1、“.....找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念,效果很好。在介绍杠杆的要素,其中力臂概念是教学中大难点,以往教学过程中般只告诉学生什么叫力臂,但大部分学生并不了解为什么在杠杆问题中要出现力臂这概念,所以接受力臂这概念时有点茫然。这节课通过学生动手,亲身体验力的作用点与力的作用方向对杠杆转动效果的影响,因而引出力臂概念是水到渠成的同时,对学生学习下节杠杆平衡条件内容作好铺垫。这个设计对学生理解力臂概念是很有帮助的。这节课的重点是力臂的具体画法。因为是较好的班级,所以我就示范了个例子,让他们做了道不同类型的巩固习题,掌握程度还可以。道习题的目的主要是通过图来总结杠杆的些基本特征和作图该注意的地方,强调作图过程中要规范。本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆,了解杠杆的作用及其在生产生活中的确应用,在杠杆应用的探索这部分......”。

2、“.....不改变重点到支点距离和物重,只改变力点到支点的距离,判断拉力的大小,从而判断是否省力,学生也能很容易看出两个距离的大小关系,但是这样学生参与的很少是像课本那样不给任何数据,学生自己填,又感觉太难,学生会无从下手。所以我选择了第种情况,出示多种数据,让学生归纳总结,通过课堂实践,发现还是没有找准学生的位置,致使这里进行缓慢,时间耽误了,草草结束,学生还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师定要有时间观念,要随时根据课堂的实际情况改变教学方案,使课堂变的灵活,本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整,在应用的探索部分可以通过个小游戏让学生用直尺撬本子先感受下何为省力何为费力,再进行实验探索,效果会更好,考虑的也不够全面。初中物理杠杆教学反思篇范文。初中物理杠杆教学反思范文篇什么样的简单机械属于杠杆我让学生自己举些日常生活接触过的例子......”。

3、“.....效果很好。在介绍杠杆的要素,其中力臂概念是教学中大难点,以往教学过程中般只告诉学生什么叫力臂,但大部分学生并不了解为什么在杠杆问题中要出现力臂这概念,所以接受力臂这概念时有点茫然。这节课通过学生动手,亲身体验力的作用点与力的作用方向对杠杆转动效果的影响,因而引出力臂概念是水到渠成的同时,对学生学习下节杠杆平衡条件内容作好铺垫。这个设计对学生理解力臂概念是很有帮助的。这节课的重点是力臂的具体画法。因为是较好的班级,所以我就示范了个例子,让他们做了道不同类型的巩固习题,掌握程度还可以。道习题的目的主要是通过图来总结杠杆的些基本特征和作图该注意的地方,强调作图过程中要规范。本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆,了解杠杆的作用及其在生产生活中的确应用,在杠杆应用的探索这部分,当时有两种方案是通过实验,不改变重点到支点距离和物重,只改变力点到支点的距离......”。

4、“.....从而判断是否省力,学生也能很容易看出两个距离的大小关系,但是这样学生参与的很少是像课本那样不给任何数据,学生自己填,又感觉太难,学生会无从下手。所以我选择了第种情况,出示多种数据,让学生归纳总结,通过课堂实践,发现还是没有找准学生的位置,致使这里进行缓慢,时间耽误了,草草结束,学生还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师定要有时间观念,要随时根据课堂的实际情况改变教学方案,使课堂变的灵活,本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整,在应用的探索部分可以通过个小游戏让学生用直尺撬本子先感受下何为省力何为费力,再进行实验探索,效果会更好,考虑的也不够全面。滑轮组的省力情况是本课的难点,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫在此基础上......”。

5、“.....分析得出由两段绳子承担物重及滑轮重,得出拉力,此时我便抓住这有利时机追问如果有段绳子承担滑轮及物重呢段呢段呢学生很自然得出拉力继续追问到如果忽略动滑轮重及磨擦,拉力的表达式会是什么样呢通过这种由特殊到般的思维过程,培养学生的逻辑思维能力。初中物理杠杆教学反思篇范文初中物理杠杆教学反思范文通用篇初中物理杠杆教学反思范文篇反思什么样的简单机械属于杠杆我让学生自己举些日常生活接触过的例子,找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念,效果很好。在介绍杠杆的要素,其中力臂概念是教学中大难点,以往教学过程中般只告诉学生什么叫力臂,但大部分学生并不了解为什么在杠杆问题中要出现力臂这概念,所以接受力臂这概念时有点茫然。这节课通过学生动手,亲身体验力的作用点与力的作用方向对杠杆转动效果的影响,因而引出力臂概念是水到渠成的同时,对学生学习下节杠杆平衡条件内容作好铺垫......”。

6、“.....这节课的重点是力臂的具体画法。因为是较好的班级,所以我就示范了个例子,让他们做了道不同类型的巩固习题,掌握程度还可以。道习题的目的主要是通过图来总结杠杆的些基本特征和作图该注意的地方,强调作图过程中要规范。本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆,了解杠杆的作用及其在生产生活中的确应用,在杠杆应用的探索这部分,当时有两种方案是通过实验,不改变重点到支点距离和物重,只改变力点到支点的距离,判断拉力的大小,从而判断是否省力,学生也能很容易看出两个距离的大小关系,但是这样学生参与的很少是像课本那样不给任何数据,学生自己填,又感觉太难,学生会无从下手。所以我选择了第种情况,出示多种数据,让学生归纳总结,通过课堂实践,发现还是没有找准学生的位置,致使这里进行缓慢,时间耽误了,草草结束,学生还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师定要有时间观念,要随时根据课堂的实际情况改变教学方案......”。

7、“.....本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整,在应用的探索部分可以通过个小游戏让学生用直尺撬本子先感受下何为省力何为费力,再进行实验探索,效果会更好,考虑的也不够全面。滑轮组的省力情况是本课的难点,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫在此基础上,引导学生组装由个动滑轮和个定滑轮组成的滑轮组,分析得出由两段绳子承担物重及滑轮重,得出拉力,此时我便抓住这有利时机追问如果有段绳子承担滑轮及物重呢段呢段呢学生很自然得出拉力继续追问到如果忽略动滑轮重及磨擦,拉力的表达式会是什么样呢通过这种由特殊到般的思维过程,培养学生的逻辑思维能力。初中物理杠杆教学反思范文篇什么样的简单机械属于杠杆我让学生自己举些日常生活接触过的例子,找到他们工作时共同的特点来定义杠杆的概念,效果很好......”。

8、“.....其中力臂概念是教学中大难点,以往教学过程中般只告诉学生什么叫力臂,但大部分学生并不了解为什么在杠杆问题中要出现力臂这概念,所以接受力臂这概念时有点茫然。这节课通过学生动手,亲身体验力的作用点与力的作用方向对杠杆转动效果的影响,因而引出力臂概念是水到渠成的同时,对学生学习下节杠杆平衡条件内容作好铺垫。这个设计对学生理解力臂概念是很有帮助的。这节课的重点是力臂的具体画法。因为是较好的班级,所以我就示范了个例子,让他们做了道不同类型的巩固习题,掌握程度还可以。道习题的目的主要是通过图来总结杠杆的些基本特征和作图该注意的地方,强调作图过程中要规范。本节课的主要知识目标是使学生认识杠杆,了解杠杆的作用及其在生产生活中的确应用,在杠杆应用的探索这部分,当时有两种方案是通过实验,不改变重点到支点距离和物重,只改变力点到支点的距离,判断拉力的大小,从而判断是否省力,学生也能很容易看出两个距离的大小关系......”。

9、“.....学生自己填,又感觉太难,学生会无从下手。所以我选择了第种情况,出示多种数据,让学生归纳总结,通过课堂实践,发现还是没有找准学生的位置,致使这里进行缓慢,时间耽误了,草草结束,学生还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大的感触是上课时教师定要有时间观念,要随时根据课堂的实际情况改变教学方案,使课堂变的灵活,本节课最大的缺陷就在于我没有根据实际情况做适当的调整,在应用的探索部分可以通过个小游戏让学生用直尺撬本子先感受下何为省力何为费力,再进行实验探索,效果会更好,考虑的也不够全面。滑轮组的省力情况是本课的难点,为了达到突破的目的,在得出动滑轮省力半结论之后,不失时机的让学生分析提起重物及动滑轮的绳子段数,这为分析滑轮组的绳子段数做了铺垫在此基础上,引导学生组装由个动滑轮和个定滑轮组成的滑轮组,分析得出由两段绳子承担物重及滑轮重,得出拉力......”。