1、“.....你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现听完课文录音后,完成以下句式我听到,我感受到,我想到结合课文内容,说说你眼中的小弗朗士,你能从他身上看到自己的影子吗你认为自己能从他的经历中学到什么吸取到什么教训在最后堂课的课前,课中,课后,小弗朗士对侵略者学习和老师等的态度有什么变化是什么使他发生了这样的变化作者为什么要选择小弗朗士这样个贪玩的孩子来表现文章的主题抓住文中的细节描写,说说韩麦尔先生是个怎样的人拓展阅读老舍和郑振铎的最后课,比较篇文章的相同点和不同点,感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结,认识到珍惜时间,学好祖国语言的重要性。课外作业是以韩麦尔先生为第人称改写课文从上课到下课的内容......”。

2、“.....找出文中环境描写的语句,并说说有什么作用。找出小弗朗士心理变化的语句,并说说分别表现了他怎样的思想感情。找出描写韩麦尔先生外貌语言行动的语句,并说说他是个怎样的人。是什么使小弗朗士和韩麦尔先生发生了这样的变化。理解亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着把打开监狱大门的钥匙这句话的含义。最后课教学反思篇范文。听课文录音,理请文章结构,并概括大意。找出文中环境描写的语句,并说说有什么作用。找出小弗朗士心理变化的语句,并说说分别表现了他怎样的思想感情。找出描写韩麦尔先生外貌语言行动的语句,并说说他是个怎样的人。是什么使小弗朗士和韩麦尔先生发生了这样的变化。找出文中环境描写的语句,并说说有什么作用。找出小弗朗士心理变化的语句,并说说分别表现了他怎样的思想感情。找出描写韩麦尔先生外貌语言行动的语句,并说说他是个怎样的人。是什么使小弗朗士和韩麦尔先生发生了这样的变化......”。

3、“.....只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着把打开监狱大门的钥匙这句话的含义。最后课教学反思篇范文。阅读训练,阅读最后部分,回答个问题。问题略以上个环节,从语言到句子,从环境描写到人物描写,步步规规矩矩,涵盖了课文的方方面面,所有的内容和问题都是教参中现成的,没有自己的思维和创新。考虑了很多教材教法,但惟独没有考虑学生的思维特点,思考需要时间,我把节课的时间排满了,学生还怎么思考呢在特定的情境下。为了保持节课的完整性,我采用了灌和塞的方式,本来很有趣简单的篇短篇小说在我的灌和塞下变的毫无生趣,学生听的云里雾里,片茫然,我敢肯定,下课后学生的脑子里已经什么也没有了。今天在新课程理念的启发和引导下,重新再接触这篇课文,最初决定要上这课的时候,仍然很茫然,过去失败的经验使我有点惧怕这篇课文,我喜欢这篇文章,但我怕自己又把它上坏了,小弗朗士的爱国情感是被逐步唤醒的......”。

4、“.....怎样让学生对课文的感情象小弗朗士样逐步理解,加深,及至产生共鸣呢我反思了过去教学环节和教案设计时间不够是客观原因,以前为了赶教学进度,每篇课文的课时都抠的死死的,就怕课时拖的太多了,整个学期的教学任务完不成,或者上新课时间过多了,留下来复习的时间不够,有了这些顾虑自然就不敢在课堂上给学生留太多的时间考虑最主要的原因还是自己的教材处理不够大胆,我害怕学生这个不懂,那个不会,所以凡是教参上提到的我都予以重视,都想教给学生,就是这个自认为聪明但恰恰是最愚蠢的想法让我的课堂成了满堂灌。面面俱到其实就是面面不到啊,我怎么就意识不到这点呢再就是过度的依懒拘泥于教参,被教参缚住了手脚,自己反而不知道该怎么进行教学设计和创新了。理清楚了这些原因之后,我用新课程的理念重新来审视和思考这篇课文第,要给学生足够的思考时间第,要充分发挥学生的主体地位第,教参仅仅是个参考,教材本身才是研究和琢磨的重点......”。

5、“.....祖国语言小弗朗士韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰,最后变成了这几个问题你觉的什么是祖国你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外,你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现听完课文录音后,完成以下句式我听到,我感受到,我想到结合课文内容,说说你眼中的小弗朗士,你能从他身上看到自己的影子吗你认为自己能从他的经历中学到什么吸取到什么教训在最后堂课的课前,课中,课后,小弗朗士对侵略者学习和老师等的态度有什么变化是什么使他发生了这样的变化作者为什么要选择小弗朗士这样个贪玩的孩子来表现文章的主题抓住文中的细节描写,说说韩麦尔先生是个怎样的人拓展阅读老舍和郑振铎的最后课,比较篇文章的相同点和不同点,感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结,认识到珍惜时间,学好祖国语言的重要性......”。

6、“.....本课延伸出来的综合实践活动你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫你觉的我们应该如何对待外来文化请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。简介课文的写作背景。学习生字。听课文录音,理请文章结构,并概括大意。找出文中环境描写的语句,并说说有什么作用。找出小弗朗士心理变化的语句,并说说分别表现了他怎样的思想感情。本课延伸出来的综合实践活动你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫你觉的我们应该如何对待外来文化请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。这几个问题,留给学生足够的时间,让他们思考,学生的时间充足了,理解问题的能力提高了,课堂效果就自然好了。最后课教学反思篇本文是篇传统经典的短篇小说,主题鲜明突出,意在激发学生的爱国主义情感。对于这篇课文,我首先制定了简单可行的教学目标,即学习运用语言神态动作和心理活动的描写方法来塑造人物形象感悟小说所表现出的强烈的爱国主义精神......”。

7、“.....对于这些教学目标,我主要是让学生在理清文章内容的基础上,运用朗读圈画品读等方法,把握文中重点语句,感受丰满的人物形象。课堂上,我能注意围绕目标开展各环节的教学活动,注意课外作业与课内教学的整合与延伸。但在时间的安排与把握上出现了前松后紧的问题,以致于教学活动没有完整实现。如开始的导入部分,在介绍作者写作背景时花时太多文中两个人物形象的分析小弗朗士分析时间多,而韩麦尔先生则匆匆而过,甚至连分析后的板书都没顾上写,由此可见,教师的课前准备与预设还不够周全与合理。通过本堂课的教学,我还从同仁那里学到了许多如教师提问的指令应简单明确各教学环节之间的过渡要力求自然顺畅要善于抓住学生的回答来追问与总结总之,堂公开课受益颇多,既锻炼了自己,更学到了知识,以后的课堂教学中会多运用勤反思,从而促进能力的发展,水平的提升。最后课教学反思篇最后课是都德的著名短篇小说,由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动......”。

8、“.....作为中小学生接受爱国主义教育,了解法国文学的教材。无论是老教材还是新教材,这篇文章都被选入初中课文。从教近年,这篇课文教了无数遍,但是每次教完后都有很多遗憾,记忆最深刻的是年教坛新秀评选上的那堂课,如何在堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生,我翻遍了教材和各种参考资料,到最后还是头雾水,该把什么传授给学生生字人物环境情节等,似乎哪样都不能少,于是我哪样都取点,教案提纲如下导入课文。我把课文翻来覆去的读了好多遍,祖国语言小弗朗士韩麦尔先生这几个词语在我的脑中越来越清晰,最后变成了这几个问题你觉的什么是祖国你知道哪些轰轰烈烈的爱国行为除了这些轰轰烈烈的爱国行动之外,你认为在生活中还有哪些具体的行为也是热爱祖国的表现听完课文录音后,完成以下句式我听到,我感受到,我想到结合课文内容,说说你眼中的小弗朗士......”。

9、“.....课中,课后,小弗朗士对侵略者学习和老师等的态度有什么变化是什么使他发生了这样的变化作者为什么要选择小弗朗士这样个贪玩的孩子来表现文章的主题抓住文中的细节描写,说说韩麦尔先生是个怎样的人拓展阅读老舍和郑振铎的最后课,比较篇文章的相同点和不同点,感受不同民族不同性格的人在同样灾难前表现出来的共同爱国情结,认识到珍惜时间,学好祖国语言的重要性。课外作业是以韩麦尔先生为第人称改写课文从上课到下课的内容。本课延伸出来的综合实践活动你怎么看待现在铺天盖地的日本动漫你觉的我们应该如何对待外来文化请通过上网查找资料和社会调查来阐述自己的观点。这几个问题,留给学生足够的时间,让他们思考,学生的时间充足了,理解问题的能力提高了,课堂效果就自然好了。最后课教学反思篇阿尔封斯都德的短篇小说最后课,写的是普法战争后法国战败,割让了阿尔萨斯和洛林两地,普鲁士占领后禁教法语,改教德语......”。