1、“.....丰富自身的文化积淀和文化内涵,使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感,这样就助于学生树立正确的认识观,价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈,就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验,就会润物细无声地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域,自然增长他们的人文素养。篇散步是篇歌颂亲情的文章,子女对长辈的敬爱长辈对儿孙的疼爱浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题,最能打动人心。本文文本短小,写身边小事诉心中真情,学生们理解起来并无难度。通过对文本的解读,结合学生的学情和本单元教学主体,我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情,从而激发学生去感悟亲情,拥抱亲情,珍爱亲情,创造亲情。培养学生尊老爱幼珍爱亲情创造亲情的情感。另外,通过品味揣摩文本中能体现代人浓浓亲情的语句......”。

2、“.....整体感知,共赏亲情。通过集体朗读自由朗读相结合的手法,整体感知文本内容,共同分享文中家口的那份浓浓亲情。引导学生思考两个问题用简洁的语言概括本文讲述了怎样个故事归纳时包括时间地点人物事件。以课文为依据,说说你觉得这是个怎样的家庭提示可用短语句话等形式作答品读课文,感悟亲情。目的是引导学生自主品读课文,赏析语言,谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会,感悟家人的浓浓的亲情。重点品读文中家人的浓浓的亲情是如何体现的勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子,读出这份深情,就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。合作探究,体验亲情目的是通过引导学生对主旨句的准确理解,并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。重点扣住这几个问题在散步过程中分歧是怎样解决的我为什么感到责任的重大通过这件事你悟出了什么道理我和妻子是如何背着母亲儿子走过那条小路的如何理解说我背上的同她背上的加起来......”。

3、“.....并说说如何去呵护这份亲情敞开心扉,抒写亲情设计目的是借助文本激发学生与心灵对话,与生活对话,抒写自己对亲情的理解,启迪学生主动的去创造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异,我让学生采用仿句的形式续写,能仿写多少就写多少,然后交流。亲情是饥饿时的碗米饭,亲情是爸爸严厉的批评与责骂,亲情使爸爸常年在外奔波劳碌,小结课文,升华亲情通过这篇文章的学习,让我们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使家庭稳定幸福,亲情是甘甜的乳汁,哺育我们成长我们离不开亲情,让我们敞开胸怀,伸出双臂,去感悟亲情,去拥抱亲情,去珍爱亲情,去创造亲情,这堂课我感受最深的就是学生从自主品读课文,赏析语言,谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会,到结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情,并说说如何去呵护这份亲情,再到抒写自己对亲情的理解,启迪学生主动的去创造亲情,学生读有所感......”。

4、“.....从情感上与作者产生共鸣,并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。作为语文教师,我们都深知上好语文课,解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师学生文本者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识,鼓励学生对文本个性化的解读与思考。散步教学反思篇爱,并快乐着关于散步的教学故事年月日日是我校对兄弟学校开放教学周。本周年级的所有学科都承担了开放教学任务。我的教学时间是日上午第节,内容是散文散步多媒体教学。散文散步是篇不可多得的当代千字美文,在看似寻常的次家庭散步中,涉及了中年人在生命延续过程中的承前启后的作用,涉及了尊老爱幼这亘古常新的伦理问题,还有如何享受家庭亲情等。老师不断丰盈内心知识与内心精神,就会尊重学生在学习过程中的独特体验,就会‚润物细无声‛地丰富学生文化知识,影响学生精神世界,进而让学生有长足的发展。华东师范大学叶澜教授说过‚个教师写辈子教案不定能成为名师......”。

5、“.....‛经常对自身教育教学行为进行反思,是教师实现自身专业成长的必由之路。且行且思且珍惜,我会‚以思促教‛,让教学因反思更为出色。散步教学反思篇语文教学,落入窠臼。每个语文教师既怕又无可奈何。交给学生,会怎么样呢授课之前,文本读了遍,参照参考书,教案,几趟下来,头脑愈加昏沉,知识点越积越多,教授课程并没有增加自信,它们在大脑里形成股乱流,找不出头绪。参考书中篇朗读的教学实录给了我灵感,看着满满厚厚的教案与教材,各式解读与知识点,我选择我不做个只传授与填鸭的传声筒。从朗读开始。整个年级课文从第单元到第单元,教参直强调朗读。言为心声,朗读是再创造,相信每个能够认真朗读的孩子。从早自习开始,我有意无意训练孩子们的朗读能力,我不要求孩子们背诵,我发现只要是要求背诵,孩子们会不由自主加快语速,跑马观花,他们根本没有心思细细体味语言,欣赏文本,而是被迫进训练场,进行竞技比赛......”。

6、“.....十分钟不再是学生随意朗读。很多时候早自习被白白浪费掉了,我们选择让孩子自习,他们往往并没有自我学习的能力,而这非日之功。教育功利化的时代,精致利已主义盛行,学校是最后方净土,当教师的永远要守护好这片家园。如今我会尝试帮他们定树立目标,刻钟之后检测。走进学生,争取让每个孩子有机会在我面前朗读次,增强他们信心,教授他们朗读技巧。到了这堂课,我心里有了底气。上课前,我让孩子们随意朗读几分钟,将整篇文章读顺读通畅。读完之后,我不进行先入为主的导语绑架,只有个问题同学们,这篇文章有个词语,是整篇文章的内核,或是文章的灵魂,大家适着找找吧我的要求是,不论你找出的是哪个词语,请说明理由,并找出证据。孩子们高兴极了,纷纷拿起笔重新阅读起来。这个时候,我想即便找不出,也不打紧,能够沉浸在阅读中也是最大的收获。不会儿,有些同学开始举手,我示意他们站起来回答。说‚生命‛,这个小家伙特别激灵......”。

7、“.....为了鼓励他们的自信心,我态度中立。我说‚很好,请你找出理由哦,‛点点头,先坐了下来。站起来,说‚老师,我发现的不是个词语,而是好几个。‛他试探着问我。我说‚当然可以。‛他说‚老了‛‛挺不住‚‚熬‛同学们听他这说,都大笑起来。通过这篇课文的讲授,使我感受到教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读,有教参评点,有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框,第个身份应是个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章,注意从个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵,把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历,以及作者写作的人文背景的研究,独立思维,在自己的心目中得出独特的阅读体验。散步文作者莫怀戚,文章通过生活中,最平常的散步,来表现,家庭的和睦美满。以及中国人的家庭伦理,即以孝为先。千个读者,有千个哈姆雷特,在语文教学中,同篇课文......”。

8、“.....学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体,课文的意义是学生在教师的指导下,以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说,只有教师真正读懂了课文,放开了思维,学生才可能真正发挥自主性合作性,新课标积极倡导的自主合作探究的学习方式才会真正落到实处。第点就是正确对待教学参考资料的问题。无可否认,教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便,大大节省了我们查阅资料的时间,帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是,既是参考就不能是标准,不能是唯,不能是实际教学的指挥棒,更不能将之奉为神明,受到它已成定论的文字的摆弄,而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料,应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值,体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后,有选择地使用,见解不同或是考虑不周的地方,进步的思考,触发新思维,得到新教训......”。

9、“.....再考虑教学,引导组织学生自主合作地进行探究也就水到渠成。教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透点看,也就是说教师如果少有人文意识人文修养教养人文理念,不能做到知识文化修养上的与时俱进,怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养因而新世纪的教师,特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓,不是单学科的,而应是多学科的网络化的吸收,更深刻地认识中华文化的丰厚博大,多样性文化的融会贯通,丰富自身的文化积淀和文化内涵,使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感,这样就助于学生树立正确的认识观,价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈,就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验,就会润物细无声地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域,自然增长他们的人文素养。篇散步是篇歌颂亲情的文章......”。