1、“.....因为有人说它啊是个呼风唤雨的世纪,咱们去应证下。打开书页。‛生‚好。‛师‚首先我们来看看大家对些生字词认识否。朗读黑板上的生词‛生‚呼风唤雨呼风唤雨腾云驾雾腾云驾雾‛师‚好,读完生词以后咱们来看看其中的些难记的生字。‛出示生字卡片,以形声字进行比较。‚程对呈赖对籁耕对耗幻对幼哲对折‛师‚注意字的前鼻音后鼻音翘舌音。‛生‚程呈‛‚赖籁‛师‚折读,还可以读。‛师‚潜字是多音字,潜入深海中应读,第声。‛生学生再次读师‚看完了生字,我们就该来看课文了。好,大家自由读课文,同时巩固生字词,并给课文题问题,开始。‛生自由读课文。师‚读完课问,现在请同学们来问老师问题了。‛生‚为什么要说是呼风唤雨的世纪呢‛师‚这个问题非常好,咱们等会仔细听就可以把这问题解决的......”。

2、“.....同学们提了这么多问题,我们等会给它个个的解决掉,那现在轮到老师问你们了。‛师‚现在我们生活中你们认为高科技的东西有哪些‛生‚电视‛‚电脑‛‚电话‛‚电灯‛‚电‛师‚嗯,说的非常的对。那老师呢可以告诉你们这些东西都是在世纪中创造出来的。‛生‚世纪是‛师‚我们现在是世纪,那是哪些年‛生‚到‛师‚那不是只有两年形成个世纪了吗,个世纪有年的。‛生‚到。‛师‚对‛师‚现在我们的身边有这些多高科技的东西,能不能呼风唤雨啊‛生‚有时候还不能。‛师‚是的,除了这些还不够呢,但是我们这课文第句就是告诉你能呼风唤雨那肯定是有原因的。接着我们看到第段,大家起读。‛生起读。师‚好读完了,大家再来告诉我,除了前面那些家电,还有没有用现代科学技术发明出来的东西了。‛生‚有,太空飞船‛生‚神州号‛师‚号,还没发射呢,刚发射的是号哦,但我想应该在不久后就会发射成功的‛生‚航空母舰‛师‚很好,刚刚说的这些呢......”。

3、“.....‛师‚那看看老师手上的图,是什么知道吗‛生‚在太空上拍下来地球的图片。‛师‚再看看这张‛月全食图片生‚火星‛生‚月食‛师‚对,看来知识很丰富哦‛师‚那看了上天的,谁还能说说入海的呢‛生‚潜水艇‛生‚氧气瓶‛师‚嗯,是的,利用这些东西人类就可以下海了,看美丽的海底世界‛出示海底世界图生‚好漂亮,漂亮的鱼,漂亮的珊瑚蕉‛师‚是很漂亮,那这些这么漂亮图片又是怎么得来的呢‛生‚潜入深海,拍的。‛师‚是的,那除了这些发明外,我们同学还能不能举出些科技成就方面的例子。‛生‚原子核‛‚洞察百亿光年外的天体‛‚因特网‛师‚嗯,这些都是,同学们课后还可以去找些这样的例子。‛师‚同学们再这段话中找出说明现代人类生活真的很舒服的句子。‛生‚人类生活的舒适和方便,是连过去的王公贵族也不敢想的。‛师‚王公贵族人,大家知道他们的生活是怎么样的吗‛生‚呆在个很美丽的宫殿里,让人服侍他。‛生‚穿着很好的衣服......”。

4、“.....那我们现在的交通工具是什么‛生‚自行车摩托车汽车‛师‚光个交通工具咱们现在就比以前享受多了,那他们有空时怎么消遣呢我们现在又是怎么样‛生‚在家里呆着,女子绣花,织布。我们现在会看电视上网等等。‛师‚嗯,我是认为我们生活比他们幸福多了,过去的王公贵族也经不上的,是吗。‛师‚我们现在来回答预习是同学们提出来的问题,是谁呼风唤雨‛生‚是人类‛师‚靠什么呼风唤雨呢‛生‚靠现代科学技术。‛师‚刚才呢看了这么多的出乎意料的东西,大家起读读最后句话。‛生读‚正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。‛师‚这里有两个字‚发现‛‚发明‛,谁可以来说说他们有什么区别‛生‚发现是指本来没发现的东西被发现了,发明是世界是本来不存在的人类利用科学技术发明创造出来的。‛师‚嗯......”。

5、“.....那谁又可以来举举例子呢。‛生‚发现化石,发现了古代的东西,发明了电视电‛师‚哦,就是古董。是的,这些都是被人类发现的以及发明的。‛师‚好看完了世纪,那咱们再来看看世纪前的生活又是怎么样的呢大家自由读第段,读完后来告诉我古代生活怎么样。‛生读第段师‚看完了,那大家来告诉我古代的生活是如何的,当然也可以有你自己的想法。‛生‚是信赖自然的农耕社会‛师‚那时没有电灯电话汽车等‛。也就是堂扎实的课,而不是图热闹的课。下面就姚老师的课谈几点看法教学内容简约有层次简约不是简单,而是要能抓住要点,化繁为简。姚老师在整堂课的教学内容编排上,紧紧围绕上‚呼风唤雨‛这个字展开。导入时让学生谈谈‚呼风唤雨‛的神话人物初读课文时,边读边想为什么说是‚呼风唤雨‛的世纪研读课文时,找找画画古代人与现代人分别是如何呼风唤雨最后的结束,教师也是用句‚世纪是呼风唤雨的世纪。‛来总结。纵观全文,条主线清晰可见......”。

6、“.....绝不多生枝蔓。教学方法简捷有效语文学家张志公先生曾经大声疾呼‚语文的学习说法越多,花样越多,头绪也就会越复杂,结果只能是教者辛辛苦苦,学者迷迷糊糊。故语文教学,尤其是有示范作用的公开教学得简简单单‛。从姚老师的课,确确实实让我们感受到了这点。如,在字词教学环节,老师直接出示了生字词,让学生自读指名读,后领读。在读的过程中发现问题,老师也直接点出,不拐弯抹角,故弄玄虚。告诉了学生‚耕‛读后鼻音‚幻‛的左边有点,右边无撇。而且马上练习书写。使学生的语文知识及时的得到了积累和巩固。又如让学生理解古代人与现代人‚呼风唤雨‛的不同时,让学生到课文中找找画画相关的句子,并写上批注,同时教学中通过对比的方法,非常鲜明的表露出了世纪科学技术给人类带来的巨大变化。进而感悟全文,体会情感。教学手段简朴恰当语文课程标准指出应拓宽语文学习和运用的领域......”。

7、“.....使学生在不同内容和方法的相互交叉渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。于是,画唱演,和形式多样的多媒体运用等等手段就顺理成章地成为语文教学追求‚精彩‛的手段。恰当地运用这些手段确实能让语文课堂更加形象化真实化趣味化,但它只是,也只能是种辅助手段,它展示的应该是学生未知的,教师不能表述清楚的但却能促进学生对关键语句的理解的内容,毕竟语文课上该做的事是扎扎实实地学习语言文字。姚老师的课,几乎没有什么花哨的课件,这又有什么不可以呢姚老师整堂课目标明确,语文知识的训练十分到位,设计了填空练习,句式训练等等,扎扎实实的感受了语言文字。理解重点句时,抓住关键词,培养了学生的语言能力。教学语言简洁有力许多语文课堂,过分追求人文性,追求的是热闹,激情,绚丽。看着热热闹闹,实则学生又有多少受益呢姚老师的语言没有华丽的辞藻,没有激昂的语调。在平和的背后......”。

8、“.....越是经验丰富知识渊博的教师,越不显山露水,语言直白简捷,情绪轻松随意。在他朴实无华的语言中蕴含的是他非富的教学智慧。不张扬,不造作。如在理解‚忽如夜春风来,千树万树梨花开‛中,姚老师只是点拨学生理解‚春风‛是什么,‚梨花开‛又指什么你从这句话中感受到什么看似轻描淡写的提问,但却抓住了要害,使学生深切体会到‚变化大,变化快。‛然后教师又排比式的让学生通过‚用句诗‚,‚用哲学的语言‛,‚用作者的语言‛来称颂,层层推进,使学生的情感得已升华。当然,每节课都会或多或少的有些不足之处。在教学到‚人类在上百万年的历史中,直生活在个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。‛这句时,老师提问‚这百万年变化大吗‛学生有些摸不着头脑,老师反复提示,学生仍旧回答‚大‛,在这里老师的提问存大问题,如果做些铺垫......”。

9、“.....只要教师的心中真正装有学生就行,怕的是课堂的热闹激情绚丽把学生给‚淹没‛了。简简单单教语文,腾出时间让学生潜心读书,静下心来读书,这才是根本,呼风唤雨的世纪教学片段及反思篇人教版课标实验教材年级上册第课呼风唤雨的世纪,这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的篇科技类说明文,文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了世纪百年间的科学技术的发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道。因此,我觉得本课的设计应该始终围绕理解品味运用语言来进行,在掌握科学知识的同时,凸现语文学科特点在引领学生理解品味运用语言的同时,让学生体验世纪科学技术的飞速发展,体会说明文的特点。学生只有在课前占有大量的相关资料,才能更有效地参与课堂学习,才能在已有认知的基础上,主动建构新的认知,产生新的体验......”。