天。师有天的月份称为大月,有天的月份称为小月......”。