1、“.....也难以从作者拟人化手法总感受到这就是热闹的具体表现了。我敏感地意识到这点。于是,我为学生设计了坡度请同学们再读课文,划出全段所描写的事物。学生很容易就找到大豆高粱榛树叶子等事物。教师根据学生的发现,来回答完成所出示的填空题。让学生明白原野热闹非凡是因为大豆高粱榛树叶子。明确了热闹的主人公之后,教师进步引导光有这些东西就热闹了吗教师故意重说了有字,有部分同学若有所悟,举手要求发言。教师示意用心读书,这些事物有着怎样的表现才能热闹。学生在教师的授意下继续读书,重点划出了描写事物的句子。在交流说大豆时,学生划出哗啦拉的歌声。教师顺水推舟,你从这哗啦拉的歌声中听到了什么。学生思维的闸门被打开之后,可以说是妙语连珠。我听到了大豆在赞美秋天呢,因为秋天的到来使我们张大了我听到在唱着合唱。还有的同学根据大豆摇动着豆荚看到了大豆的丰收,想象道我仿佛听到了大豆在说我们张大了,张结实了......”。

2、“.....是啊,正是这些大豆们交谈着争论着,为这原野增添了份活力,份热闹。我及时点拨那你们说这题怎么做呢学生纷纷举手是因为丰收的大豆发出了哗啦拉的声音。有了前面的学习经验和方法,关于后面两个事物的学习,教师只需要稍坐点拨,完成也就水到渠成了。俗话说要让孩子摘到苹果,必须要让孩子跳跳就能够到苹果。教学伊始,教师就把苹果挂高了。学生是只可远观而不可亵玩焉。在实际操作中,教师根据课堂的生成把设计好的要求进行坡度化,把苹果放在了够得着的地方,再步步往上提。看到尝到苹果滋味的孩子,我的心里甜滋滋的。北大荒的秋天教学反思北大荒的秋天是篇写景的课文,描写了北大荒天空,小河,原野的美丽风光和丰收时的热闹景象,以此来让学生感受如今的北大荒是个美丽又富饶的地方。课文描绘了北大荒迷人的美景,向学生展示了北大荒是劳动者辛勤劳动的结晶,是篇很适合用来训练朗读的课文。秋天,对小学生并不陌生......”。

3、“.....但北大荒却是比较生疏的,需要教师帮助。由知道的推测不知道的,是引导学生探究的好机会。所以在讲授过程中应该组织多种形式的朗读,如自由读指名读比赛读等等,让学生初步感知北大荒的美丽。但是我在讲授过程中,安排了太少的时间去让学生用不同的方式读书,学生很难从读中感悟出北大荒的美,而是从我的灌输中机械式的认为北大荒是美的,所以自我感觉是失败的,第课时,是在之前孙校长和杨老师及谭老师的课后讲评下去上的,不过依然有很多不足之处。整节课应该围绕着北大荒到底哪里美,怎么美展开,力求将学生放在主导位臵上,引导学生去发现北大荒的美。教学第自然段时,让学生自己去寻找哪些词表现了天空的美,再说说原因,结合现在的天空感受下。其实,秋天就在我们身边,在真像是美丽的仙女在天空抖动着彩斑斓的锦缎这句话上也可以有些拓展,例如让学生说说这样彩斑斓的天空还可以是什么真像什么样在做什么,发挥学生的想像力,感受流云的美。第小节......”。

4、“.....秋天教学反思篇范文。出示课件,学生跟随课件演示书空了的笔顺。启发学生自己看田字格字帖,找准每笔的位臵。教师范写。学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍了字。教师巡视指导。投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。子的书写。教师先示范子的书写,教师示范并口述横的书写要领重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法,强调最后笔横从横中线写起,略微向上倾斜。学生描红,练习书写。投影展示,师生评议。设计意图语文课程标准指出写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。因此,教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写,让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构,加深生字书写的整体印象,从而初步感受汉字的形体美。作业布臵,拓展延伸。,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找找秋天的变化,寻找秋天的足迹......”。

5、“.....引导学生到大自然中去观察去思考去感受,从而丰富学生的体验,为下节课的画秋天说秋天做铺垫。第课时复习词语。秋天天气片片树叶叶子飞来会儿个这节课我们继续学习课文,争取把课文背诵下来。同学们,有信心吗设计意图复习巩固词语,快速过渡到第课时的教学,并且在导入时提出了本节课的学习目标,引导学生有意识地为完成学习目标做好准备。指导书写捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。撇从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。捺从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。导言我们起来看看大雁飞行时的样子吧,播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样会儿排成个人字,会儿排成个字的。谁愿意读出大雁飞行时的画面指名读第自然段。你能用会儿会儿说句话吗学习生字大飞会个。大象形字。甲骨文像人的正面形,有手有脚。大是汉字部首之......”。

6、“.....飞课件出示鸟儿展翅飞翔的动作,出示飞字的古文字飞就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做做展翅飞翔的动作吧。组词飞机飞鸟。会认识人字头。运用加加的方法来识记人云会。组词开会学会。个运用数笔画或加加的方法来识记个。个般用做量词,引导学生试着说说个。字的变调。细心的同学发现了个有趣的问题,同样是,为什么有时候读ī,有时候读,有时候读呢你在课文中找到了吗读读。课件出示词语片片群会儿ī字指名读,请小老师领大家读,齐读。小结这是字变调的不同读法。汉字可真有意思呀,自然段。导学秋天真是个美丽的季节,我们边欣赏画面,边有感情地朗读吧。配乐朗读课文品读第自然段。过渡秋天可真美呀,作者不禁发出了这样的感叹课件出示第自然段啊,秋天来了,。这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试试,激发朗读兴趣。播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读秋天,天气是那么凉爽......”。

7、“.....我们高兴地说道啊,秋天来了,秋天,天高云淡,大雁变换队形飞向南方,传来阵阵悦耳的歌声,我们不禁感叹道啊,秋天来了,此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情带着这样的感受,读出自己的心情吧,秋了。秋出示生字卡片认读秋字。秋天是禾谷成熟收获的季节。古代庄稼收割后,人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法方面可以使土地肥沃,另方面可以烧杀害虫。所以秋字是禾加火组成的。组词秋天秋季。了运用数笔画的方法来识记了,也可和子对比来识记。强调了由两笔组成,注意了的笔顺。自然段。设计意图语文课程标准指出要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。本环节设计,在随文识字中,将识字教学臵于定的课文情境中,通过字理识字加加联系生活等多种方法,激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了借助读物中的图画阅读的要求,引导学生学会看课文的插图......”。

8、“.....引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时,引导学生进行说话练习积累丰富的词语,为学生提供了语言训练的机会。引导观察,指导书写了子人大。了字的书写。秋天教学反思篇范文。小结我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。自然段。抓住关键词语说说第自然段描写了哪些景物呢大雁南飞课件出示句式会儿会儿。有时,我们还要记住特殊的句式,它会帮助我们更快地积累好词佳句。同学们将关键词语加入到这样的句子中,我相信你们定会很快背诵下来的。练习背诵。同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。自然段。背诵也是要有方法的,抓住关键词语想象画面,都是不错的背诵方法。,齐声背诵课文。设计意图重视背诵积累,从而丰富学生的语言材料,增强体验,培养语感。教学中注重对背诵方法的指导,引导学生通过关键词语提示边读边想象画面熟读成诵等方法来提高背诵质量。拓展延伸,说说,画画......”。

9、“.....用几句话描绘出来,也可以用手中的画笔画画,给画起个名字。,并写上句话秋天美吗你喜欢秋天吗为什么设计意图本环节通过画画,画出学生心中的秋天,再通过说说你喜欢秋天吗为什么说出学生心中的感受。激发并拓展了学生对秋天的热爱之情,发展了学生的语言能力和思维能力,丰富了学生的情感体验。总结全课同学们,年有个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗设计意图由对秋天的感受拓展到对大自然的观察体验和感受,鼓励学生留心观察,善于积累,从而激发学生对大自然的热爱之情。板书设计秋天美秋天教学反思篇教学反思,教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征,通过看拼音读拼音汉字结合读看汉字读利用分段读选自己喜欢的段落读等多种形式,调动学生的读书热情,让学生在朗读中感受秋天的美丽,激发学生发现美寻找美的情趣......”。