1、“.....沟通课内外的联系,引领学生跳出课堂,走向生活,在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格,使孩子们在入学的第天就亲身感受到环境的优雅,老师的亲切,小伙伴的友好,激发他们对老师学校同学的热切。由于课前准备不充分,再加上学生初入学,课堂纪律不好,注意力分散,为了维持课堂秩序,顾此失彼。丁丁冬冬的形象特点让学生观察得不够,以致后来有的学生问老师,哪个是丁丁,哪个是冬冬参观校园占去了课堂半的时间,走走停停及我的讲解,加上天气炎热,学生排队时推推挤挤,打小报告,效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了,而且进教室就乱哄哄的,说凉快多了,。学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者引导者。这节课,这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备,设计个个游戏来吸引学生的注意力,多让学生观察画面,说说丁丁和冬冬的头发服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队,先让学生观察校园......”。

2、“.....课后让探密队的同学带领其他同学去看看,走走,课堂时间的安排得比校充裕,课标精神会体现得更好。上学了教学案例与教学反思篇片段教室里,桌椅围成大圈,讲台暂被弃置在教室角。黑板上贴着大幅教学挂图,上方用彩色粉笔写道欢迎你,黑板左右分别贴有丁丁冬冬的头像。墙上崭新的专栏,分别以金丝猴苹果树等为主角师大早,丁丁背着崭新的书包出门啦。路上,他遇到了位白胡子老爷爷,老爷爷摸着长胡须,笑眯眯地说小丁丁,我要带你去个神奇的乐园。在那里,有亮闪闪的金钥匙,快乐的小伙伴,有各种各样的知识树和香甜的知识果丁丁刚想说快带我去吧,可老爷爷不见了咦,这神奇的乐园到底在哪呢生我知道,在童话书里面,师你定读过许多童话故事吧,能不能告诉伙伴们,你还没上小学,是怎么读童话的呢生自豪得很我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图,自己也可以编故事,师真棒,将来你认识更多字,可以把故事写给全世界小朋友看呢......”。

3、“.....师微笑着俯身说说看,为什么生我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识,很有用,生学校里有很多小伙伴,师这么说,现在我们就在这个神奇乐园里啦,那么,小朋友们想在这里学到什么知识呢生手指着挂图做小飞机,生我想认很多很多字,这样就可以看很多很多书啦。生我想学写童话故事,师好孩子们,你们的愿望定会实现的,今后,我们要和丁丁冬冬起,做很多有趣的事情,学会听说读写瞧图上这些伙伴们,已经学到不少本领呢,反思好的教师应当是善于激发学生学习兴趣并挖掘其学习潜能的。教师深谙初入学儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间,更将学生领入美好的学习情境,使之意识到学校是神奇乐园,学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的年级新生尤为重要全班同学起认识了这些同学,还有些同学大家还不认识......”。

4、“.....我们来看看图,校园里的同学在干什么请学生指图说,老师注意指导学生用规范的语言表达。教学楼是学习生活的地方。快看看,这里的同学在干什么学生小组里说说。冬冬和丁丁生活的校园多美啊,我们快点去看看我们的校园吧,参观校园。上学了教学案例与教学反思篇范文。本来,我想以组织引导参与者的身份给学生创设相互交流讨论的机会,通过自我介绍参观校园畅谈感受,沟通课内外的联系,引领学生跳出课堂,走向生活,在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格,使孩子们在入学的第天就亲身感受到环境的优雅,老师的亲切,小伙伴的友好,激发他们对老师学校同学的热切。由于课前准备不充分,再加上学生初入学,课堂纪律不好,注意力分散,为了维持课堂秩序,顾此失彼。丁丁冬冬的形象特点让学生观察得不够,以致后来有的学生问老师,哪个是丁丁,哪个是冬冬参观校园占去了课堂半的时间,走走停停及我的讲解,加上天气炎热,学生排队时推推挤挤......”。

5、“.....效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了,而且进教室就乱哄哄的,说凉快多了,。学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者引导者。这节课,这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备,设计个个游戏来吸引学生的注意力,多让学生观察画面,说说丁丁和冬冬的头发服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队,先让学生观察校园,课堂上再汇报交流,课后让探密队的同学带领其他同学去看看,走走,课堂时间的安排得比校充裕,课标精神会体现得更好。上学了教学案例与教学反思篇片段教室里,桌椅围成大圈,讲台暂被弃置在教室角。黑板上贴着大幅教学挂图,上方用彩色粉笔写道欢迎你,黑板左右分别贴有丁丁冬冬的头像。墙上崭新的专栏,分别以金丝猴苹果树等为主角师大早,丁丁背着崭新的书包出门啦。路上,他遇到了位白胡子老爷爷,老爷爷摸着长胡须,笑眯眯地说小丁丁,我要带你去个神奇的乐园。在那里,有亮闪闪的金钥匙......”。

6、“.....有各种各样的知识树和香甜的知识果丁丁刚想说快带我去吧,可老爷爷不见了咦,这神奇的乐园到底在哪呢生我知道,在童话书里面,师你定读过许多童话故事吧,能不能告诉伙伴们,你还没上小学,是怎么读童话的呢生自豪得很我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图,自己也可以编故事,师真棒,将来你认识更多字,可以把故事写给全世界小朋友看呢,生小声对生神奇乐园是不是在小学生小声我也觉得是。师微笑着俯身说说看,为什么生我爸爸妈妈说在小学可以学到很多很多知识,很有用,生学校里有很多小伙伴,师这么说,现在我们就在这个神奇乐园里啦,那么,小朋友们想在这里学到什么知识呢生手指着挂图做小飞机,生我想认很多很多字,这样就可以看很多很多书啦。生我想学写童话故事,师好孩子们,你们的愿望定会实现的,今后,我们要和丁丁冬冬起,做很多有趣的事情,学会听说读写瞧图上这些伙伴们,已经学到不少本领呢......”。

7、“.....教师深谙初入学儿童的心理特点,运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地,让学生倍感欣喜,且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间,更将学生领入美好的学习情境,使之意识到学校是神奇乐园,学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的年级新生尤为重要上学了教学案例与教学反思篇范文上学了教学案例与教学反思精选篇上学了教学案例与教学反思篇教学案例出示图片,激趣导入出示丁丁冬冬的图片,同学们,这是丁丁和冬冬,他俩要和我们起学习语文呢,结合扉页写给小朋友的话,了解语文。大家知道什么是语文了吗谁来说说指名谈谈对语文的认识。同学们说得真好,我们从今天起就要开始过学校生活了,学校生活是什么样的呢请翻开课本第页,看看图上画了什么丁丁冬冬在干什么观察画面,练习自我介绍我们从校门口开始看起,看到了什么老师和同学们互相问好......”。

8、“.....激趣导入出示丁丁冬冬的图片,同学们,这是丁丁和冬冬,他俩要和我们起学习语文呢,结合扉页写给小朋友的话,了解语文。大家知道什么是语文了吗谁来说说指名谈谈对语文的认识。同学们说得真好,我们从今天起就要开始过学校生活了,学校生活是什么样的呢请翻开课本第页,看看图上画了什么丁丁冬冬在干什么观察画面,练习自我介绍我们从校门口开始看起,看到了什么老师和同学们互相问好。本来,我想以组织引导参与者的身份给学生创设相互交流讨论的机会,通过自我介绍参观校园畅谈感受,沟通课内外的联系,引领学生跳出课堂,走向生活,在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格,使孩子们在入学的第天就亲身感受到环境的优雅,老师的亲切,小伙伴的友好,激发他们对老师学校同学的热切。由于课前准备不充分,再加上学生初入学,课堂纪律不好,注意力分散,为了维持课堂秩序,顾此失彼。丁丁冬冬的形象特点让学生观察得不够,以致后来有的学生问老师......”。

9、“.....哪个是冬冬参观校园占去了课堂半的时间,走走停停及我的讲解,加上天气炎热,学生排队时推推挤挤,打小报告,效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了,而且进教室就乱哄哄的,说凉快多了,。学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者引导者。这节课,这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备,设计个个游戏来吸引学生的注意力,多让学生观察画面,说说丁丁和冬冬的头发服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队,先让学生观察校园,课堂上再汇报交流,课后让探密队的同学带领其他同学去看看,走走,课堂时间的安排得比校充裕,课标精神会体现得更好。全班同学起认识了这些同学,还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图,校园里的同学在干什么请学生指图说,老师注意指导学生用规范的语言表达。教学楼是学习生活的地方。快看看,这里的同学在干什么学生小组里说说......”。