1、“.....不断提高学生的写作能力。英语写作教学反思篇范文。听说读写种技能是相互依赖的,对者的牢固掌握是写好英语作文的前提条件。在平时的教学过程中,每学完篇课文,我都让学生背诵其中的经典句型或段落,或是背诵些作文范文,开始学生不理解,认为毫无意义,可经过段时间的训练,许多学生认为自己的语感增强了,写作时可以较自由的使用语句了平时学生和老师的时间非常宝贵,如何对英语作文进行行之有效的批改是很大的问题。有时,老师批改学生的作文练习过程中,对于学生在写作中出现的问题,感到非常沮丧和失望。有些问题非常明显如拼写,标点符号使用等等。般来说,教师可用以下方法来修改作文过语法练习来提高语法的正确性,指出所有的。大多数学生在拿到红笔批改过的作文纸时,很是沮丧。作文纸上......”。

2、“.....这是表明学生作文写作能力糟糕的有效方式。当然,有的作文纸几乎全是改动过的地方。即使在这样的情况下,教师也必须在作文准确性和学生写作敏感上保持平衡。对策选择性,最好指出种典型的而不是之粗所有的。教师可以确定个,提供个作文上的范例。教师可以要求学生写出正确的形式,或者让学生继续完成写作。分析,另外种对于教师来说有收获性的批改方法是是采取分析的角度。教师作为个的分析者,尽力探究学生的类型。是对于个语法点不甚了解还是粗心的还是学习的定势思维针对不同的采取相应的教学策略。展示学生的写作范文,最后的技巧是展示优秀范文集对于学生而言是种有效地推动力。让大家起诵读,找出优缺点,共同提高。就英语与汉语的比较而言,英语谓语变化多,时态语态语气等语法概念都能引起英语动词形式上的变化,应用起来比较繁琐,汉语谓语无字形变化,而加之英汉在动词意义上有差别......”。

3、“.....显然这是以汉语为母语,英语为第语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移,学生有必要反其道而行之,加强英语谓语动词变化的练习。对策平时,在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记如我很喜欢他的正确表达应该为,但是很多学生都写成了。用词造句连词成句。写作应从词句练起,记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口笔头造句练习,模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如以为话题进行书面表达,教师可将词组套入以下句型,并让学生掌握教师应重视教材中的单句练习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。英语写作教学反思篇范文。针对以上情况,经过长期摸索和探讨,我总结了几条提高学生英语写作能力的经验。在应用之于实际教学后,取得了较好的效果。在此,拿出来供大家参考......”。

4、“.....字词句的练习与积累。平时应加大对学生的单词短语和句子的练习。文章由句子构成,句子由单词和短语构成。首先要能够正确地拼写单词,正确地运用单词和短语,才能写好句子。写好了句子,才能写好文章。注意应是由字及词,由词到句的顺序。教师在讲解单词和短语时,应结合语境,并要求学生仿造句子。如此,学生既记住了单词与单词的用法,更练习了英语语句的表达。如此便可为英语写作打下坚实的基础。朗读与背诵。朗读和背诵是学好英语必不可少的环节。我认为,作为英语初学者的初中生,每天应保持在至少分钟的朗读时间。对于课文,尤其是每个单元的话题篇目,定要能够熟练地进行背诵。正所谓熟读唐诗百首,不会作诗也会吟。熟读和背诵课文,能够帮助学生更好地理解和掌握语法知识,增加单词量,可以增强学生的语感,提高口语和书面表达能力。就英语与汉语的比较而言,英语谓语变化多......”。

5、“.....应用起来比较繁琐,汉语谓语无字形变化,而加之英汉在动词意义上有差别,用英语写作时就很轻易出错。显然这是以汉语为母语,英语为第语言学习的学生在谓语动词学习应用中出现的负迁移,学生有必要反其道而行之,加强英语谓语动词变化的练习。对策平时,在背诵课文的同事要加强对英汉有差异的句子识记如我很喜欢他的正确表达应该为,但是很多学生都写成了。用词造句连词成句。写作应从词句练起,记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口笔头造句练习,模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如以为话题进行书面表达,教师可将词组套入以下句型,并让学生掌握教师应重视教材中的单句练习,引导学生从对单个句型的掌握,逐渐过渡到多种句型的混用,直到学生能连贯自如地表达思想。听说读写种技能是相互依赖的......”。

6、“.....在平时的教学过程中,每学完篇课文,我都让学生背诵其中的经典句型或段落,或是背诵些作文范文,开始学生不理解,认为毫无意义,可经过段时间的训练,许多学生认为自己的语感增强了,写作时可以较自由的使用语句了平时学生和老师的时间非常宝贵,如何对英语作文进行行之有效的批改是很大的问题。有时,老师批改学生的作文练习过程中,对于学生在写作中出现的问题,感到非常沮丧和失望。有些问题非常明显如拼写,标点符号使用等等。般来说,教师可用以下方法来修改作文过语法练习来提高语法的正确性,指出所有的。大多数学生在拿到红笔批改过的作文纸时,很是沮丧。作文纸上,划线和划去的部分布满整张作文纸。这是表明学生作文写作能力糟糕的有效方式。当然,有的作文纸几乎全是改动过的地方。即使在这样的情况下,教师也必须在作文准确性和学生写作敏感上保持平衡......”。

7、“.....最好指出种典型的而不是之粗所有的。教师可以确定个,提供个作文上的范例。教师可以要求学生写出正确的形式,或者让学生继续完成写作。分析,另外种对于教师来说有收获性的批改方法是是采取分析的角度。教师作为个的分析者,尽力探究学生的类型。是对于个语法点不甚了解还是粗心的还是学习的定势思维针对不同的采取相应的教学策略。展示学生的写作范文,最后的技巧是展示优秀范文集对于学生而言是种有效地推动力。让大家起诵读,找出优缺点,共同提高。根据第篇作文中所得到的反馈信息,我在第次的写作任务中,将全班学生分为个写作小组,让小组的成员在写作前进行交流,讨论作文的主题以及需要表达的主要内容等等,并且过后让小组成员阅读其他组员的作文,如此来,不仅加强了同学们之间的合作与交流,也培养了学生们的写作热情及兴趣,学生们的写作动机也越来越明确。第......”。

8、“.....从反馈信息中可以看出学生的知识水平相当有限,这问题主要表现在学生无法根据作文题目给出具体的信息,例如,题目为由于对生活的观察程度不同,些学生在写作时,无法就题目所提出的问题给出具体的建议,而另外些同学若是已经掌握了相关的主题知识则会感到有内容可写。可见,学生对于写作的主题知识的不熟悉,会导致了写作过程受到了影响,内容也难免显得空洞。为了提高学生的知识水平,在课内,我依据教材内容,对教材所涉及到的文化知识进行补充及拓展,在课外,我鼓励学生仔细观察生活中的点点滴滴,并且勤于阅读课外书籍,勤于实践,从书本中社会生活中获得种种经验,用以指导以后的英语写作。第,在教学中实抓学生的写作基本技能。英语写作基本技能主要包括能正确使用标点符号,能够正确运用语法知识使文章语句通顺,能在文章中表达自己的观点和态度等。在学生们所写的作文中......”。

9、“.....其中,标点符号是英语写作中最基本的技能,但学生们却将中英文标点符号的用法弄混淆。许多学生喜欢用逗号来连接两个句子,而不是分号或连接词,这在汉语中是可行的,在英语中却违法了规则。例如,误正我认为在平时的教学中应该多加强调标点符号的用法,对于学生常出错的用法可以在课堂上为学生们进行分析并给予纠正。并且,学生在遣词造句中经常会按照汉语的方式去进行,这就是所谓的中式英语。老师在写作教学中,应当鼓励学生加强训练,练习造句,练习汉英互译,并且要勤于模范优秀的范文,这样才能加强学生的英语写作基本技能。总之,我们在英语写作教学中应按照英语课程标准的要求,并结合学生的具体情况,在教学思路上求实创新......”。